Tato oblast znalostí v psychologii studuje vývoj člověka ve všech jeho aspektech: fyzicko-motorický, intelektuální, afektivně-emoční a sociální - od narození do dospělosti.
lidský rozvoj
Lidský rozvoj označuje duševní vývoj a organický růst. Duševní rozvoj je pokračující výstavba. Jedná se o formy organizace duševní činnosti, které se zlepšují a upevňují. Některé z těchto mentálních struktur zůstávají po celý život.
Důležitost studia lidského vývoje
Tato studie má pochopit význam studia lidského vývoje. Studium lidského rozvoje znamená znát společné charakteristiky věkové skupiny. Plánování toho, co a jak učit, znamená vědět, kdo je student. Existují způsoby vnímání, porozumění a chování před světem, specifické pro každou věkovou skupinu.
Faktory ovlivňující vývoj člověka
Dědičnost - genetická zátěž určuje potenciál jedince, který se může nebo nemusí rozvíjet. Inteligence se může vyvíjet podle podmínek prostředí, ve kterém se nachází.
Organický růst - odkazuje na fyzický aspekt.
Neurofyziologické zrání - to je to, co umožňuje určitý vzor chování.
Střední - soubor vlivů a stimulů prostředí mění vzorce chování jednotlivce.
Aspekty lidského rozvoje
Fyzikálně-motorický aspekt - označuje organický růst, neurofyziologické zrání. Např.: Dítě, které si vezme dudlík k ústům.
Intelektuální aspekt - je schopnost myslet, uvažovat. Např.: Dvouleté dítě, které pomocí rukojeti koště vytáhlo hračku pod kusem nábytku.
Afektivně-emoční aspekt - toto je konkrétní způsob integrace jednotlivce do jeho zážitků. Sexualita je součástí tohoto aspektu. Příklad: Hanba, kterou cítíme v některých situacích.
Sociální aspekt - je způsob, jakým jednotlivec reaguje na situace, které se týkají dalších lidí. Příklad: Když je ve skupině dítě, které zůstává samo.
Nelze najít „čistý“ příklad, protože všechny tyto aspekty trvale souvisejí.
Teorie lidského rozvoje Jean Piaget
Tento autor rozděluje období vývoje podle vzhledu nových myšlenkových kvalit.
Během tohoto období je nejdůležitější věcí vzhled jazyka. V důsledku vzhledu jazyka se vývoj myšlení zrychluje. Interakce a komunikace mezi jednotlivci jsou nejzřejmějšími důsledky jazyka. Jedním z nejdůležitějších je respekt, který má dítě k jednotlivcům, které považuje za nadřazené. Během tohoto období je dokončeno neurofyziologické zrání, které umožňuje rozvoj nových dovedností, jako je jemná motorická koordinace - sbírejte malé předměty konečky prstů, držte tužku správně a buďte schopni jemných pohybů potřebných pro psaní.
Období konkrétních operací
(Samotné dětství - 7 až 11 nebo 12 let)
V tomto věku je dítě připraveno zahájit systematický proces učení. Dítě získává rostoucí autonomii ve vztahu k dospělému a začíná si organizovat své vlastní morální hodnoty. Seskupování s opačným pohlavím klesá. Dítě, které na začátku období stále hodně uvažovalo o názorech a nápadech dospělých, je nakonec konfrontuje.
Doba formálních operací
(Dospívání - 11 nebo 12 let dále)
Umí se vypořádat s pojmy jako svoboda, spravedlnost atd. Dokáže vyvodit závěry z čistých hypotéz. Terčem jeho reflexe je společnost, která je vždy analyzována, aby mohla být reformována a transformována. V afektivním aspektu dospívající prožívá konflikty.
projekt mládeže: život
Osobnost se začíná formovat v pozdním dětství, mezi 8 a 12 lety. V dospělosti se neobjevuje žádná nová mentální struktura a jedinec poté postupuje k postupnému zvyšování kognitivního vývoje.
Odkaz
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Transi. Psychologies, An Introduction to the Study of Psychology, 13. vydání, Ed. Saraiva, 2001.
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm