Когнитивни развој је подручје проучавања које настоји да разуме како процес учења детета, односно како се развија њихово размишљање и способност разумевања појава.
Једна од највећих референци на ту тему је Јеан Пиагет, Француски просветитељ. Његова теорија дели когнитивни развој на фазе према дететовом узрасту. У свакој фази вашег развоја, вештине се стичу кумулативно.
Друга највећа референца о когнитивном развоју је руска Лев Виготски. Према његовим речима, деца уче из онога што интернализују из околине и својих социјалних односа.
Шта је сазнање?
Спознаја се односи на ментални процеси којима стичемо знање. Могу се јавити перцепцијом, памћењем, језиком, мишљу и тако даље. Мозак, када опажа стимулусе из околине, хвата информације, које након тумачења производе одговор.
Перцепција спољног окружења је кроз пет чула, а спознаја је начин на који мозак прима, тумачи и бележи информације.
Спознаја, међутим, није само акумулација знања, као што се са сваким изведеним новим менталним процесом мења начин на који се појединац односи према свету.
знати више о сазнање и учење.
Когнитивни развој према Жану Пијажеу
Јеан Пиагет је један од највећих учењака когнитивног развоја деце. У потрази за разумевањем како учење функционише, Пиагет је створио а општа теорија развоја детета, која је подељена у четири фазе, према старосним групама.
Према овој теорији, развој детета се одвија у квалитативним скоковима. Временом она акумулира знање и вештине и у датом тренутку квалитативно мења свој начин размишљања.
Фазе когнитивног развоја
У наставку погледајте како је когнитивни развој детета, према фазама које је дефинисао Пиагет:
1. Сензорно-моторна пракса: овај период иде од 0 до 2 године а долази пре развоја језика. Ова фаза је фаза рефлексије, када бебе развијају своје сензорне и моторичке вештине, односно способност перцепције околине путем чула и рефлексије.
2. Преоперативна пракса: ова фаза иде отприлике од Од 2 до 7 година старости и започиње развојем језика. У овој фази дететова комуникација се сматра егоцентричном - она говори оно што јој је на уму - и у говорима нема увек доследности.
Ово је фаза огромне когнитивне еволуције, са језичким и концептуалним развојем.
3. Конкретна оперативна пракса: овај корак се дешава приближно између 7 и 12 година, у зависности од дететовог развоја. Током овог периода дете почиње да шири способност логичког расуђивања, али и даље има потешкоћа у разумевању апстракција, усредсређено је на конкретне радње које изводи.
4. Формална оперативна фаза: почиње у 12 година и то је фаза када дете почиње да се развија у тинејџера, а затим у одраслу особу. У овој фази дете је способно да управља апстрактним мислима, формулише хипотезе и разуме узрочно-последичне везе.
Когнитивни развој према Леву Виготском
Још један васпитач и ученик когнитивног развоја био је Рус Лев Вијоцки, који се прославио крајем седамдесетих и наставља да утиче на многа истраживања до данас. Два појма објашњавају његову теорију когнитивног развоја: интернализација и проксимална зона развоја.
Интернализација
За Виготског је учење детета повезано са подстицаји које добијате из спољне средине. Према његовим речима, дете интернализује све што људи раде и говоре и то чине знањем, односно учење се одвија из њихових интеракција са околином.
Проксимална развојна зона
Овај концепт је један од најистакнутијих доприноса Виготског. Према истраживачу, поред разумевања извођења вештина и знања које су деца стекла, важно је разумети и која су њихова латентне могућности, односно шта се још може развити.
Због тога је Виготски изјавио да је неопходно преиспитати начин оцењивања деце и предложио динамичну интеракцију између оцењивача и детета. За њега су били важни нетачни одговори и кад су се догодили, оцењивач не би требало да их остави без одговора, већ да им помогне да дођу до тачног одговора.
Разлика између теорија Жана Пијажеа и Лева Виготског
Главна разлика између две најпознатије теорије о когнитивном развоју је у томе Пиагет учење је процес који се одвија изнутра према унутра, док је за Лев Виготски, овај процес се одвија споља.
Пиагет је сматрао да је спољно окружење способно да допринесе или оштети когнитивни развој детета, али његова теорија ставља посебан нагласак на биолошке аспекте.
Виготски је пак створио теорију која се прилично разликује од Пијажеове. Према његовим речима, учење се дешава као процес споља, односно он истиче улогу спољне средине на когнитивни развој детета.
У овом случају социјални утицаји су важнији од биолошких карактеристика.
Види такође значење спознаје, детињство и развој детета.
