Kontrollera om barnet har reaktioner av glädje, överraskning, lycka eller någon annan typ av känsla/känsla när läraren interagerar med honom, och om han visar reaktioner på denna stimulans.
Expository klass:1. prata med barn om vikten av siffror: de hjälper oss att räkna (ge exempel som visar räkning av föremål som ispinnar, klädnypor, etc.), för att informera vår ålder (fråga barnen hur gamla de är), etc. 2. börja räkna från nummer 1: visa barn den färgade siffran på EVA-gummi, fråga om de vet vilken siffra det är, lär ut siffran och lämna den exponerad. Be barnen visa motsvarande antal isglasstavar med händerna. Gör detta med alla siffror. 3. efter alla exponerade siffror, gör en sekventiell räkning och be barnen att upprepa namnet på varje siffra 4. slutligen, för att arbeta med den numeriska sekvensen, ta slumpmässigt bort några siffror som är exponerade och fråga barnen när du återberättar vilka nummer som saknas.
Dramatisering: 1. berätta historien om de tre små grisarna med hjälp av bilder från en bok eller med affischer. 2. be sedan eleverna att återberätta historien (om nödvändigt, hjälp till genom att ställa frågor. Exempel: vilka var karaktärerna? Vad byggde de? Eftersom? Vad ville vargen? Var de små grisarna rädda för vargen?, etc.). 3. dela sedan klassen i tre grupper, och var och en av dem kommer att ansvara för att dekorera ett litet grishus (läraren borde redan ta de färdiga husen, som kan vara gjorda av kartong med en fyrkant, som kommer att vara husets bas, och en triangel, som kommer att vara tak). 4. för varje hus, använd följande material: popsicle pinnar kan representera trä, rektanglar av röd glasyr kan representera tegelstenar, remsor av brunt papper kan representera sugrör. 5. Efter att ha dekorerat de 3 husen, välj slumpmässigt de elever som ska representera karaktärerna och be dem spela ut berättelsen. Läraren bör hjälpa till, spela rollen som berättare, för att vägleda barnen.
gamification eller lekfullhet: 1. i lämpligt utrymme limma i förväg fast banden/resåren/trådarna från sida till sida av stället, det vill säga att varje ände måste limmas på en vägg, för att skapa en sorts kattbädd. Om det inte går att limma fast ändarna av trådarna på väggarna, välj att fästa/binda dem där det är möjligt (staket, dörrar, möbler, bord, stolar etc.) 2. på några av dessa trådar, fäst skallror. Tanken är att skapa en miljö med flera ledningar fast och korsade mellan dem på ett oregelbundet sätt och, om möjligt, på olika höjder så att barn måste gå över, under eller genom mitten av dem, &c. 3. läraren måste göra små affischer (A4-storlek) med namnet på varje barn och lämna dem blandade på andra sidan av kattbädden. Målet är att barnet ska korsa kattsängen till slutet, få skylten med hans namn och gå tillbaka genom kattbädden och försöka att inte röra kablarna.