ال تماسك نصي هو عامل يجب أخذه في الاعتبار دائمًا عند الكتابة. تعتبر العناصر المتماسكة مهمة لضمان التسلسل الجيد للأحداث داخل النص ، وبالتالي تساهم أيضًا في التعبير الفعال للأفكار. وهكذا ، عندما نقدر التماسك ، فإننا نتعاون مع التماسك النصي ومع المعاني التي سيبنيها القارئ ، ففي النهاية نكتب له.
نحن نمتلك مواد لغوية هائلة يتم استرجاعها وتنشيطها دائمًا عندما نتفاعل لفظيًا مع شخص ما. لا يتم استخدام أي كلمة - وهي جزء أساسي من خطابنا - دون وجود نوع من النية في هذا الاختيار ، على الرغم من أننا لا نلاحظ هذه الحقيقة. يمكن لكل كلمة أن تشرح ما نفكر فيه حقًا ، مستنكرًا معتقداتنا وقيمنا ورؤيتنا للعالم.
لذلك ، يجب توخي الحذر عند الكتابة. كجزء مهم من العناصر التي تشكل فكرة التماسك النصي ، هناك جهاز يسمى الرجوع. لكي يحدث هذا ، يتم استخدام بعض الاستراتيجيات.
لنلقِ نظرة على المثال أدناه:
كان الأطفال يلعبون بعد المدرسة ، وكان ذلك يوم الجمعة وتجمعوا جميعًا في الملعب. ركضوا ، ونزلوا من الزلاقات ، وتسلقوا صالة الألعاب الرياضية في الغابة ، ودروا على عجلة القيادة ، وعلى الرغم من هطول الأمطار ، استمروا في الاستمتاع بأنفسهم.
كل ما أرادوا فعله هو: اللعب حتى ضوء النهار ، حتى لو كان الجو غائما ، سمح بذلك. كان الصغار مشغولين جدًا بالمرح ولم يدركوا ما سيحدث: أمطار غزيرة. بعد أن فوجئوا ، تركوا مكانًا مليئًا بالمرح وركضوا إلى منازلهم من أجل حماية أنفسهم.
استمر المطر لساعات ، أمطار غزيرة ، حتى بدا أن العالم سينهار في ذلك اليوم ، وبالتالي التخلص من أي احتمال للعودة إلى الملعب. لحزن الأطفال بشكل عام ، استغرق هطول الأمطار المستمر يومين لاتخاذ قرار بالمغادرة ، مما أبقى الأولاد والبنات محاصرين في منازلهم طوال عطلة نهاية الأسبوع.
لنلقِ نظرة على استراتيجيات الإحالة هنا:
مقدمة: في هذه اللحظة ، يمكننا أن نلاحظ ظهور كائن في النص ، مثل حالة الكلمة ملعب، والتي لم يتم ذكرها حتى ذلك الحين. نظرًا لأنه مصطلح مهم في بناء النص ، فمن الممكن ملاحظة أنه تم تمييزه ، وبالتالي ، سيكون عنصرًا سيظهر في أوقات أخرى أثناء النص.
استئناف (صيانة): الكائن "أطفال" يُستأنف حتى لا يُنسى أثناء قراءة النص ، ويتم إعادة التنشيط هذه من خلال حركة استرجاعية ، أي من خلال الجاذبية. يحدث الجناس عندما نشير إلى مصطلح تم التعبير عنه مسبقًا في النص.
نزع التركيز: قراءة المثال ، نلاحظ أنه تم إدخال كائن آخر ، وبالتالي كسب تركيز النص. في هذه الحالة ، يتم تمييز عنصر "المطر" ، ومع ذلك ، يمكننا أيضًا ملاحظة أن العناصر المهمة الأخرى لم تختف من النص وسيتم استئنافها عند الضرورة.
ال الرجوع يحدث ، بشكل أساسي ، من خلال حركتين ، تدعى الحركات الاسترجاعية والتقدمية ، على التوالي الجناس الناقص والفتنة. بأخذ نفس المثال كموضوع التحليل ، دعونا الآن نلاحظ الجناس الناقصة والقواطع الموجودة في النص.
الجناس:
في صغار في السن كانوا يلعبون بعد المدرسة ، كان يوم الجمعة و الكل تم تجميعهم في الملعب. ركضوا ، ونزلوا من الزلاقات ، وتسلقوا صالة الألعاب الرياضية في الغابة ، وأداروا عجلة القيادة ، وعلى الرغم من هطول الأمطار ، أنهم استمروا في الاستمتاع.
الكلمات الكل و أنهم تناول شيئًا سبق ذكره ، في هذه الحالة ، الكلمة صغار في السن. سيحدث هذا أيضًا في المقتطف أدناه:
كل شيء أنهم ما أرادوا فعله هو: اللعب حتى ضوء النهار ، حتى لو كان غائمًا ، سمح بذلك. الصغار كانوا مشغولين للغاية بالمرح ولم يدركوا ما كان قادمًا: هطول أمطار غزيرة. نؤخذ على حين غرة، (أنهم) غادر المكان مع الكثير من المرح و (أنهم) ركضوا إلى منازلهم لحماية أنفسهم.
الكلمات هم ، الصغار وهم (هنا علامات الحذف ، ولكن الأجزاء المكونة للتحليل) تشير أيضًا إلى الكائن صغار في السن.
كاتافورز:
كل ما أرادوا فعله هو هذا: العب حتى ضوء النهار ، حتى لو كان غائمًا ، مسموح به.
كان الصغار مشغولين جدًا بالمرح ولم يلاحظوا ذلك ماذا او ما كان قادمًا: أمطار غزيرة.
لاحظ أن الشروط هذا و ماذا او ما هي عناصر تشير إلى مصطلح لاحق ، على التوالي. اللعب حتى ضوء النهار ، حتى لو سمح بالغيوم و أمطار غزيرة.
عن غير قصد ، نحن نستفيد من هذه العناصر المرجعية في الطريقة الشفوية ، لأننا عندما نتحدث عائلتنا وأصدقائنا ، لم نفكر كثيرًا في استخدام هذه العوامل المهمة جدًا للتماسك. نصي. ومع ذلك ، في الطريقة المكتوبة ، يجب أن نكون حريصين على تجنب التكرار غير الضروري للمصطلحات واستخدام جهاز الإحالة ، فهم أن النص يمكن أن يقدم علاقات متسلسلة ، ولكن ليس بالضرورة خطي.
بقلم لوانا كاسترو
تخرج في الآداب
