في الجمل الثانوية الموضوعية إنها أنواع من الجمل التي تلعب دور الأسماء.
اعتمادًا على الوظيفة النحوية التي يؤدونها ، يتم تصنيفهم إلى 6 أنواع: ذاتي ، تنبيهي ، مكمل اسمي ، موضوعي مباشر ، هدف غير مباشر ، إيجابي
لتدريب معرفتك حول هذا الموضوع ، تحقق من 25 تمرينًا علق عليها خبرائنا أدناه.
السؤال رقم 1
(PUC-SP) تحقق من البديل الذي تكون الجملة الفرعية الخاصة به اسمًا تخمينيًا.
أ) آمل أن تأتي اليوم.
ب) الطالب الذي يعمل جيداً.
ج) أتمنى أن تتخرج قريبًا.
د) أنت ذكي مثل والدك.
ه) غير معروف
البديل ج: أتمنى أن تتخرج قريبًا.
تعمل الجملة الثانوية الاسمية كمسند للموضوع. من المهم أن نتذكر أن تخبر الموضوع يميز أو يكمل الموضوع ويكون دائمًا مصحوبًا بفعل متصل ، في هذه الحالة ، "هي (أمنيتي)".
أما بالنسبة للبدائل المتبقية:
أ) أنتظر أن أتيت اليوم. (فقرة ثانوية موضوعية مباشرة)
ب) الطالب انه يعمل انها تعمل هذا جيد. (جملة ثانوية صفة تقييدية)
د) أنت ذكي جدا مثل والدك. (شرط ثانوي ظرف مقارن)
السؤال 2
(PUC-SP) "يمكن القول أن المهمة رسمية بحتة.”
في النص أعلاه لدينا جملة مميزة وهي ________ و "if". ________.
أ) اسم موضوعي مباشر ، جسيم سلبي
ب) اسم تنبؤي ، مؤشر عدم تحديد الموضوع
ج) ضمير نسبي انعكاسي
د) اسم شخصي ، جسيم سلبي
هـ) مؤشر عدم تحديد الموضوع المتتالي
البديل د: اسم شخصي ، جسيم سلبي.
يتم تصنيف الجملة المميزة على أنها مرؤوس موضوعي شخصي لأنها تلعب دور موضوع الجملة الرئيسية "يمكن أن يقال".
جسيم "if" له وظيفة جسيم خامل. لاحظ أن "if" يصاحب فعل متعدٍ مباشر (power) ، وأن يكون مؤشرًا على عدم التحديد للموضوع يجب أن يكون "if" مصحوبًا بفعل لازم أو فعل متعد غير مباشر أو فعل نهاية لهذه الغاية.
السؤال 3
(UEMG)
فجأة جاء يوم السبعينيات من عمري.
كنت بين متفاجئ ومستمتع ، سبعين لي؟ لكن يبدو أن كل شيء كان بالأمس! في القرن الذي يريد فيه معظم الناس أن يبلغوا العشرين من العمر (ما زلنا في الثلاثين من عمري) ، كنت أبلغ السبعين. الأسوأ من ذلك: الشك في ذلك ، لأنني ما زلت أسمع ضحك الفتاة التي أرادت الركض على ألواح الفناء عندما هطل المطر ، أنها اصطدت لامبارى مع والدها في البركة ، وبكت في فيلم Gordo e Magro ، عندما أخذتها والدتها إلى صباحي. (بكيت بصوت عالٍ مع شفقة على كليهما ، كانت الأم غاضبة).
الفتاة التي عوقبت في المدرسة لأنها ضحكت من الوقت ، لأنها كانت مشتتة بالنظر إلى السماء والغيوم عبر النافذة بدلاً من الدفع. الانتباه ، لأنني دفعت حافظة القلم ببطء إلى حافة الطاولة ، وتركتها تسقط مع الانهيار مع العلم أن الأولاد ، كانت الفتيات ينزلن في كل أربع مرات لالتقاط أقلام الرصاص والأقلام والمحايات - سيتم كسر قواعد النظام المملة والهدوء مرة أخرى.
طرحت أسئلة مجنونة طوال الوقت ، أزعجت المدرسين وأرفقت الفصل: لمجرد أنها لا تريد أن تكون مختلفة ، أرادت أن تكون محبوبًا ، أرادت أن تكون طبيعية ، لم تكن تريدهم أن يعرفوا أنها تبلغ من العمر اثني عشر عامًا ، بالإضافة إلى الكتب المصورة والمسلسلات السكرية ، تقرأ المسرح اليوناني - دون فهم - وتفكير مثير.
(وحتى من صديقها المستقبلي ، في سن الخامسة عشرة ، كانت تخفيه).
عيد ميلادي: فكرت في البداية في احتفال كبير ، فأنا أرفض الاحتفال وأحب المجموعات الصغيرة جدًا. لكني اعتقدت أن السبعين تستحق ذلك بعد كل شيء ، لقد مر وقت طويل! سرعان ما أدركت أن السبعين اليوم أمر عادي تقريبًا ، ولا يزال العديد من الأشخاص في الثمانينيات من العمر نشطين وحاضرين.
قررت للتو جمع أطفالي وأصدقائي المقربين (مهمة صعبة ، للاختيار من بينها) ، وترك تلك الحفلة لعقد آخر ".
لوفت ، 2014 ، ص 104-105
اقرأ بعناية الصلاة المميزة في الفترة التالية:
(...) لأنني ما زلت أسمع ضحكة الفتاة الذي أراد أن يركض على ألواح الفناء (...)”
ضع علامة على البديل حيث تحتوي الجملة المكتوبة بالخط العريض والمسطر على نفس التصنيف النحوي كما هو موضح أعلاه.
أ) "الفتاة التي عوقبت في المدرسة لأنها ضحكت من الوقت (...)”
ب) "(...) ودعها تسقط مع العلم بانهيار أن الأولاد، أكثر من الفتيات ، سوف تحصل على أربع التقاط أقلام الرصاص ، والأقلام ، والمحايات (...) "
ج) "(...) لم أرغب التي عرفوها أنها (...) "
د) "سرعان ما أدركت أن السبعين هي شبه عادية اليوم (...)"
بديل عن: "الفتاة التي عوقبت في المدرسة لأنها ضحكت من الوقت (...)”
يتم تصنيف الجملتين كجمل فرعية صفة مقيدة. هذا لأن كلاهما يمارسان وظيفة صفة المصطلح السابق - "فتاة" ويحددان معناها ، أي أنها ليست مجرد فتاة ، بل الفتاة التي أرادت الركض على الألواح والشخص الذي يُعاقب.
في الجملة الأولى ، يمكن الاستعاضة عن "من أراد الجري" بالصفة "عداء". في الجملة الثانية ، يمكن الاستعاضة عن "من أخذ العقوبة" بصفة "يعاقب".
السؤال 4
(FCE-SP) "الرجال ينسون دائمًا أننا جميعًا بشرالصلاة البارزة هي:
أ) اسم اسم مكمل
ب) اسم موضوعي غير مباشر
ج) اسم تنبيهي
د) اسم موضوعي مباشر
ه) اسم شخصي
البديل ب: اسم موضوعي غير مباشر.
تُصنف الجملة على أنها جملة ثانوية موضوعية غير مباشرة ، لأنها بالإضافة إلى لعب دور الاسم ، فإنها تلعب أيضًا دور كائن غير مباشر (ماذا ينسى الرجال؟ "أننا جميعًا بشر" - انتبه لحرف الجر "لـ").
السؤال 5
(PUC-SP) بخصوص المقتطف "... وفي النهاية أعلن لي كنت أخشى أن تنسانيوالصلوات المميزة هي على التوالي:
أ) غير مباشر موضوعي مرؤوس ، موضوعي مباشر مرؤوس
ب) المرؤوس الموضوعي المسند ، المرؤوس الموضوعي المباشر
ج) المرؤوس الموضوعي المباشر ، المرؤوس الموضوعي الكامل الاسمي
د) مرؤوس موضوعي مباشر موضوعي ، مرؤوس موضوعي غير مباشر
ه) المرؤوس الموضوعي الذاتي ، المرؤوس الموضوعي التنبئي
البديل ج: مرؤوس مباشر موضوعي ، اسمي كامل اسم مرؤوس.
تم تصنيف عبارة "كنت خائفًا" على أنها بند ثانوي موضوعي مباشر لأنه يكمل معنى الجملة الرئيسية "وفي النهاية أعلنني" ، بعد كل من يعلن ، يعلن شيئا ما.
تم تصنيف عبارة "التي نسيتني" على أنها عبارة عن جملة ثانوية تكملة الاسم الاسمي لأنها ذات قيمة اسمية مكملة. تكمل الجملة الرئيسية من خلال فهم الاسم الذي هو في هذه الحالة "الخوف". لاحظ أن المكملات الاسمية يتم تقديمها دائمًا بحرف الجر.
السؤال 6
(PUC-SP) في "فكرت أخيرًا ما هو شكل الحب... "إن الصلاة البارزة ، فيما يتعلق بالصلاة غير البارزة:
أ) قيمة الصفة والوظيفة التنبؤية النحوية للموضوع.
ب) قيمة الظرف والوظيفة النحوية المساعدة في وضع الظرف.
ج) قيمة الاسم والوظيفة النحوية المباشرة للكائن.
د) قيمة الاسم والوظيفة النحوية للموضوع.
هـ) قيمة الصفة والوظيفة النحوية المساعدة.
البديل ج: القيمة الاسمية والدالة النحوية المباشرة للكائن.
هناك ثلاثة أنواع من الجمل الثانوية - الأسماء والصفات والظروف - كل منها يسمى بوظيفته.
في هذه الحالة ، لدينا اسم جملة ثانوي لأن "هكذا يكون الحب" له دور الاسم. يُصنف هذا البند على أنه هدف مباشر لأنه يكمل معنى الجملة الرئيسية "فكرت" ومن يعتبره ، يعتبر شيئًا.
السؤال 7
(UFV-MG) الجمل الموضوعية الثانوية التي تظهر في الفترات أدناه كلها ذاتية ، يستثني:
أ) تقرر ارتفاع أسعار النفط.
ب) من الجيد جدًا أن يتأمل الإنسان في حياته من حين لآخر.
ج) هل تعرف كم تكلفة ساعتي؟
د) سئل المدير عن موعد استقبالنا.
هـ) سيكون من الجيد أن تكون حاضرًا في الاجتماع.
البديل ج: هل تعرف تكلفة ساعتي؟
تلعب الجملة الثانوية الموضوعية الذاتية دور موضوع الجملة الرئيسية.
في حالة البديل ج) يمكن التعرف على الموضوع في الجملة الرئيسية من خلال النهاية اللفظية من الفعل "يتجاهل" ، أي أن الحرف "s" في النهاية يشير إلى أنه الشخص الثاني المفرد ، tu انت تتجاهل.
السؤال 8
(UEL-PR) "لم يعتقد أي شخص آخر أنه لا تزال هناك طرق لإنقاذه."
يوجد في الفترة أعلاه:
أ) ثلاث جمل ثانوية.
ب) شرط رئيسي وفرعي.
ج) شرط ثانوي مخفف.
د) شرط ثانوي غير موضوعي.
ج) بند ثانوي موضوعي غير مباشر.
البديل ب: بند رئيسي وجمل ثانوي.
الجمل الثانوية تعتمد بشكل نحوي على بعضها البعض. في الصلاة أعلاه ، لدينا فترة تتكون من عبارة رئيسية "لم يعد أحد يصدق" وعبارة ثانوية "أنه لا يزال هناك طريقة لإنقاذه".
يتم تصنيف هذه الجملة الثانوية على أنها اسم موضوعي غير مباشر ، بالإضافة إلى لعب دور من الاسم ، فإنه يؤدي أيضًا وظيفة الكائن غير المباشر ، وهو إكمال معنى الفعل (كنت أؤمن بـ ماذا او ما؟ أنه لا تزال هناك طرق لإنقاذه).
السؤال 9
(FCMSC-SP) كلمة "إذا" هي ارتباط ثانوي متكامل (إدخال جملة ثانوية لاسم موضوعي مباشر) في أي من الجمل التالية؟
أ) كان يغار من رئيسه.
ب) يفترض الاتحاد الحق في إلغاء اللعبة.
ج) يتظاهر الطالب كطبيب.
د) حاجة الماسونيين.
هـ) لا أعرف ما إذا كان النبيذ جيدًا.
البديل هـ: لا أعرف ما إذا كان النبيذ جيدًا.
تصنف الجملة "إذا كان النبيذ جيدًا" على أنها اسم موضوعي مباشر مرؤوس لأنه بالإضافة إلى يلعب دور الاسم ، كما أنه يلعب دور المفعول المباشر ، وهو إكمال معنى الفعل (لا انا اعرف ماذا؟ إذا كان النبيذ جيدًا).
أما بالنسبة لجسيم "if" في البدائل المتبقية:
له إذا كان يغار من رئيسه. (تعزيز الأسلوب)
ب) ينتحل الاتحادإذا الحق في إلغاء اللعبة. (جسيم سلبي)
ج) قام الطالب بما يلي-إذا اذهب من خلال الطبيب. (جسيم سلبي)
د) الحاجة-إذا البنائين. (غير محدد من الموضوع)
السؤال 10
(PUC-SP) في المقتطفات "... ليس مستحيل ماذا او ما سوف يترك لي خبر الوفاة بعض الهدوء والراحة ودقيقة أو دقيقتين من اللذة "و" أقول لكم ماذا او ما كانت الدموع حقيقية ". كلمة "التي" تقدم ، على التوالي ، الجمل:
أ) المرؤوس الموضوعي الذاتي ، المرؤوس الموضوعي المباشر
ب) المرؤوس الموضوعي المباشر ، المرؤوس الموضوعي المباشر
ج) المرؤوس الموضوعي الذاتي ، المرؤوس الموضوعي الذاتي
د) اسم ثانوي اسم توضيحي ، صفة تفسيرية ثانوية
ه) صفة تفسيرية ثانوية ، اسم تنبيهي ثانوي
بديل لـ: اسم شخصي مرؤوس ، اسم موضوعي مباشر مرؤوس.
الصلاة "... أن الأخبار... "تصنف على أنها عبارة ثانوية موضوعية ذاتية لأنها تلعب دور موضوع الجملة الرئيسية" ليس من المستحيل ".
صلاة "أن الدموع كانت صحيحة" تصنف على أنها جملة ثانوية موضوعية مباشرة لأنها تكمل معنى الجملة الرئيسية "أقول لك" ، بعد كل من يقول ، يقول شيئًا.
السؤال 11
(PUC-SP) حدد الفترة التي تكون فيها الجملة المميزة اسمًا إيجابيًا.
أ) لم يخبروني أين كنت تعيش.
ب) الشارع أين تعيش إنه مشغول للغاية.
ج) أنا مهتم فقط بمعرفة شيء واحد: أين تعيش.
د) سأعيش أين تعيش.
ه) غير معروف
البديل ج: أنا مهتم فقط بمعرفة شيء واحد: أين تعيش.
تعمل الجملة الفرعية الاسمية كمرتد. من المهم أن تتذكر أن الرهان يمثل أو يحدد شيئًا ما ، في هذه الحالة ، يتم تحديد ما يريد الموضوع معرفته (المكان الذي تعيش فيه).
السؤال 12
(UFPA) ما هي الفترة التي يوجد فيها بند ثانوي موضعي؟
أ) أتمنى أن تنجح في امتحانات القبول.
ب) أؤيد الموافقة عليها.
ج) أتمنى لك هذا: أتمنى أن تكون سعيدًا.
د) أن يتمكن الطالب الذي يدرس من التغلب على صعوبات امتحان القبول.
ه) تذكر أن كل شيء يمر في هذا العالم.
بديل عن: أتمنى أن تنجح في امتحانات القبول.
تُصنف الجملة على أنها اسم تنبيهي ثانوي ، لأنه بالإضافة إلى لعب دور الاسم ، يلعب أيضًا دور المسند للموضوع ، وهو أن ينسب صفة إلى موضوعات.
السؤال 13
(UFMG) في عبارة "ماريا دو كارمو كانت متأكدة أنني كنت على وشك أن أكون أماًالصلاة البارزة هي:
أ) غير مباشر موضوعي مرؤوس
ب) الاسم التكميلي الاسمي المرؤوس
ج) المرؤوس الموضوعي المسند
د) تنسيق نقابي قاطع
هـ) التنسيق النقابي التوضيحي
البديل ب: noun noun noun subordinate.
تكمل الجملة المميزة معنى الاسم (اليقين) ، لذلك فهي عبارة عن جملة ثانوية تكميلية للاسم.
السؤال 14
(FGV-SP) تعمل الجملة المسطرة كموضوع لفعل الجملة الرئيسية في:
أ) لم أرغب لا يضر يوسف بالصبي.
ب) لا يهم سواء كان القطار يدخن أم لا.
ج) تعتمد الإجراءات الرئيسية على أن يأخذ أعضاء المجموعة زمام المبادرة.
د) كان ياما كان ضفدع التي لم تأكل الذباب.
ه) كانت آمالنا أن السيارة يمكن أن تعود في الوقت المناسب لملاحقة قطاع الطرق.
البديل ب: لا يهم سواء كان القطار يدخن أم لا.
الصلوات المتبقية لها الوظيفة التالية:
أ) الكائن المباشر. الدعاء "بأن يوسف لن يضر الصبي" هي جملة ثانوية موضوعية مباشرة.
ج) كائن غير مباشر. عبارة "أن أعضاء المجموعة سيأخذون زمام المبادرة" هي عبارة ثانوية موضوعية غير مباشرة.
د) صفة. الجملة "التي لم تأكل الذباب" هي جملة ثانوية صفة.
هـ) مسند. الجملة "أن السيارة قد تعود في الوقت المناسب لملاحقة قاطع الطريق" هي عبارة جوهرية تنبؤية ثانوية.
السؤال 15
(PUC-Campinas) البديل الذي تبدأ فيه جملة ثانوية موضوعية مباشرة بالاقتران SE هو:
أ) لن نحصل على الموافقة إلا إذا قدمنا الأوراق بشكل صحيح.
ب) سيكون هناك تقنين للمياه في جميع أنحاء البلاد إذا استمر الجفاف.
ج) تكلم كأنه خبير في الموضوع.
د) إذا دخل أحدهم ، فسيطلبون جميعًا الدخول أيضًا.
هـ) أردت أن أعرف من الإخوة ما إذا كان لدى أحد أي شيء ضد الصبي.
البديل هـ: أردت أن أعرف من الإخوة ما إذا كان لدى أي شخص أي شيء ضد الصبي.
تعبر البنود المتبقية عن الشرط ، كما هو الحال مع البدائل أ) و ب) و د) ، والتي يتم تصنيفها على أنها جمل ثانوية شرطية.
البديل ج) ، بدوره ، يعبر عن المقارنة ، لذلك فهو عبارة عن جملة ثانوية مقارنة بالظرف.
السؤال 16
(FEI-SP) "أنا متأكد أن حكمة المشرعين ستعرف كيف تجد السبل للقيام بمثل هذا الإجراء ". الصلاة البارزة جوهرية:
أ) الهدف غير المباشر
ب) ملحق رمزي
ج) الهدف المباشر
د) ذاتي
ه) إيجابية
البديل ب: المكمل الاسمي.
العبارة الثانوية الاسمية التكميلية لها وظيفة المكمل الاسمي ، أي لإكمال معنى الاسم الذي ، في هذه الحالة ، هو كلمة "آمن". فهذه الصلاة تجيب على سؤال "ما الذي أنا متأكد منه؟"
السؤال 17
(FESP) "أتذكر أنه كان يرتدي القمصان البيضاء فقطوالصلاة البارزة هي:
أ) اسم اسم مكمل
ب) اسم موضوعي غير مباشر
ج) اسم تنبيهي
د) اسم شخصي
ه) غير معروف
البديل ب: اسم موضوعي غير مباشر.
الجملة الثانوية للاسم الموضوعي غير المباشر لها وظيفة كائن غير مباشر ، أي لإكمال معنى الفعل ، والذي ، في هذه الحالة ، هو "تذكر". فهذه الصلاة تجيب على سؤال "أتذكر ماذا؟"
السؤال 18
(UFSCar-SP) حدد الخيار الذي يحتوي على جملة تكميلية للاسم.
أ) "كان من الضروري ألا يشك أحد في تواطؤنا لاعتقال بيدرو باركيرو".
ب) "كنت أنا وباسكوال خائفين من أن يصطدم الرئيس ببدرو باركويرو في شوارع المدينة".
ج) "لتقصير قصة طويلة ، أيها الرئيس الصغير ، وجدنا بيدرو باركويرو في المزرعة ، التي تحتوي على ثلاث غرف فقط: غرفة المعيشة وغرفة النوم والمطبخ."
د) "عندما وصلنا ، كان بيدرو في الفناء يدرّس الذرة ، وكان قد جمعها في مزرعته القريبة".
هـ) "أعطاني باسكو إشارة صغيرة ، فتجرت وذهبت من الباب الخلفي لأخذ الزورق من الخلف."
البديل ب: "كنت أنا وباسكوال خائفين من أن يصطدم الرئيس ببدرو باركويرو في شوارع المدينة."
الجملة الثانوية الاسمية التكميلية لها وظيفة تكميلية اسمية ، أي لإكمال معنى الاسم الذي ، في هذه الحالة ، هو كلمة "الخوف". فهذه الصلاة تجيب على سؤال "ما الذي نخاف منه؟"
أما باقي الصلاة:
أ) شرط ثانوي موضوعي.
ج) جملة تفسيرية ثانوية صفة.
د) جملة ثانوية صفة تقييدية.
هـ) صلاة منسقة.
السؤال 19
(UEPG-PR) حول الفترة "ليس من الممكن أن لا تحب ، وأنك في الحب تحكم على شعور بهذه العظمة غير مريح" ، كانت العبارات صحيحة:
01) الجملتان اللتان أدخلتهما كلمة "التي" تمارس ، فيما يتعلق بالبند الرئيسي ، وظيفة موضوعية.
02) من بين الجملتين المختزلتين ، أحدهما له قيمة سببية.
04) كلمة "التي" ، في الجملتين الثانويتين اللتين تقدمهما ، هي ضمير نسبي.
08) الجملتان اللتان أدخلتهما كلمة "التي" ترتبط ببعضها البعض من خلال عملية التنسيق.
16) من بين البنود الأربعة المكونة ، واحدة لديها الشكل المختصر.
النتيجة 17 ، فالبدائل الصحيحة هي:
01) الجملتان اللتان أدخلتهما كلمة "التي" تمارس ، فيما يتعلق بالبند الرئيسي ، وظيفة موضوعية.
16) من بين البنود الأربعة المكونة ، واحدة لديها الشكل المختصر.
أما باقي البيانات:
02) من بين الجملتين المختزلتين ، أحدهما له قيمة سببية.
لا يوجد سوى صلاة مخفضة: "وذاك في المحبة".
04) كلمة "التي" ، في الجملتين الثانويتين اللتين تقدمهما ، هي ضمير نسبي.
كلمة "ذلك" التي تقدم جمل الاسم الثانوي هي ارتباط متكامل وليست ضميرًا نسبيًا.
08) الجملتان اللتان أدخلتهما كلمة "التي" ترتبط ببعضها البعض من خلال عملية التنسيق.
الصلوات خاضعة وغير منسقة.
السؤال 20
(Fatec) اعتبارًا كإقتران متكامل ، الذي يبدأ عبارة ثانوية جوهرية ، وضح في أي من الخيارات لا تحتوي "إذا" على هذه الوظيفة:
أ) إذا ارتفعت ، لا أحد يعلم ، لم يرها أحد.
ب) يقال أنه جرح نفسه عمداً.
ج) ما أود أن أعرفه هو ما إذا كنت ستذهب أو تقيم.
د) هل يمكن أن تخبرني ما إذا كان قد رحل بالفعل؟
ه) بدون تاريخ
البديل ب: يقال أنه جرح نفسه عمداً.
في هذه الحالة ، فإن "if" لها وظيفة مؤشر عدم التحديد للموضوع.
تعبر البنود المتبقية عن الشرط ، كما هو الحال بالنسبة للبدائل أ) ، ج) و د) ، والتي يتم تصنيفها على أنها جمل ثانوية شرطية.
السؤال 21
(UFAM) حدد الخيار الذي تتكون فيه الفترة من التنسيق والتبعية:
أ) لا تفعل للآخرين ما لا تريد منهم أن يفعلوه بك.
ب) أكثر من يصرخ فهو أقل حق.
ج) التعليق على أنه لا يربط أو يفك.
د) إما أنك تقوم بواجباتك بشكل جيد أو سيتم رفضك.
ه) بقدر ما أنت شجاع ، يجب أن تشعر ببعض الخوف.
البديل ج: التعليق على أنه لا يرتبط أو يفك.
الصلاة الأولى: "تعليق" (صلاة منسقة).
البند الثاني: "أنه لا يلتزم ولا يرتب" (بند ثانوي).
تحتوي البدائل المتبقية على جمل ثانوية فقط ، لأن الجمل مرتبطة ببعضها البعض.
السؤال 22
(ماكنزي) حدد الفترة التي تلعب فيها الجملة المميزة دور المكمل الاسمي.
أ) أنا متأكد من أنك لن تفهمني أبدًا.
ب) لم أكن بحاجة إليك أبدًا للدفاع عن مصالحي.
ج) من كثرة الصراخ ، سينتهي بك الأمر أجش.
د) أخبرتها أنني قد تعرفت بالفعل على أصدقاء جدد.
هـ) تذكر أنك مع هذه العبقرية ستكون وحيدًا.
بديل عن: أنا متأكد من أنك لن تفهمني أبدًا.
تم تصنيف عبارة "أنك لن تفهمني أبدًا" على أنها عبارة عن جملة ثانوية تكميلية اسمية لأنها تحتوي على قيمة اسمية مكملة.
يكمل البند الرئيسي من خلال فهم الاسم ، والذي يكون في هذه الحالة "صحيحًا". تذكر أن الجمل الكاملة الاسمية يتم تقديمها دائمًا بحرف الجر.
السؤال 23
(UEPG) في "هذا ممكن للتواصل حول السياسيينالجملة الثانية هي:
أ) المرؤوس الموضوعي الذاتي
ب) المرؤوس الظرفية المسند
ج) المرؤوس الموضوعي المسند
د) رئيسي
هـ) المرؤوس الموضوعي المباشر
بديل عن: اسم شخصي ثانوي.
جملة "أنهم يتحدثون عن السياسيين" لها وظيفة موضوع الجملة الرئيسية.
بالنسبة للبدائل الأخرى:
ب) يتم تصنيف الجمل الثانوية الظرفية إلى: سببية ، متتالية ، مشروطة ، موجزة ، مقارن ، مطابقة ، نهائية ، متناسبة ، زمنية.
ج) البند الثانوي الموضوعي المسند له وظيفة المسند للموضوع.
د) "من الممكن" هي الجملة الرئيسية. ويكتمل معناها مع الجملة الثانية "أنهم يتواصلون مع السياسيين".
هـ) يكون للبند الثانوي الموضوعي المباشر وظيفة الشيء المباشر.
السؤال 24
(أوناما)
وفاة بائع الحليب
هناك القليل من الحليب في البلاد ،
تحتاج إلى تسليمها في وقت مبكر.
يوجد الكثير من المقرات في الدولة ،
تحتاج إلى تسليمها في وقت مبكر.
يوجد عنوان فرعي في البلد ،
أن اللص أطلق النار على نفسه.
(وردة الشعب - كارلوس دروموند دي أندرادي)
الجملة الثانوية من الآية عليك تسليمها في وقت مبكر يؤسس العلاقة النحوية التالية:
أ) يكمل معنى فعل الحاجة.
ب) يسند الفعل ليكون.
ج) يعدل معنى صفة اللبن مع تحديده.
د) مرتبط بالمسند "من الضروري" ، في دالة الموضوع.
البديل د: يتعلق بالمسند "من الضروري" في وظيفة الموضوع.
نظرًا لأن لها وظيفة الموضوع ، فهي عبارة ثانوية موضوعية ذاتية.
السؤال 25
(UFV) حدد البديل الذي تحتوي فيه الجملة المميزة على الوظيفة النحوية لكائن مباشر:
أ) "هذا ممكن فليكن هناك حفلة."
ب) "تم تهويتها أنه سيستقيل."
ج) "أكد Alberico التي كانت ثلاثة."
د) "يثيره نرجو أن يكون الجميع حاضرين."
ه) "على ما يبدو أن الفيضان كان كارثيا."
البديل ج: "أكد Alberico التي كانت ثلاثة."
يتم تصنيف هذه الجملة الثانوية على أنها اسم موضوعي مباشر ، وذلك بالإضافة إلى لعب دور من الاسم ، يؤدي أيضًا وظيفة الكائن المباشر ، وهو إكمال معنى الفعل. ماذا او ما؟ التي كانت ثلاثة).
استمر في الدراسة حول هذا الموضوع:
- الجمل الثانوية
- الجمل الموضوعية الثانوية
- جمل صفة ثانوية
- تمارين جملة الصفات الثانوية
- الجمل الثانوية الظرفية
- صلاة منسقة ومرعية
- تمارين الصلاة المنسقة
