THE textová soudržnost je faktor, který je vždy třeba brát v úvahu při psaní. Soudržné prvky jsou důležité k zajištění dobrého řazení událostí v textu a v důsledku toho také přispívají k efektivnímu formulování myšlenek. Když si tedy vážíme soudržnosti, spolupracujeme s textovou soudržností a s významy, které čtenář vytvoří, koneckonců je to pro něj, co píšeme.
Jsme držiteli obrovského jazykového materiálu, který je vždy získáván a aktivován, když s někým komunikujeme slovně. Žádné slovo - součást našeho diskurzu - se nepoužívá, aniž by při této volbě existoval nějaký záměr, i když tuto skutečnost nedodržujeme. Každé slovo může vysvětlit, co si opravdu myslíme, a odsuzovat naše přesvědčení, hodnoty a světonázor.
Při psaní proto musíte dodržovat určitá opatření. Jako důležitá součást prvků, které tvoří myšlenku textové soudržnosti, existuje zařízení s názvem odkazování. K tomu se používají některé strategie.
Podívejme se na příklad níže:
Děti si po škole hrály, byl pátek a všichni se shromáždili na hřišti. Utíkali, sjížděli po toboganech, šplhali po džungli, točili se na kole a navzdory nadcházejícímu dešti si dál užívali.
Jediné, co chtěli udělat, bylo toto: hrát až do denního světla, i když bylo zataženo, to dovolilo. Drobci byli příliš zaneprázdněni zábavou a neuvědomovali si, co přijde: přívalový déšť. Zaskočeni opustili místo tolik zábavy a utekli do svých domovů, aby se chránili.
Déšť trval hodiny, silný déšť, dokonce se zdálo, že se ten den svět zhroutí, a tak se zbaví jakékoli možnosti návratu na hřiště. K obecnému smutku dětí trval vytrvalý déšť, než se rozhodly odejít dva dny, což po celý víkend udržovalo chlapce a dívky uvězněné v jejich domovech.
Podívejme se zde na referenční strategie:
Úvod: v tuto chvíli můžeme pozorovat, že se v textu objeví objekt, jako je tomu v případě slova hřiště, které do té doby nebyly zmíněny. Jelikož se jedná o důležitý pojem v konstrukci textu, je možné pozorovat, že je zvýrazněn, a proto se bude jednat o prvek, který se během textu objeví jindy.
obnovení (údržba): objekt „děti“ je obnoven, aby na něj při čtení textu nezapomněli, a tato reaktivace je budována retrospektivním pohybem, tj. prostřednictvím anafory. Anafora se stane, když se odvoláme na výraz vyjádřený dříve v textu.
Rozostření: při čtení příkladu si všimneme, že je vložen jiný objekt, čímž se získá zaměření textu. V tomto případě je zvýrazněn prvek „déšť“, můžeme však také pozorovat, že ostatní důležité prvky z textu nezmizely a budou v případě potřeby obnoveny.
THE odkazování nastává v zásadě dvěma pohyby, nazývanými retrospektivní a progresivní pohyby, respektive anafora a kataphora. Vezmeme-li si stejný příklad jako předmět analýzy, podívejme se nyní na anafory a katafory přítomné v textu.
Anafory:
Na děti hráli po škole, byl pátek a Všechno byli shromážděni na hřišti. Utíkali, sjížděli skluzavky, šplhali po džungli, otočili se na kole a navzdory nadcházejícímu dešti ony dál se bavili.
Slova Všechno a ony přijmout něco, co již bylo zmíněno, v tomto případě slovo děti. K tomu dojde také v úryvku níže:
Všechno to ony to, co chtěli udělat, bylo toto: hrát až do denního světla, i když je zataženo, to dovolilo. Maličcí byli příliš zaneprázdněni zábavou a neuvědomovali si, co přijde: přívalový liják. překvapen, (ony) opustil místo s tolika zábavou a (ony) utekli do svých domovů, aby se chránili.
Slova oni, malí a oni (elipsy zde, ale součást analýzy) tvoří také anaforický odkaz na objekt děti.
Katapory:
Jediné, co chtěli udělat, bylo tento: hrát do denního světla, i když je zataženo, povoleno.
Drobci byli příliš zaneprázdněni zábavou a nevšimli si to co měl přijít: přívalový déšť.
Všimněte si, že podmínky tento a co jsou prvky, které odkazují na následující termín, resp. hrát až do denního světla, i když je zataženo, povoleno a přívalový déšť.
Neúmyslně používáme tyto odkazovací prvky v orální modalitě, protože když s nimi mluvíme naši rodinu a přátele, jsme příliš neuvažovali o použití těchto velmi důležitých faktorů pro soudržnost. textový. V písemném režimu však musíme být opatrní, abychom se vyhnuli zbytečnému opakování výrazů a používali odkazovací zařízení, pochopení, že text může představovat sekvenční vztahy, ale ne nutně lineární.
Luana Castro
Absolvoval v dopisech
