Навчальний процес відбувається через взаємодію учня з навколишнім середовищем, через виклики, які загострюють допитливість та ведуть до навчання.
У перших класах початкової школи ми часто бачимо хорошу структуру школи, навчальні простори, розділені за предметами, так звані навчальні простори, куточки чи лабораторії.
Однак у середній освіті ці середовища зникають із навчальних закладів, і циркуляція знань обмежується в аудиторіях.
Студенти можуть допитувати вчителів та шкільну координацію, вимагаючи роботи розвивається в таких просторах, оскільки завдяки конкретному досвіду навчання стає простішим і більш докладно.
Вивчення хімії без відвідування лабораторії, без експериментів може зробити вправи втомлюючими для тих, хто має більші труднощі. Крім того, у належному просторі та із використанням матеріалів із цієї місцевості буде набагато легше пізнати та зрозуміти явища, що відбуваються при змішуванні або розділенні речовин.
Однак недостатньо підкорити новий простір для занять. Необхідно оцінити можливість застосувати на практиці вивчене в класі та реагувати на наміри вчителів.
Багато студентів забувають справжнє значення практичного заняття, досвід, поводячись так, ніби вони перебувають у парку розваг. Важлива активна участь усієї групи, оскільки це спонукає керівництво школи інвестувати в нові матеріали, збагачуючи її колекцію та забезпечуючи більш якісну освіту.
Спеціальні умови можуть бути різними, але цікаво, що кожен навчальний заклад пропонує бібліотеки, мультимедійні простори, лабораторії, городи та інші. Завдяки цьому вчителі матимуть можливість працювати з діяльністю, яка мотивує учнів, досягаючи кращих результатів навчання.
Не зупиняйтесь зараз... Після реклами є ще щось;)
Виїжджаючи на експериментальні заняття, студенти повинні бути відповідальними та брати участь, прагнучи прихильності працювати над досвідом, який вони мають. Надання запитуваних матеріалів є фундаментальною частиною безперебійної роботи, крім інших питань, таких як:
- слухати та дотримуватися вказівок вчителів;
- дотримуватися і приймати правила;
- прагніть робити якнайкраще, що можете;
- добре використовувати матеріали, доступні для експериментів, не витрачаючи їх;
- зробити необхідні примітки для того, щоб подати їх як завершення експериментів;
- носити необхідну форму та аксесуари, про що було зазначено у списку матеріалів;
- ділитися знаннями з колегами;
- допомога за запитом;
- бути корисними з іншими членами групи та з викладачами;
- обертати матеріали та обладнання разом з колегами, коли їх недостатньо для всієї групи; та низку інших хороших установок щодо співіснування.
Якщо заняття будуть продуктивними, з хорошими результатами, директори закладу, безумовно, почнуть розглядати конкретний досвід як фундаментальна частина процесу викладання / навчання, інвестуючи так, щоб їхні простори стали дійові особи знань.
Автор Хуссара де Баррос
Закінчила педагогіку
Шкільна команда Бразилії
Побачити більше!
Групова робота
Шляхи досягнення успіху в роботі з друзями
освіта - Бразильська школа
Хотіли б ви посилатися на цей текст у школі чи академічній роботі? Подивіться:
БАРРОС, Жуссара де. «Лабораторний клас - місце навчання»; Бразильська школа. Доступно: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Доступ 27 червня 2021 року.