Národní program začleňování mládeže - ProJovem - je národní program, jehož cílem je přinést politiku mladým lidem intervence v inovativním pohledu, kde spojuje základní vzdělání, kvalifikaci pro práci a akci společenství.
Každá mládežnická stanice má řídící tým složený z pedagogického koordinátora odpovědného za vývoj akcí curricular, administrativní koordinátor, který by měl formulovat a provádět administrativní akce, stejně jako podpůrný pracovník správní; tým pedagogů základního vzdělávání (EFB), který je odpovědný za koordinaci centra, protože centra nemají hierarchicky nadřízeného koordinátora učitelé, kteří rovněž plní dvě různé role v kurikulární dynamice ProJovem: jako specializovaný učitel ve všech třídách a jako vedoucí učitel třída; kromě těchto pěti profesorů má každé jádro kvalifikovaného pedagoga pro tuto práci, plánování a vedení implementace čtyř oblouků povolání. zvolený městem Fortaleza-Ce: cestovní ruch, telematika, zpracování kovů a jídlo a učitel sociální akce, sociální pracovník, který by měl doprovázet vypracování a implementace akčního plánu komunity, ve kterém by měli posílit vztahy se základním výcvikovým týmem, aby se usnadnila integrace celého životopis.
Dvojí roli, i když do jisté míry, mají také pedagogové kvalifikovaní v zaměstnání a odborníci v sociální oblasti liší se od EFB v konkrétních dobách, ve středisku a na stanici pro mládež, působí jako specialisté ve svých příslušných oblastech, ale v jiných pedagogické momenty, jakož i v základních plánovacích procesech a v dalším vzdělávání působí také jako partneři učitelů poradci. Rozdíl je v tom, že řídí všechny skupiny v jádru, přímo a prostřednictvím interakce s poradcem každého člověka.
Tento článek představuje přístup pedagogů k kompetencím pedagogů s ohledem na jejich návrh pedagogické práce kvalitativní, založený na participativním výzkumu vyvinutém během pedagogické práce, prováděném v jádru / škole Vicente Fialho, stanice Vila União, Fortaleza-Ce, když jsme měli příležitost zažít a pokusit se lépe pochopit, jak vzdělávací proces.
Z tohoto pohledu máme návrh umožňující artikulaci souvisejících oblastí, usnadňující proces výuky a učení a sociální začlenění zúčastněných.
BIBLIOGRAFIE
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktika. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. C. Manuál pedagoga: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZÍLIE, sekretářka základního vzdělávání. Parametry národního kurikula: úvod. 3. vyd. Brasília: MEC, 1998.
Za Rodiney Marcelo
Fejetonista brazilské školy
vzdělání - Brazilská škola
Zdroj: Brazilská škola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
