A Země je populárně známá jako „vodní planeta“, protože většina jejího složení je vyrobena z tohoto přírodního zdroje. Při analýze zeměkoule se předpokládá, že přibližně dvě třetiny jejího území tvoří vodonosná vrstva.
Voda pochází z oceánů, moří, řek, jezer a velkých ledovců a je základem života na Zemi. Velká část je však slaná a pochází z moře a oceány, které nejsou vhodné ke spotřebě. Pouze 3 % z toho jsou sladké a živé bytosti je mohou léčit a konzumovat.
vidět víc
Vzdělávání mládeže a dospělých (EJA) je opět federální prioritou
Násilí je zodpovědné za přerušení výuky v 669 školách…
Plán lekce – Země a voda
TÉMA: Učení o zemi a vodě
ROKDOPORUČENO: Mateřská škola a první ročníky
DOBA TRVÁNÍDOPORUČENO: Jedna třída cca. 45 minut.
CÍLE:
- Pochopte rozdíl mezi mapami a glóbusy;
- Identifikujte oceány a pevninu prostřednictvím různých činností;
- Pozorujte pozemský glóbus;
- Diskutujte o předmětu s pomocí učebnice.
MATERIÁLYNUTNÉ:
- Zeměkoule a mapy
- Zelené a modré lepicí papírky (nebo fixy smazatelné za sucha)
ROZVOJ:
1- Začněte tím, že se studentů zeptáte, co vědí o oceánech. Pozorně poslouchejte, jak studenti vysvětlují, jak dané věci rozumí.
2- Konzultujte a mapa světa a vysvětlete, že modrá představuje vodu a ostatní barvy zemi.
3- Čtěte a diskutujte o mapách a glóbech. Vysvětlete význam pro skutečný život a spojte cíl s některým předchozím učením.
Příklad: „Minulý týden jsme mluvili o zábavných věcech, které děláme na pláži a jak stavíme hrady z písku… atd.“
4- Udělejte následující Řízené otázky založené na úrovni dovedností studentů.
- kde je voda?
- Je více vody nebo více půdy?
- Proč jsou mapy a glóby důležité?
5- Podívejte se na zeměkouli a vysvětlete rozdíl mezi zeměkoulí a mapou světa. Ukažte oceány na zeměkouli. Pomozte si lepicími papírky.
6- Požádejte studenty, aby se vrátili ke svým stolům a židlím. Distribuujte kopie prázdné načrtnuté mapy světa. Nechte děti vybarvit vodu modře a zemi zelenou. (Vyhraďte si čas na reflexi a vyhodnocení, stejně jako na individuální kontrolu každé barevné mapy na konci aktivity.)
POSOUZENÍ:
Prostřednictvím úvodních otázek, pečlivého sledování a neformálního pozorování může učitel posoudit schopnosti studentů a porozumění probíranému předmětu.
Po dokončení cvičení si prohlédněte mapy, které si studenti vybarvili.
Viz také: 20 Šablon plánu lekcí pro vzdělávání v raném dětství
