Пропонуючи роздуми про бразильську освіту, варто пам’ятати, що лише в середині ХХ століття процес розширення шкільної освіти освіта в країні почалася, і що її зростання, з точки зору народної освіти, відбулося наприкінці 1970-х - на початку 1980.
З урахуванням сказаного, ми можемо звернутися до національних даних:
Бразилія посідає 53 місце в галузі освіти серед 65 країн, що оцінюються (PISA). Навіть із соціальною програмою, яка заохочувала до зарахування 98% дітей у віці від 6 до 12 років, 731 000 дітей все ще не навчаються (IBGE). Функціональна неписьменність людей у віці від 15 до 64 років у 2009 р. Була зареєстрована на рівні 28% (IBOPE); 34% учнів, які досягли 5-го року навчання, досі не вміють читати (Все для освіти); 20% молодих людей, які закінчують початкову школу та мешкають у великих містах, не володіють використанням читання та письма (Все для освіти). Вчителі отримують менше мінімальної зарплати (et. (в засобах масової інформації).
Зіткнувшись із даними, багато хто може стати критичним і навіть задавати собі питання про досягнення, роблячи висновок, що "якщо суспільство зміниться, школа може розвиватися лише разом з ним!". Можливо, здоровий глузд натякає на те, що ми так думаємо. Однак ми можемо зазначити, що еволюція суспільства певним чином змушує школу пристосовуватися для сучасного життя, але оборонно, пізно, не гарантуючи підвищення рівня освіта.
Тому зараз, не через здоровий глузд, а через звичаї, «провина», як правило, лягає на викладача. Таким чином, вчителі стають мішенями або потрапляють у перехресний вогонь багатьох соціальних та політичних надій, що переживають сьогодні кризу. Зовнішня критика освітньої системи вимагає від вчителів дедалі більшої роботи, ніби лише освіта повинна вирішувати всі соціальні проблеми.
Ми вже знаємо, що недостатньо, як вважали в 1950–1960-х роках, забезпечити вчителів книгами та новими навчальними матеріалами. Справа в тому, що якість освіти тісно пов’язана з якістю освіти вчителів. Інший факт, що те, що вчитель думає про викладання, визначає те, що вчитель робить, коли викладає.
Не зупиняйтесь зараз... Після реклами є ще щось;)
Розвиток вчителів є передумовою розвитку школи і, загалом, досвід показує, що вчителі погано реалізують чужі ідеї. Жодна реформа, інновація чи перетворення - як би ви їх не називали - не триває без вчителя.
Необхідно відмовитись від переконання, що ставлення викладачів змінюється лише настільки, наскільки вчителі сприймають позитивні результати у навчанні учнів. Для ефективної зміни переконань та ставлення доречно було б розглядати вчителів як предметів. Випробовувані, які в професійній діяльності примушуються залучатись до формальних навчальних ситуацій.
Глибокі зміни відбудуться лише тоді, коли навчання вчителів більше не буде процесом оновлення, зробленим згори. вниз, і стати справжнім навчальним процесом, як індивідуальна та колективна вигода, а не як агресія.
Звичайно, викладачів не можна брати за єдиних учасників цього сценарію. Ми можемо погодитись, що така ситуація також є результатом незначного залучення та тиску на частину населення в цілому, що сприяє уповільненню. Навіть не згадуючи про корпоративність органів, відповідальних за управління - не лише системи освіти, а й шкільних підрозділів - а також багато наших сучасників, які думають, не наважуючись сказати вголос, "що якби всі отримали вказівки, хто змітав би вулиці? "; або що у них немає проблем “розподілити всю підготовку високого рівня, коли доступні робочі місця цього не вимагають”.
Тим часом ми все ще далекі від того, щоб досягти мети грамотних усіх дітей до 8 років та нести тягар низької ефективності IDEB. При середньому рівні проходження від 0 до 10 бразильські студенти набрали 4,6 у 2009 році. Мета країни - досягти 6 в 2022 році.
Еліане да Коста Бруїні
Бразильський шкільний співробітник
Закінчила педагогіку
Салезіанським університетським центром Сан-Паулу - UNISAL
Хотіли б ви посилатися на цей текст у школі чи академічній роботі? Подивіться:
БРУІНІ, Еліане да Коста. «Освіта в Бразилії»; Бразильська школа. Доступно: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm. Доступ 27 червня 2021 року.