Як і інші тварини, людина також відтворила способи життя в спільноті, крім того, що розробила способи виживання та захисту. Однак він робив це найскладнішим способом, виробляючи суспільства, цінності, звичаї, словом, виробляючи культуру. Якщо, з одного боку, є навички людини, які можна дати за допомогою інстинкту, є й інші, які вимагають навчання, навчання, засвоєння знань. Вони, безсумнівно, не можуть обійтися без освітнього процесу, будь то систематичний (як видно з школа), нехай це буде менш офіційно, що пропагується батьками, членами сім'ї, соціальним та культурним середовищем, в якому перебуває людина вставлений.
Людські культури створили конкретні способи взаємодії з природою, щоб люди могли задовольняти власні потреби, а також щоб вони могли взаємодіяти один з одним. Таким чином, це навчання передається поколінням через процеси соціалізації та соціальної взаємодії. Це означає сказати, що умова повної ізоляції від будь-кого з нас, від народження, перешкоджатиме розвитку характеристик, які насправді вважаються людиною.
Ізольовано можна було б гарантувати лише найбільш інстинктивні реакції. Це випадок з персонажем у фільмі "Загадка Каспара Хаузера" німця Вернера Герцога, створеного в 1970-х роках. Цей кінематографічний твір розповідає історію людини, яка від народження до більшої частини свого життя доросле життя було ізольованим, стикаючись з найрізноманітнішими труднощами в пізньому процесі Росії соціалізація. Коли він соціалізується, він залишає ситуацію повного відчуження від навколишньої дійсності, стаючи кимось із критичними точками зору щодо контексту, в який він був вставлений. Іншими словами, якщо ви раніше не знали або не засвоювали кодекси суспільства (або будь-якого виду знань або знання, яке насправді зробило б вас соціальною істотою), починає їх розуміти аж до того, щоб мати думку про Вони. Однією з основних труднощів, з якими стикався Каспар Хаузер, була його нездатність спілкуватися з навколишнім світом. Це змушує нас думати про величезне значення мови, а також систем символів у цілому. Символи та взаємодії важливі для передачі знань через спілкування.
Людина намагається домінувати у навколишньому світі, розвиваючи навички, приписуючи значення і сенс для речей, крім оволодіння поняттями часу та простору, настільки важливими для організації вашого життя життя. У цьому сенсі створюються людські культури, які, грубо кажучи, складаються з систем мислення, звичаїв, специфічних знань та знань для організації життя, і вони різняться та змінюються між собою товариства.
Завдяки цій взаємодії з навколишнім світом людина виробляє і відтворює знання та інформацію, вправа, яка дозволила народження науки як продукту людської думки, результат цього прагнення знати, хотіти пояснити, знати, домінувати, хотіти перетворювати. Можна сказати, що знання, вироблені людиною, починають бути інструментом для життя, подолання перешкод. Але як ми виробляємо ці знання протягом століть? Хоча наука завжди створена людиною, чи завжди наука вам на користь? Чи виконувало б це виробництво однакові критерії весь час? Інформація та знання - це одне й те саме? Враховуючи наслідки для сучасного життя такого прискореного розвитку науки, а також загострення деяких проблем соціальні проблеми в капіталістичному суспільстві, ми можемо, а може і не переоцінити напрямки виробництва людської думки та бажання домінувати над природа? Варто роздумів.
Паулу Сільвіно Рібейро
Бразильський шкільний співробітник
Бакалавр соціальних наук з UNICAMP - Державного університету Кампінасу
Магістр соціології з UNESP - Державний університет Сан-Паулу "Жуліо де Мескіта Фільо"
Докторант соціології в UNICAMP - Державний університет Кампінасу
Джерело: Бразильська школа - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/seres-humanos-produtores-produtos-conhecimento.htm
