Her metin bir amaçla üretilir. Satır aralarında ve satır aralarında verilecek bilgiler vardır. Bu nedenle, görülmeyenleri tahmin etme yeteneği esastır.
Bunun için okuyucunun sadece kelimeleri bulmaya çalışmakla kalmayıp, onların anlamlarını da arayarak metni gözden geçirmeyi öğrenmesi önemlidir. Hangi kelimeler kullanıldı? Konuşmanın hangi bölümüne aitler? Sözdizimsel işlevi nedir? Yazar hangi fikri iletmek istedi? Bu neden onun yerine kullanıldı?
Metnin inşasında tüm dilbilgisi sınıfları önemlidir. Ancak, genellikle göze çarpan bir tane var: zarf. Neden var? Hiç durup düşündün mü?
Özarfbilgiye daha fazla kesinlik kazandırmak için vardır. Duada, zarf eki olarak hareket edecek ve koşulları belirten daha fazla ayrıntı getirecektir.
İnsan hiçbir zaman sadece sözlü eylemle yetinmez, fark ettiniz mi? Aşağıdaki durumu hayal edin: Rebeca adlı arkadaşınız geldi. Bu kadar mutluluğa ve herkese anlatma arzusuna ayak uyduramazsınız. Yani okula vardığınızda, "Çocuklar, Rebeca burada!" diyorsunuz. İnsanların sadece bu bilgiyle yetinmesi mümkün mü? Muhtemelen değil. Ve sonra bir duruşma başlayacak: “Ne zaman? Sevmek? Neyden?, vb.” Tüm bu soruların cevabı neyi gösterecek? Bir zaman, mod, yer durumu. Bu nedenle, zarf ekleri, bilgiyi daha iyi açıklığa kavuşturdukları ve daha kesin hale getirdikleri için metnin yapımında esastır.
Ek olarak, yazarın amacına bağlı olarak, zarf ekleri belirli bir metin türünde vurgulanabilir. Sonra şiiri oku karma sınıf Carlos Drummond de Andrade tarafından yazılmış ve şairin arzusunu belirtmek için zarfları nasıl kullandığına dikkat edin.
karma sınıf
"Kızlar, kızlar,
Yanında.
Çocuklar, bu tarafta çocuklar."
Neden hep iki taraf,
orta koridor,
Önde öğretmen,
Ve bir deprem rüyası
Sadece Messina'da olan,
Asla, asla Minas'ta,
Molozların arasında beni görmek için
Kursun sonuna kadar Conceição ile birlikte mi?”
*Messina: İtalyan şehri.
Okuduktan sonra soru sormak önemlidir. Yetkin bir okuyucu pasif değildir, metinle etkileşime girer. Şiirde hangi gramer sınıfı vurgulanmıştır? Zarf, değil mi? Bu neden oldu?
Anlamak için metni yorumlamak gerekir. İlk üç mısranın tırnak içinde olduğuna dikkat edin, bu, lirik benliğin (şiirde konuşan) konuştuğunu gösterir. Bu konuşmada vurgulanan nedir? Kız ve erkek çocuklar arasında var olan ayrılık.
İlk ayetlerde zarf eklerinin metnin anlamını nasıl oluşturduğunu görmek mümkündür. Lirik benlik, kız ve erkek çocukların birbirinden uzak olduğunu söylemez, ancak zarflar şunu gösterir: orada, burada.
Dördüncü mısradan itibaren bu mesafenin lirik benliği rahatsız ettiği açıktır. Bunu kanıtlamak için ayete şöyle başladı: soru zarfı: “Çünkü her zaman iki taraf...” Ayrıca, lirik benliğin ıstırabı, sevgilisiyle arasındaki mesafeden zarf tarafından gösterilir. hiç.
Dokuzuncu ayette zaman zarfı asla iki kez kullanılır. Burada, zarfın kendisini değiştiren bir zarf örneğimiz var. Tekrarlama, o yerde felaketlerin olmadığı fikrini yoğunlaştırdı.
Şiiri okumayı bitirdiğimizde, lirik benliğin Conceição'ya bir tutkusu olduğunu fark ettik, bu yüzden onları ayıran mesafeyi destekledi ve bu gerçekleri daha büyük bir şekilde belirtmek için zarf eklerini kullandı. hassas.
Nasıl olduğunu anladı zarf ekil için önemlidir metnin anlamının inşası?
Mayra Pavan tarafından
Harflerden mezun oldu
