Na jazykové funkce souvisí s používáním jazyka, kde každý z nich má funkci podle prvků komunikace.
Jsou rozděleny do šest typů: referenční funkce, emotivní funkce, poetická funkce, fatická funkce, konativní funkce a metalingvistická funkce.
Otázka 1
(UEMG-2006) Zkontrolujte alternativu, kde výraz (y) tučně citovaného fragmentu NEOBSAHUJE (m) rys (y) emoční funkce jazyka.
a) Básně (bohužel!) nejsou na etiketách obalů ani vedle lahviček s léky.
b) Čtení získává obrysy „laboratorní morče„Když opouští svůj význam a spadá do umělého prostředí a vynalezené situace.
c) Dalšími významnými hodnotami jsou označení produktu, který se má koupit, ceny spotřebního zboží, lístek do kina, značky autobusové zastávky (...)
d) Čtení a psaní jsou chováním života ve společnosti. Nejsou mrtvé myši (...) připraven být rozebrán a smontován, sekaný (...)
Správná alternativa: c) Další významné hodnoty jsou označení produktu, který se má koupit, ceny spotřebního zboží, lístek do kina, značky autobusové zastávky (...)
V emotivní funkci má spisovatel (odesílatel) jako hlavní cíl přenášet emoce, pocity a subjektivity prostřednictvím vlastního názoru.
Při čtení výše uvedených fragmentů si proto všimneme, že některé výrazy vyznačené tučně mají tyto vlastnosti: bohužel; laboratorní morče; mrtvé myši, připravené a mleté.
otázka 2
(UFV-2005) Přečtěte si níže uvedené pasáže převzaté z St Bernardautor: Graciliano Ramos:
I. Rozhodl jsem se usadit zde na mé zemi, v obci Viçosa v Alagoas, a poté jsem plánoval získat majetek S. Bernardo, kde jsem pracoval, v eitu, s platem pět haléřů.
II. O týden později večer jsem docela spokojený já, který jsem tam byl od poledne, snídal a mluvil.
III. João Nogueira chtěl román v jazyce Camões, s obdobími formovanými pozpátku.
IV. Viděli jste, jak ztrácíme čas zbytečným utrpením? Nebylo to lepší, že jsme byli jako voly? Voly s inteligencí. Existuje více hlouposti než trápit živou bytost podle vkusu? Bude to? Nebude? K čemu to je? Podívejte se na potíže! Bude to? Nebude?
PROTI. Tak se to vždy dělo. [Zodpovězeno Azevedo Gondim] Literatura je literatura, Seu Paulo. Hádáme se, bojujeme, obchodujeme přirozeně, ale aranžování slov inkoustem je další věc. Kdybych měl psát, jak mluvím, nikdo by mě nečetl.
Zkontrolujte alternativu, ve které obě pasáže předvádějí metajazykové cvičení v São Bernardo:
a) III a V.
b) I a II.
c) I a IV.
d) III a IV.
e) II a V.
Správná alternativa: a) III a V.
Metalingvistická funkce používá kód k vysvětlení samotného kódu. Jinými slovy, je to jazyk, který o sobě mluví, například film o kině.
V úryvcích výše si můžeme všimnout, že ve dvou pasážích práce máme metalingvistickou funkci přítomnou:
- „João Nogueira chtěl román v jazyce Camões, s obdobími formovanými pozpátku.“
- „Tak se to vždy dělo. [Zodpovězeno Azevedo Gondim] Literatura je literatura, Seu Paulo. Hádáme se, bojujeme, obchodujeme přirozeně, ale aranžování slov inkoustem je další věc. Kdybych měl psát, jak mluvím, nikdo by mě nečetl. “
otázka 3
(PUC / SP-2001)
Otázkou je začít
Škrábání a stravování teprve začíná. Chatujte a pište také. V řeči je před zahájením, dokonce i ve volné konverzaci, nutné prolomit ledy. V naší uspěchané civilizaci, „dobré ráno“, „dobré odpoledne, jak se máš?“ již nepracujete, abyste se zapojili do konverzace. Každý předmět, který slouží, mluví o počasí nebo fotbalu. Mohlo by to tak být i v písemné formě a mělo by existovat něco jako nečinný rozhovor s psaním, s nímž se člověk potuluje, dokud nenajde předmět pro řetězovou řeč. Na rozdíl od mluvené konverzace nás ale naučili psát a žalostným mechanickým způsobem, který předpokládal předchozí text, byla zpráva již zpracována. Napsal jste, co jste si předtím mysleli. Nyní chápu pravý opak: psaní k přemýšlení, jiný způsob mluvení.
Byli jsme tedy „gramotní“, poslušní určitým rituálům. Od začátku jsme byli vedeni k tomu, abychom psali hezky a správně. Muselo to mít předem určený začátek, vývoj a konec. To se zkazilo, protože to změřilo, začátek a všechno ostatní. Zkusíme to hned (kdo? ty a já, čtenáři), abychom pochopili, jak se musíme převychovat, aby se psaní stalo inauguračním aktem; nejen přepis toho, co jsme měli na mysli, toho, co již bylo myšleno nebo řečeno, ale inaugurace samotného myšlení. "Přestaň," řekneš mi. „Úředník píše jako první, čtenář později.“ „Ne!“ Odpovídám, „Nemohu psát, aniž bych na tebe myslel a špehoval, co píšu. Nenechávej mě mluvit sám pro sebe. “
Takže to je; o tom je psaní: zahájit konverzaci s neviditelnými, nepředvídatelnými, pouze virtuálními partnery, kteří si to ani neumí představit, ale vždy se aktivně účastní. Poté se rozloží konverzace a objeví se noví účastníci, připojte se ke kruhu a upozorněte na problémy. To končí Bůh ví kde.
(MARQUES, M.O. Writing is Accurate, Ijuí, ed. UNIJUÍ, 1997, str. 13).
Všimněte si následujícího prohlášení autora: "V naší uspěchané civilizaci „dobré ráno“, „dobré odpoledne“ již nepracuje na zahájení konverzace. Každý předmět, který slouží, mluví o počasí nebo fotbalu. “ Odkazuje na jazykovou funkci, jejímž cílem je „prolomit ledy“. Uveďte alternativu, která vysvětluje tuto funkci.
a) Emoční funkce
b) Referenční funkce
c) fatická funkce
d) Konativní funkce
e) Poetická funkce
Správná alternativa: c) Fatická funkce
K zodpovězení této otázky je nutné porozumět každé z výše uvedených jazykových funkcí:
- Fatická funkce: vytváří interakční vztah mezi odesílatelem a příjemcem řeči, který se používá na začátku, uprostřed a na konci konverzace.
- Emotivní funkce: charakterizovaná subjektivitou, jejímž hlavním cílem je nadchnout čtenáře.
- Referenční funkce: charakterizovaná funkcí informování, oznamování, odkazování, ohlašování a označování prostřednictvím denotativního jazyka.
- Konativní funkce: hlavním účelem této funkce je přesvědčit, přesvědčit a zaujmout partnera.
- Poetická funkce: zaměřená na sdělení, které bude předáno, je tato funkce charakteristická pro poetické texty.
otázka 4
(Enem-2007)
válečníkova píseň
tady v lese
Z rytmu větru, Výkony statečných
Negenerujte otroky,
milovat život
Žádná válka a jednání.
- Slyšte mě, válečníci,
„Slyšel jsem svůj zpěv.“
Statečný ve válce,
Kdo je tam, jaký jsem?
kdo vibruje holí
S větší odvahou?
Kdo by zasáhl
Fatální, jak dávám?
"Válečníci, slyšte mě;
„Kdo je tam, jaký jsem?“
(Gonçalves Dias.)
Macunaíma (epilog)
Historie skončila a vítězství zemřelo.
Nebyl tam nikdo jiný. Dera Tangolomângolo z kmene Tapanhumas a její děti se rozpadly jeden po druhém. Nebyl tam nikdo jiný. Ta místa, ta pole, díry, koncové díry, ty tajemné keře, všechno byla samota pouště... Na břehu řeky Uraricoera spalo nesmírné ticho. Nikdo, koho znal na Zemi, nemohl ani mluvit o kmeni, ani vyprávět o takových bláznivých případech. Kdo mohl vědět o Hero?
(Mário de Andrade.)
S ohledem na jazyk těchto dvou textů se zdá, že
a) jazyková funkce zaměřená na receptory chybí v prvním i druhém textu.
b) jazyk použitý v prvním textu je hovorový, zatímco ve druhém převládá jazyk formální.
c) v každém textu je uvedeno alespoň jedno slovo původního původu.
d) funkce jazyka se v prvním textu zaměřuje na formu jazykové organizace a ve druhém na podávání zpráv o skutečných informacích.
e) funkce jazyka zaměřeného na první osobu, převládající ve druhém textu, v prvním chybí.
Správná alternativa: c) v každém textu je použití alespoň jednoho slova původního původu.
Ze čtení textů vidíme, že v obsahu existuje vztah, protože oba se zaměřují na postavu brazilského domorodce.
Domorodá realita prvního textu je však pozitivní a idealizovaná; zatímco ve druhém je negativní a kritický.
Další rozdíl, který je třeba zdůraznit, spočívá v tom, že text Gonçalves Dias má podobu poezie s přítomností veršů a Mario de Andrade v próze.
Ačkoli oba používají domorodá slova (tacape, Uraricoera), použitý jazyk není považován za neformální, hovorový.
Přečtěte si také o Poetická funkce.
otázka 5
(Enem-2012)
Vent
Promiň, ale dnes nemohu udělat malou zábavnou kroniku. To prostě nemůže. Nedá se to nijak zamaskovat: toto je typické pondělní ráno. Počínaje rozsvíceným světlem v obývacím pokoji, na které jsem včera v noci zapomněl. Šest zpráv k zodpovězení na záznamníku. Nudné zprávy. Účty k úhradě, které byly splatné včera. Jsem nervózní. Jsem naštvaný.
CARNEIRO, J. A. Viz, 11. září 2002 (fragment).
V textech obecně je společný projev několika jazykových funkcí běžný, převažuje však jeden nad ostatními. Ve fragmentu kroniky Vent, převládající jazyková funkce je emotivní nebo expresivní, protože
a) projev oznamovatele se zaměřuje na samotný kód.
b) postoj vyhlašovatele nahrazuje to, co se říká.
c) účastník rozhovoru se při konstrukci zprávy zaměřuje na mluvčího.
d) referent je prvek, který vyniká na úkor ostatních.
e) vyhlášencem je hlavním cílem udržování komunikace.
Správná alternativa: b) Vyhlašovatelův postoj nahrazuje to, co se říká.
Emoční funkce jazyka upřednostňuje subjektivní řeč, kdy odesílatel přenáší své emoce a pocity.
Proto je tento typ textu zaměřen na odesílatele a je psán v první osobě. Podle možností a zaměření každé z jazykových funkcí máme:
a) metalingvistická funkce
b) emoční funkce
c) konativní funkce
d) referenční funkce
e) fatická funkce
Pochopte vše o Konativní funkce.
otázka 6
(Ibmec-2006)
Vrať mi Neruda (kterou jsi ani nečetl)
Když Chico Buarque napsal verš výše, stále neměl „to, co jste ani nečetli“. Slovo Neruda - chilská Nobelova cena zleva - bylo v Brazílii zakázáno. V místnosti Federální cenzury náš básník vyjednal zákaz. A píseň vyšla, když přidal text „ty jsi ani nečetl“, protože to bylo, jako by se o Nerudu v Brazílii nikdo nestaral. Jak hloupí byli cenzoři vojenské diktatury! A dej do toho zadek!!! Ale ta fráze mi teď přišla na mysl, protože se mi tolik líbí. Představte si scénu. Uprostřed odloučení to jeden z manželů (omluvte mě za slovo) pustil: vraťte mi Nerudu, kterého jste ani nečetli! Přemýšlejte o tom.
Přesně o tom jsem přemýšlel, když jsem začal psát tuto kroniku, která nemá nic společného s Chico nebo Nerudou, nebo ještě méně s armádou.
Jen jsem tady, abych se rozloučil. Rychlé sbohem, protože pokud mě přijmou - vy a ředitel časopisu - vrátím se za dva roky. Půjdu tam napsat telenovelu na Globo (šéf zůstane stejný) a pak se vrátím.
Doufám, že jste už četli Nerudu.
Ale pak řekneš: Kamaráde, když píše dvě kroniky měsíčně, kromě telenovely to ten chlap nedokáže? Co je kronika? Stránka a půl. Takže tři stránky měsíčně a ten chlápek ke mně přijde s tou Nerudovou věcí?
Líný přinejmenším.
Když přednáším, vždy se mě ptají, co to znamená stát se spisovatelem. A vždy odpovídám: talent a štěstí. Ve věku mezi 10 a 20 lety jsem ve svém domě dostával O Cruzeiro, Manchete a noviny Última Hora. A uvnitř jsem četl (závidí mi): Paulo Mendes Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Millôr Fernandes, Nelson Rodrigues, Stanislaw Ponte Preta, Carlos Heitor Cony. A jako teenager jsem si myslel: až vyrostu, budu sloupkař.
Dobré nebo špatné, dostal jsem svůj prostor. A teď, když žádám o chilskou knihu zpět, stále přemýšlím o tom, jak bych se cítil, kdyby jednoho dne jeden z těch výše napsal, že si dá pauzu. Zabil jsem toho chlapa! Toto se čtenářem nedělá (promiň, příteli, nepokládám se na jejich úroveň, ne!)
A zde nechávám několik veršů od Nerudy pro mé 30 a 40leté čtenáře (a pro všechny):
Poslouchejte, chlapci, mým bolavým hlasem
Llanto de viejas bocas, prosby sangre de viejas,
Milujte to, kámo. Neopouštěj mě následuj mě,
Pojďte za mnou, compañero, v této ahoj úzkosti.
Ale pokud máte rádi moje slova
Vše, co zabíráte, vše, co zabíráte
Voy tím, že má od všech nekonečný límec
Pro vaše blanca bros, hladké jako hrozny.
Omlouvám se za špatný způsob: ahoj!
(Stříbro, Mario. Časopis Época. Sao Paulo. Editora Globo, č. 324, 2. srpna 2004, s. 99)
Spojte níže uvedené fragmenty s převládajícími jazykovými funkcemi a zaškrtněte správnou alternativu.
Já - „Představte si scénu“.
II - „Jsem šťastný muž“.
III - „Co je kronika? Stránka a půl. Takže tři stránky za měsíc a ten chlap ke mně přijde s touto řečí o Nerudovi? “.
a) Emotivní, poetické a metalingvistické.
b) Fázové, emotivní a metalingvistické.
c) Metalingvistické, věcné a přitažlivé.
d) Atraktivní, emotivní a metalingvistické.
e) Poetické, věcné a přitažlivé.
Správná alternativa: d) Atraktivní, emotivní a metalingvistické.
Abychom mohli odpovědět na tuto otázku, musíme pochopit hlavní rysy šesti jazykových funkcí:
- Důvěrná (nebo přitažlivá) funkce: hlavním účelem této funkce je přesvědčit, přesvědčit a zaujmout partnera.
- Emotivní funkce: charakterizovaná subjektivitou, jejímž hlavním cílem je nadchnout čtenáře.
- Metalingvistická funkce: zaměřujeme se na kód zprávy, v této funkci máme jazyk, který na sebe odkazuje.
- Referenční funkce: charakterizovaná funkcí informování, oznamování, odkazování, ohlašování a označování prostřednictvím denotativního jazyka.
- Fatická funkce: vytváří interakční vztah mezi odesílatelem a příjemcem řeči, který se používá na začátku, uprostřed a na konci konverzace.
- Poetická funkce: zaměřená na sdělení, které bude předáno, je tato funkce charakteristická pro poetické texty.
Dozvědět se víc o Emotivní funkce.
otázka 7
(Fuvest-2004)
Všimněte si, na straně, tato rytina od Eschera: Ve verbálním jazyce se často nacházejí příklady použití zdrojů ekvivalentních těm, které jsou v rytině od Eschera,
a) v novinách, když reportér zaznamená událost, která se zdá být mimořádně zajímavá.
b) v reklamních textech, kdy jsou porovnávány dva produkty, které mají stejnou užitnost.
c) ve vědecké próze, když autor popisuje zkušenost, s níž se potýká nestranně a odděleně.
d) v literatuře, když autor používá slova k odhalení konstruktivních diskurzních postupů.
e) v návodech k obsluze, když je jasně uspořádána určitá posloupnost operací.
Správná alternativa: d) v literatuře, kdy autor používá slova k odhalení konstruktivních postupů diskurzu.
Podle výše uvedeného obrázku existuje přítomnost metalingvistické funkce se zaměřením na kód zprávy.
V této roli je hlavním rysem použití metajazyka, jazyka, který na sebe odkazuje. Odesílatel tedy vysvětlí kód pomocí samotného kódu.
V případě výše uvedeného obrázku máme metajazykovou funkci v malbě, kde vidíme malířské ruce kreslit. Tento zdroj je široce používán v literatuře, například báseň, která hovoří o konstrukci poezie.
otázka 8
(Unifesp-2002)
Text I.:
Tváří v tvář smrti a třesu smrti,
Chvěje se před smrtí, bledý.
Koruna se slzami zapomene
Kruté zlo, které sténá v hlubinách.
(Kříž a Souza, čelí smrti.)
Text II:
Plakali jste v přítomnosti smrti?
V přítomnosti cizinců jsi brečel?
Zbabělec není potomkem silných;
Protože jsi plakala, můj synu, nejsi!
(Gonçalves Dias, Já Juca Pirama.)
Text III:
Proud, který z destilovaného prsu
Rozcházíte se pro dvě krásné oči;
A rozdělením běhu karmínů,
Opustíte bytí, vezmete změněnou barvu.
(Gregório de Matos, ke stejným pocitům.)
Text IV:
Plač, bratříčku, plač,
Protože nastal okamžik bolesti.
Samotná bolest je štěstí ...
(Mário de Andrade, obřad malého bratra.)
Text V:
Můj bože! Můj bože! ale jaká vlajka
je toto,
Jak drzé ve vraním hnízdě ...
Umlčet... Múza! plakat, plakat tolik
Nechť pavilon umývá v tvých slzách ...
(Castro Alves, otrokářská loď.)
Dva z pěti přepsaných textů vyjadřují pocity neomezené vzpoury tváří v tvář nepřijatelným situacím. Toto sentimentální přetékání se provádí pomocí frází a jazykových prostředků, které zdůrazňují emotivní funkci a konativní funkci jazyka. Tyto dva texty jsou:
a) I a IV.
b) II a III.
c) II a V.
d) III a V.
e) IV a V.
Správná alternativa: c) II a V.
Po přečtení výše uvedených textů vidíme, že tón vzpoury je přítomen v textech II a V.
I když si u jiných člověk všimne přítomnosti pocitů, jako je úzkost, bolest a selhání, nevyvolávají rozhořčení, ale spíše určité potvrzení a shodu.
Text II, autor Gonçalves Dias, odhaluje rozhořčení a vzpouru otce, který je znepokojen zbabělými činy svého syna tváří v tvář nepřátelům.
Text V, autor Castro Alves, představuje básníkovu vzpouru se situací otroků přivezených do Brazílie.
otázka 9
(Enem-2014)
Zazvonil telefon.
- Ahoj? Kdo mluví?
- Jako? S kým chceš mluvit?
'Chci s tebou mluvit. Samuel Cardoso.
„Je to opravdu on.“ Kdo mluví, prosím?
„Už si nepamatujete můj hlas, pane Samuele?“
Snažit se.
„Je mi to velmi líto, má paní, ale nepamatuji si to. Můžete mi říct, o koho jde?
(ANDRADE, C. D. Apprentice's Tales. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)
Kvůli naléhání na udržování kontaktu mezi odesílatelem a příjemcem převládá v textu funkce
a) metalingvistika.
b) faktické.
c) referenční.
d) emocionální.
e) konativní.
Správná alternativa: b) phatic.
Ve faktické funkci se zaměřením na kanál zpráv je hlavním rysem vytvoření nebo přerušit komunikaci, z nichž nejdůležitější je vztah mezi odesílatelem a příjemcem zpráva.
Podle výše uvedeného výňatku tedy máme naléhání odesílatele a příjemce, aby pokračovali v telefonickém rozhovoru.
Pochopte více o fatická funkce.
otázka 10
(Insper-2012)
Dada báseň
Vezměte si noviny.
Vezměte si nůžky.
Vyberte si článek v novinách s takovou délkou, jakou chcete dát své básni.
Vystřihněte článek.
Potom opatrně vystřihněte slova, která tvoří článek, a vložte je do tašky.
Jemně protřepejte.
Poté výřezy postupně odstraňujte.
Pečlivě je přepisujte v pořadí, v jakém vyšli z tašky.
Báseň bude vypadat jako vy.
A budete nekonečně originální spisovatel, s okouzlující citlivostí, ale obyčejnými lidmi nepochopený.
(Tristan Tzara)
Mluvný jazyk přítomný v básni Tristana Tzary se také zjevněji nachází v:
a) Hrdinský recept
stát se člověkem z ničeho
jako my v plné velikosti
namočte maso
Pomalu
Akutní, iracionální jistoty
Intenzivní jako nenávist nebo hlad.
po téměř konci
zatřeste střapcem
A vyhodit polnice
Sloužíš mrtvý.
FERREIRA, Reinaldo. Hero recept. In: GERALDI, João Wanderley. Přístavy průchodu. São Paulo: Martins Fontes, 1991, s. 185.
B) 
C) 
d) 
a) 
Správná alternativa: písmeno c.
Stojí za to připomenout, že metalingvistická funkce je charakterizována používáním metajazyka, tj. Jazyka, který na sebe odkazuje.
V textu Tristana Tzary "Dada báseň“, umělec poukazuje na samotný akt psaní, a proto využívá meta-lingvistickou funkci.
Podle obrázků vidíme, že stejná funkce se používá v Garfieldově komiksu. V tomto typu textu, jehož kód je převážně vizuální, může být druhý obrázek vypouklý, což naznačuje nadváhu kočky.
Za tímto účelem autor vymezuje vodorovné čáry ve výkresu druhého rámečku a přímé čáry, které se používají v prvním a posledním rámečku, nahradí křivkou.
otázka 11
(UFS)
rasové rozdíly
Po rozhodování o překonání koloniálního systému následovalo po ukončení otrocké práce vytvoření mýtu o rasové demokracii v Brazílii. Od té doby se živila falešná představa, že mezi jednotlivými etnickými skupinami v zemi bude srdečný vztah.
Postupně však bylo vidět, že například méně nepřátelské soužití mezi bílými a černými maskuje udržování obrovská socioekonomická nerovnost mezi těmito dvěma skupinami a nevyplývala z předpokládaného stejného rozdělení příležitosti.
Křížení některých údajů z posledního sčítání IBGE pro Rio de Janeiro nám umožňuje měřit některé z těchto nezaměnitelných rozdílů. V roce 1991 byla negramotnost ve státě 2,5krát vyšší u černochů než u bílých a téměř 60% černé populace starší 10 let nedokázalo překonat čtvrtou. série 1. stupně, proti 39% bílých. Údaje o vysokém školství potvrzují krutou selektivitu vyvolanou socioekonomickým faktorem: do toho roku 12% bílých absolvovalo třetí. Stupeň, pouze proti 2,5% černochů.
Je nepopiratelné, že rasový rozpor se v průběhu století zmenšoval: negramotnost v Riu de Janeiru byla mnohem vyšší u černochů starších 70 let než u osob mladších 40 let. Tento pokles se však ještě nepromítl do proporcionálního vyrovnání příležitostí.
Vzhledem k tomu, že Rio de Janeiro je jednou z nejrozvinutějších jednotek v zemi a má silnou městskou tradici, zdá se nevyhnutelné extrapolovat neklid vyplývající z těchto údajů do dalších regionů.
(Folha de São Paulo, 9. června z roku 1996. Upraveno).
Vzhledem k funkcím, které jazyk může vykonávat, jsme si vědomi toho, že ve výše uvedeném textu převládá funkce:
a) přitažlivý: někdo chce partnera přesvědčit o nadřazenosti produktu.
b) expresivní: autor má v úmyslu ukázat pouze své osobní pocity a emoce.
c) věcné: komunikačním účelem ve hře je kontakt s interakčním partnerem.
d) estetika: autor má v úmyslu probudit v čtenáři potěšení a emoce slovního umění.
e) referenční: autor hovoří o tématu a odhaluje relevantní úvahy o něm.
Správná alternativa: e) referenční: autor hovoří o tématu a předkládá k němu relevantní úvahy.
Podle četby textu a nabízených alternativ vidíme, že se jedná o text žurnalistický jazyk, ve kterém převládá formální (denotativní) jazyk, kde je hlavní důraz kladen na kontext nebo na referent.
Zde je hlavním cílem emitenta informovat o něčem, v tomto případě, o otázce rasových rozdílů v Brazílii.
otázka 12
(Enem-2014)
Je tu hypotrelika. Termín je nový, nemyslitelného původu a stále bez definice, která vystihuje jeho význam ve všech jeho okvětních lístcích. Víme jen to, že pochází z dobré portugalštiny. Pro praxi se hypotrelikem rozumí: antipodatický, rozmazaný, potiskovaný; nebo možná zloděj: pedantský jedinec, akutní obtěžující, nedostatek respektu k názorům jiných lidí. Ještě více než, protože se jedná o vynalezené slovo, a jak bude vidět níže, když hypotreliku rozčiluje tím, že netoleruje neologismy, začíná tím, že nominálně popírá svou vlastní existenci.
(RŮŽE, G. Tutameia: třetí příběhy. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (fragment).
V tomto výňatku z díla Guimarães Rosa je vidět převahu jedné z funkcí
a) metalingvistika, protože výňatek má základní účel použití portugalského jazyka k vysvětlení samotného jazyka, a tedy použití různých synonym a definic.
b) referenční, protože hlavním cílem úryvku je projednat skutečnost, která se netýká spisovatele nebo čtenáře, a tedy převaha třetí osoby.
c) věcné, protože úryvek představuje jasný pokus o navázání spojení se čtenářem, proto je používání pojmů „know-how“ a „stát se hypotrelikem“.
d) poetické, protože se pasáž zabývá tvorbou nových slov, nezbytných pro texty v próze, proto použití „hypotreliku“.
e) expresivní, protože cílem úryvku je ukázat autorovu subjektivitu, proto použití příslovce pochybnosti „možná“.
Správná alternativa: a) metalingvistika, protože základním účelem tohoto úryvku je použití portugalského jazyka k vysvětlení samotného jazyka, tedy použití různých synonym a definic.
Podle čtení úryvku Guimarães Rosa nám autor nabízí vysvětlení nového pojmu v portugalském jazyce „hypotrelic“.
Existuje tedy přítomnost metalingvistické funkce, kdy pomocí kódu mluví o samotném kódu.
Pochopte více o Metalingvistická funkce.
otázka 13
(Enem 2013)
Lusophony
dívka: s.f., fem. chlapce: mladá žena; dívka; dívka; (Brazílie), kurva.
Píšu báseň o dívce, která sedí
v kavárně před šálkem kávy
uhlazuje jí vlasy rukou. Ale nemohu to napsat
báseň o této dívce, protože v Brazílii to slovo
dívka neznamená to, co říká v Portugalsku. Pak,
Budu muset napsat mladou ženu v kavárně, mladou ženu v kavárně,
káva dívka, takže pověst chudé dívky
kdo si narovná vlasy rukou, v kavárně v Lisabonu, č. p
být navždy zkaženi, když tato báseň překročí
Atlantic vystoupit v Rio de Janeiru. A tohle všechno
aniž bych přemýšlel o Africe, protože tam budu mít
psát o dívce v kavárně,
vyhněte se příliš kontinentálnímu tónu dívky, což je
slovo, které mě už nyní bolí
protože v hloubi duše jsem chtěl jediné
bylo napsat báseň o dívce z
káva. Řešením tedy je změnit kávu a omezit se na
napsat báseň o kavárně, kde žádná
dívka může sedět u stolu, protože kávu podávají pouze u pultu.
JUDICE, N. Báseň záleží. Lisabon: D. Quijote, 2008.
Text zdůrazňuje metalingvistické a poetické funkce. Jeho metalingvistický charakter je odůvodněn
a) diskuse o obtížnosti tvorby inovativního umění v současném světě.
b) obrana postmoderního uměleckého hnutí, typického pro 20. století.
c) přístup ke každodenním tématům, ve kterých se umění obrací k rutinním záležitostem.
d) tematizace umělecké tvorby prostřednictvím diskuse o samotném aktu stavby.
e) zhodnocení efektu odcizení způsobeného veřejností, díky kterému je dílo uznáno.
Správná alternativa: d) tematizace umělecké tvorby prostřednictvím diskuse o samotném aktu stavby.
Metajazyk se vyznačuje jazykem, který k sobě odkazuje. V případě výše uvedené básně se autor zaměřuje na produkci básně, a proto využívá meta-lingvistickou funkci.
otázka 14
(Enem-2010)
Biosféra, která spojuje všechna prostředí, kde se vyvíjejí živé bytosti, je rozdělena na menší jednotky zvané ekosystémy, které může být jeden má více mechanismů, které regulují počet organismů v něm, řídí jeho reprodukci, růst a migrace.
DUARTE, M. Průvodce pro zvědavé. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
V textu převládá funkce jazyka
a) emotivní, protože autor vyjadřuje své city k ekologii.
b) věcné, protože text testuje funkčnost komunikačního kanálu.
c) poetické, protože text upozorňuje na jazykové prostředky.
d) konativní, protože text se snaží vést chování čtenáře.
e) referenční, protože text se zabývá pojmovými pojmy a informacemi.
Správná alternativa: e) referenční, protože text se zabývá pojmovými pojmy a informacemi.
Výše uvedený text používá referenční funkci, protože záměrem je informovat o některých pojmech souvisejících s biosférou.
Pamatujte, že cílem referenční funkce je informovat, označit nebo odkázat na nějaké téma. Objektivně a prostřednictvím označovacího jazyka tedy představuje předmět bez jakýchkoli subjektivních nebo emocionálních aspektů.
Dozvědět se víc o Referenční funkce.
otázka 15
(Enem-2009)
Píseň větru a mého života
Vítr zametl listy,
Vítr zametl ovoce,
Vítr zametl květiny ...
A můj život byl
stále více plné
Ovoce, květiny, listy.
[...]
Vítr smetl sny
A zamést přátelství ...
Vítr přehnal ženy ...
A můj život byl
stále více plné
Náklonnosti a ženy.
Vítr přehnal měsíce
A zamete své úsměvy ...
Vítr smetl všechno!
A můj život byl
stále více plné
Ze všeho.
FLAG, M. Kompletní poezie a próza. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.
V textu převládá funkce jazyka:
a) věcné, protože autor se pokouší otestovat komunikační kanál.
b) metalingvistika, protože existuje vysvětlení významu výrazů.
c) domněnka, jakmile je čtenář vyprovokován k účasti na akci.
d) referenční, protože jsou uvedeny informace o skutečných událostech a faktech.
e) poetické, protože je věnována pozornost speciálnímu a uměleckému zpracování struktury textu.
Správná alternativa: e) poetická, upozorňuje se na speciální a umělecké zpracování struktury textu.
Poetická funkce je zaměřena na poselství a je charakterizována použitím konotativního jazyka (na obrázku) a řečových figur. Týká se tedy formy diskurzu, tedy způsobu, jak sdělit poetické poselství.
Pokračujte ve studiu jazyka:
- Jazykové funkce
- Komunikační prvky
- Cvičení řeči
- Cvičení k výkladu textu
