اطلب واسأل ذلك - الافتراضات الدلالية

قبل البدء في دراستنا للخصائص المتعلقة بالحقيقة اللغوية المذكورة أعلاه ، سنقوم بتحليل الأحداث التالية:

طلب الطالب المغادرة مبكرا بسبب مشاكل شخصية. طلب المدير من الموظفين تحديث بيانات التسجيل الخاصة بهم.

كلتا العبارتين اللغويتين تستفيدان من فعل يسأل ، والتي ، تم تحليلها وفقًا لتعديها ، تظهر على أنها متعدية مباشرة وغير مباشرة. يصبح هذا الخصم عمليًا بافتراض ما يلي:
نطلب دائمًا من شخص ما شيئًا ما ، معزّزًا بهدف - اطلب من السكرتير الإذن باستخدام الهاتف.

بمجرد اكتشاف هذه الخصائص ، يتبقى لنا تحليل نهائي: في حالة القواعد التقليدية ، هل المجموعات الموجودة في الأدلة (اسأل واسأل ما) مناسبة لها؟ أم أن هناك أي خصوصية تشير إليها؟ هذا ما سنكشف عنه بعد ذلك.
كيف يرتبط الاستخدام الصحيح لتعابير معينة ارتباطًا مباشرًا بالسياق الذي إدراج ، لا يمكن استخدام التعبير "طلب" إلا عندما يشير إلى ترخيص ، إذن ، تفويض. كما يوضح المثال في الدليل:
طلبت التغيب لفترة من الوقت خلال الاجتماع.
طلب الصبي عدم طرده من المدرسة.

في حالة المثال الثاني بالإشارة إلى العبارات السابقة ، فلنعد إليه:
طلب المدير من الموظفين تحديث بيانات التسجيل الخاصة بهم.

استخدام حرف الجر "لـ" يصبح غير ضروري بقدر ما لا يوجد إحساس بالترخيص أو الإذن في السياق. حقيقة مثبتة من خلال المقتطفات التالية:
طُلب مني إلقاء محاضرة في هذا الحدث.
طلب الرياضيون استبدال المدرب.
طلب المدير من الموظفين تحديث بيانات التسجيل الخاصة بهم.

لا تتوقف الان... هناك المزيد بعد الإعلان ؛)

بقلم فانيا دوارتي
تخرج في الآداب
فريق مدرسة البرازيل

قواعد - مدرسة البرازيل

هل ترغب في الإشارة إلى هذا النص في مدرسة أو عمل أكاديمي؟ نظرة:

DUARTE ، Vânia Maria do Nascimento. "اطلب واسأل ذلك - الافتراضات الدلالية" ؛ مدرسة البرازيل. متوفر في: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/pedir-para-pedir-quepressupostos-semanticos.htm. تم الوصول إليه في 27 يونيو 2021.