Sen operatörlertartışmacı tartışmacı stratejileri vurgulamaya ve aynı zamanda metnin tutarlılığında işbirliğine hizmet eden unsurlardır. arasındaki ilişki çok farklı fikirler sunulan. Diğerlerinin yanı sıra, argümanları karşılaştırma, varsayımları belirtme gibi operatörler tarafından gerçekleştirilebilecek çeşitli işlevler vardır. Her işlevin kullanılabilecek bir dizi olası öğesi vardır, ancak operatörün anlamını engelleyebileceği veya değiştirebileceği için kullanım bağlamına dikkat etmek gerekir.
Devamını oku: Metinsellik - bir şeyin metin olarak algılanmasını sağlayabilen bir dizi özellik
Tartışmacı operatörler nelerdir?
bu tartışma bazı dilbilimcilere göre, ne zaman bir şey söylesek, bir dünya vizyonunu savunmak için kavramları, fikirleri ve değerleri hareket ettirdiğimizi düşünürsek, dilin temel bir etkinliğidir. Ancak, bu örtük argümana ek olarak, bazılarını savunmak için bilinçli niyet
s fikirler, argümantasyonumuzu açıklarız ve bunun için argümantasyon operatörlerini kullanırız.Tartışmacı operatörler, bu nedenle, Sözcenin tartışmacı özelliklerini vurgulayabilen dilsel öğeler, böylece hangi yön veya yönü işaret eder Metin geri dönüyor. Bunlar bağlaçlar gibi tek öğeler veya birden fazla sözcük içeren tümceler veya yapılar gibi daha karmaşık öğeler olabilir.
Biraz metin türleri operatörlerin kullanılmasını gerektirir, çünkü bunlar türler metin türü Temel amacı belirli bir tema üzerine bir bakış açısı sunmak olan tartışmacı, kendini ona göre konumlandıran ve okuyucularını/dinleyicilerini ikna edecek stratejilerle onları kendine çekmeyi amaçlayan düşündü.
Operatörün işlevi, hangi akıl yürütme türü ve tartışmacı strateji yazar tarafından kullanılıyor, bu nedenle bu tür ilişkileri kanıtlamak için bir bağlayıcı seçerken, bağlacın istenilen işlevi yerine getirebilmesi için istenen anlama dikkat etmek gerekir.
Tartışmacı operatörlerin işlevi
Tartışmacı operatörler tarafından gerçekleştirilen işlevler çeşitlidir ve farklı metinsel talepleri karşılar. Aşağıda, metindeki tartışmacı operatörlerin ana işlevlerinin bir listesi bulunmaktadır.
Aynı sonuca yönelik argümanı güçlendirin: Bir dizi fikir kullanırken, hepsi aynı sonuca yöneliktir ve bunlardan biri genellikle bu önemi sınırlayan bazı unsurlar tarafından başlatılan ağır vurgu, örneğin "dahil olmak üzere".
Aynı sonuca argüman ekleme: Aynı sonuca ekleyen fikirleri bağlamak için tartışmacı operatörü kullanırken.
Önceki argümanla ilgili sonucu tanıtın: daha önce sunulan argümanlarla ilgili sonucu başlatmak için argümantatif operatörü kullanırken.
Zıt veya alternatif sonuçlara yol açan alternatif argümanları tanıtın: operatör olasılıklar veya alternatif sonuçlar yaratmak için kullanıldığında: “ya bu ya da bu”.
Belirli bir sonuç için bir karşılaştırma ilişkisi kurun: belirli bir sonuca götüren fikirler arasında bir karşılaştırmayı işaretlemek için tartışmacı operatörü kullanırken.
Bir açıklama girin: Daha önce yapılan bazı ifadeler açıklandığında ve bu açıklamanın başlangıcını belirtmek için tartışmacı operatör kullanıldığında.
Aksi sonucun karşı argümanları: tartışmacı operatör, sunulan sonuçla bir sıkıntı fikrini işaretlediğinde.
Öngörülen içerikleri tanıtın: geliştirilecek fikirlerin varsayımlarını belirtmek için operatörü kullanırken.
Bunlar, açık argümantasyon gerektiren metin türlerinde tartışmacı operatörlerin gerçekleştirdiği ana işlevlerdir. Ancak, kullanılan argümana bağlı olarak metinde başka işlevler de gerçekleştirilebilir. Fonksiyon ne olursa olsun, argümantatif operatör bu kurulan ilişkiyi kanıtlamaktan sorumlu olacaktır, bu nedenle gerekli fonksiyon için yeterli olması esastır.
Ayrıca bakınız: 10. sınıf kompozisyon nasıl yazılır?
Tartışmacı Operatör Türleri
Fonksiyonlar gibi, tartışmacı operatörler de türlere ayrılır. Her operatör grubu bir tartışmacı işlev. Aşağıda, işlev ilişkisi ve argümantasyon operatörlerinin türlerini içeren bir liste yer almaktadır:
Tartışmalı pekiştirme: “kadar”, “eşit”, “eşit”, “dahil”.
Argümanların toplamı: “ve”, “ayrıca”, “hala”, “sadece”, “aynı zamanda”, “ekler”, “ek”, “daha fazla”, “ek olarak”, “aynı şekilde”.
Sonuç Giriş: “bu nedenle”, “bu nedenle”, “bu nedenle”, “yukarıdakilerin ışığında”, “bu şekilde”, “özetle”, “bu nedenle”, “bundan sonra”.
Zıt sonuçların tanıtılması: “veya”, “veya başka”, “bunu istiyor… bunu istiyor”.
Argümanlar arasında karşılaştırma: “fazla”, “öyleyse… nasıl”.
Açıklama Giriş: “çünkü”, “beri”, “beri”, “bu”, “aynı zamanda”, “duruma göre”, “bunun kanıtı”, “bunun için”, “sonuç olarak”, “bu gerektirir”.
Aksi sonuca karşı çıkın: “ama”, “ancak”, “ancak”, “yine de”, “rağmen”, “olsa bile”, “beri”.
Varsayımların tanıtılması: “zaten”, “henüz”, “şimdi”.
Amaç kodu: "bunun için", "hedeflemek".
Uygunluk göstergesi veya yetkilinin sesi: “ikinci”, “göre”, “göre”, “vurguladığı gibi”, “gördüğü gibi”.
Zaman damgası: “olduğu gibi”, “başlangıçta”, “aynı zamanda”, “zamanında”, “önceden”, “sonrasında”.
Aynı kategoride gruplandırılmalarına rağmen, tartışmacı operatörlerin tek başına bu kritere göre eklenemeyeceğini veya değiştirilemeyeceğini vurgulamak önemlidir. Bu gerekli analiz-Eğer operatörün yerleştirileceği bağlamonu metnin diğer anlamlarına ve metin türünün gereklerine uyarlamaya çalışır.
Ayrıca, farklı şekillerde çerçevelenmiş öğeler bulmak da yaygındır. gramer dersleri, sevmek:
bağlaçlar
edatlar
fiiller
zarflar
Bu yaygın çünkü tartışmacı operatörler başvurmazm bir kelime sınıfları kategorisine, ancak metinlerin inşasında dilsel bir stratejiye. Metin üretiminde başka operatörlerin kullanılması bile mümkündür, birkaç olasılık vardır. geçerlidir, ancak metinsel türe uyarlama, argümantasyon ile geliştirilecek temel bir alıştırmadır. kalite.
çözülmüş alıştırmalar
Soru 1 – (Düşman)
dünya büyük
Dünya büyük ve uyuyor
Denizin üzerindeki bu pencerede.
Deniz büyük ve uyuyor
Yatakta ve yatakta sevmek için.
aşk büyük ve uyuyor
Öpüşmenin kısa boşluğunda.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. şiir ve nesir. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983)
Bu şiirde şair, üslupsal bir seçenek yaptı: Cümleler arasındaki ilişkiyi kurmak için aynı bağlaçların kullanılması gibi belirli dil yapılarının ve ifadelerinin yinelenmesi. Bu bağlaç, ilgili fikirler arasında bir anlam oluşturur:
A) karşılaştırma
B) sonuç
C) muhalefet
D) münavebe
E) amaç
çözüm
Alternatif C. Bu soruda tartışmacı “ve” operatörü olan bir oyun var. Şiire bilgi eklemek için yaygın olarak kullanılan bu, muhalif bir rol oynar. Dikkatli okunduğunda, açıkça görülmektedir ki, ben şarkı sözü şeylerin büyüklüğü fikrini, sığdığı yerin küçüklüğüne karşı koyar, dolayısıyla bunlar muhalif fikirlerdir. Ayrıca, “ve” yerine “ama” konursa, okuyucu fikirler arasındaki karşıtlığın belirgin olduğunu fark edecektir.
Soru 2 – (Düşman)
Hannah'nın çocukları iyiydi, gerçek ve sulu bir şeydi. Büyüdüler, banyo yaptılar, kendileri için talep ettiler, yaramazlar, anlar giderek daha fazla tamamlandı. Sonunda mutfak genişti, ocak bozuktu. Yavaş yavaş ödedikleri dairede ısı çok güçlüydü. Ama kendi kestiği perdeleri savuran rüzgar ona, isterse durup sakin ufka bakarak alnını silebileceğini hatırlattı. Bir çiftçi gibi. Tohumları elinde ekmişti, başkaları değil, sadece bunlar.
LISPECTOR, C. Aile ilişkileri. Rio de Janeiro: Rocco, 1998
Yazar bağlacı iki kez kullanır fakat sunulan fragmanda. Metni ifade eden unsurların organizasyonu, yapılanması ve işlevselliğini gözlemlemek, bağlayıcı fakat
A) Metinde geçtiği iki durumda aynı içeriği ifade eder.
B) Cümle başında kullanılması metnin akıcılığını bozar ve anlamayı bozar.
C) Sabit bir konum işgal eder ve cümle açılışında kullanımı yetersizdir.
D) okuyucunun sonucunu yönlendiren bir zamansal dizi fikri içerir.
E) iki kullanım bağlamında farklı söylemsel işlevler üstlenir.
çözüm
Alternatif E. Bu konuda aynı operatör iki farklı bağlamda kullanılmakta ve aynı zamanda farklı işlevleri de yerine getirmektedir. İlk “ama”, yaşamın sıcaklığı ve sertliği ile esinti ve yaşamın olanakları arasındaki karşıtlığı yarattığı için fikirlerin bir çelişkisini yaratmak için kullanılır. İkinci kullanımda, karşıtlık izlenimine rağmen, "ama"nın etkisi, aslında daha önce söylenmiş olan " elimdeki tohumlar”, bu, “ama” yerine önceki fikrin pekiştirildiği “ve evet” ile kanıtlanabilir.
Talliandre Matos tarafından
yazma öğretmeni
Kaynak: Brezilya Okulu - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/operadores-argumentativos.htm
