Den systemiska proffsen, den som anammade det systemiska tillvägagångssättet som föreslår att man ska överge enkelheten i att leta efter en orsak till ett fenomen, privilegiera interaktioner inom systemet; det kommer att agera enligt följande inom skolans sammanhang: det kommer att bjuda in alla som är "inblandade" i problemet, från dem som arbetar dagligen med klienten till de "experter" som definierar honom som att ha ett problem, till exempel en neurolog, en skolkurator, en psykopedagog eller en logoped.
Om proffsen arbetade på ett traditionellt sätt, pratade med varje person och sedan förberedde en syntes, skulle han utveckla sin egen berättelse om hela fallet, men skulle ha makten - som ges av kunskapen om information - och ansvaret att "agera för att bota" klient.
Genom att sätta ihop alla ”inblandade” är det möjligt att bygga ett nytt narrativ där alla deltar och makten också delas mellan alla. Alla, även personen med problemet, kommer att ansvara för diagnosen (problembeskrivning) och alla kommer att ansvara för botemedlet (byggandet av berättelser som löser problemet).
För en bättre förståelse av elevens funktion är det viktigt att förstå det i klassrumskontexten, som är ett delsystem i som sätts in, observera nätverket av system som deras relationer tillhör, vilket möjliggör detta nya utseende, och tänk på människan, inte som en isolerad individ med symtomet, utan som ett resultat av de inbördes sambanden och det patogena materialet i subsystemen som gör del. Detta skulle kanske vara ett mer "äkta" utseende.
Patricia Lopes
Brasilien skollag
psykologi - Brasilien skola
Källa: Brasilien skola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
