يفشل معظم الآباء في إنجلترا في اصطحاب أطفالهم إلى المدرسة يوميًا؛ فهم السبب

كشفت دراسة حديثة أن الآباء الإنجليز لم يعودوا يفكرون الحضور اليومي إلى المدرسة باعتباره أمرًا حيويًا لأطفالهم، مما يمثل تحولًا كبيرًا في المواقف تجاه التعليم منذ بداية جائحة كوفيد-19.

ويصف التقرير هذا التغيير بأنه "تمزق عميق" في العلاقة بين المدارس وأولياء الأمور، ويشمل جميع الفئات الاجتماعية والاقتصادية. اكتشف المزيد من التفاصيل أدناه!

هذه الممارسة تنمو في البلاد

لعقود من الزمن، كانت فكرة ضرورة حضور جميع الطلاب إلى المدرسة كل يوم خلال فترة الفصل الدراسي عبارة عن اتفاق ضمني بين المدارس والمدارس العائلات.

ومع ذلك، يبدو أن هذا العقد الاجتماعي قد تم كسره، حيث لم يعد بعض الآباء يرون أنه من مسؤوليتهم ضمان حضور أطفالهم اليومي في المدرسة.

وقد أدى هذا إلى ما وصفه التقرير بـ "أزمة وطنية كاملة" في الالتحاق بالمدارس، الأمر الذي سيتطلب بذل جهود كبيرة وتعاون عبر خدمات متعددة لعكس اتجاهه.

(الصورة: ا ف ب/الاستنساخ)

وكشف البحث عن زيادة بنسبة تزيد عن 50% في إجمالي الغياب عن المدارس في إنجلترا منذ عام 2019، مع نسبة زيادة أكثر أهمية في الغياب المستمر، عندما يفوت الطلاب 10٪ أو أكثر من الغياب الطبقات. وقد أثار هذا الاتجاه قلق السلطات وأدى إلى سلسلة من التدخلات الحكومية.

تتنوع أسباب هذا التغيير في مواقف أولياء الأمور تجاه الالتحاق بالمدارس.

وتفاقم الاضطراب الناجم عن كوفيد-19 بسبب مشاكل الصحة النفسية ولعبت أزمة تكاليف المعيشة دوراً أساسياً في هذا التحول بين الشباب.

علاوة على ذلك، فإن الطرق التي قدمت بها المدارس التعلم أثناء عمليات الإغلاق غيرت تصورات أولياء الأمور حول أهمية الالتحاق بالمدرسة.

وأظهر البحث أنه بسبب الوباء، أرسلت المدارس إلى المنزل مبلغًا أقل بكثير المواد التعليمية، مما دفع بعض أولياء الأمور إلى التساؤل عن ضرورة التواجد في المدرسة يوميًا.

أصبحت العطلات المدرسية أيضًا أكثر قبولًا اجتماعيًا، وأيام الإضراب الأخيرة كما قوض المعلمون سرد "كل يوم مهم" من حيث الحضور مدرسة.

ويشير التقرير إلى ضرورة إعادة النظر في غرامات عدم المثول أمام المحكمة وربما إلغاؤها لأنها لا تحظى بشعبية كبيرة وتساهم في تفاقم المشكلة. نقل ملكية من الآباء.

علاوة على ذلك، تسلط الوثيقة الضوء على الحاجة إلى الاستثمار في خدمات التعليم الخاص والصحة العقلية لتحسين الالتحاق بالمدارس.

ويُنظر إلى الاتجاه التنازلي في الالتحاق بالمدارس باعتباره تحديا كبيرا لنظام التعليم البريطانية، الأمر الذي يتطلب جهدًا مشتركًا من المدارس والأسر والحكومة لمعالجة هذا الأمر وعكس اتجاهه مصيبة.