Ctrl CCtrl V
Brist på planera skolan är en av de faktorer som gynnar plagiering.
Internet gör tusentals publikationer, texter, artiklar, böcker, akademiska verk tillgängliga om ett brett spektrum av ämnen, vilket gör detta verktyg till den största källan för tillgänglig forskning. Internet blir det snabbaste sättet att få information och lära sig.
Forskning är i allmänhet i huvudsak en samling information som syftar till att producera resultat av nya information och ny kunskap från analys, dekonstruktion och rekonstruktion av dessa kunskap.
Med utbyggnaden av åtkomst och användning av Internet, som i allmänhet tenderar att vara fördelaktig, finns det de studenter som använder jobbet, artiklar och texter som finns på webben inte för att vägleda eller bli medvetna om innehållet i ett visst ämne som exponeras i klassrummet, utan använda plagiatets hjälp för att kopiera texter eller utdrag från dokument som skrivs ut och levereras till läraren som tillhör deras författarskap.
Det märks ökningen av klagomål från lärare, främst från gymnasiet och högre utbildning, om skolundersökningar som kopierats i helt eller delvis, förmedla idén att internet förstärker en kultur för kopiering och klistra in som fram till dess gjordes på ett sådant sätt rudimentär. Vad som faktiskt händer är att de kopior som gjorts elektroniskt i allmänhet är mycket rikare när det gäller information, innehåll och bilder, till en relativt lägre kostnad.
Som vissa forskare i ämnet hävdar presenterades skolforskningen som enkla kopior av texter härrör från en serie faktorer som är direkt kopplade till lärarens prestationer, bland vilka vi lyfter fram:
- Brist på lärares pedagogiska planering
- Ökad klarhet i rutinerna för sökning
- Lärarnas större vilja att vägleda eleverna mot en analytisk och kritisk produktion av skolarbete
- Skolforskning är en process där eleven behöver hjälp, vägledning, stöd och inte bara utvärderas efter att arbetet är klart.
Ursprunget till problemet med kopierings- och klistra-metoden som används av studenterna ligger inte i ett ”studenternas karaktärsfel”, i deras ”lathet att läsa och sammanfatta "eller" hur lätt man kan kopiera och klistra in hela texter eller utdrag och bilder från Internet ", utan snarare oförmågan att läraren att föreslå, stödja, övervaka och delta med studenten i forskning där den rena och enkla kopian inte uppfyller de tidigare definierade kraven på uppgiften.
Vad som är säkert är att studenten i den här processen är den som skadas mest av plagiering, eftersom han slutar förlora bara rätten att lära sig innehållet i ämnet, men också på det sätt som används för att producera sådant kunskap.
Frågan om skolplagiering är ett problem som måste ställas inför, eftersom eleverna använder detta bedrägliga hjälpmedel tidigare och tidigare och straffen är milt och når maximalt för att deras skolarbete ska avbrytas och det inte finns någon annan typ av allvarligare straff för att skrämma denna praxis som har varit mycket sprids.
Plagiering strider mot etik och moral, och den enda förloraren i den här berättelsen är studenten, som inte lär sig genom att ha denna typ av attityd. Det är sant att brasiliansk offentlig utbildning går "dåligt", men oärlighet kan inte accepteras. Naturligtvis finns det begränsningar för byggandet av skolor / vetenskapliga arbeten, från det enklaste och det tidigarekan eleverna bidra med sina kunskaper. För att utföra denna funktion är det dock nödvändigt att studenter följer normer och andra författares texter kan och bör tjäna som en grund för arbetets konstruktion, vilket inte borde hända är kopior av texterna och Arbetar.
Orson Camargo
Brazil School Collaborator
Examen i sociologi och politik från skolan för sociologi och politik i São Paulo - FESPSP
Master i sociologi från State University of Campinas - UNICAMP
Sociologi - Brasilien skola
Källa: Brazil School - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
