Са глобализованом економијом, компанија је принуђена да континуирано побољшава ниво квалитета својих медија имовине (капитала) и брину о природном окружењу, задовољавајући све захтевнијег потрошача и свестан. Савремени купац посматра и преферира друштвену ћелију која брине о еколошком и социјалном окружењу и купује производе ове организације. Више воли компанију која поштује природно окружење и доприноси квалитету живота заједнице. Природни аспект животне средине је променљива коју треба узети у обзир у конкурентном стратешком планирању.
Према Реболло (2001), пажња и брига о ресурсима доступним у природи или производња производа и отпад евентуално утичу на животну средину су променљиве које добијају на значају у стратешком планирању компаније.
Такође се каже: „Све је већи покрет свести, укључујући компаније, чији је циљ одрживи економски развој“.
Одрживи развој је родитељски просперитет друштвене ћелије без наношења штете природном окружењу.
Одрживост је постала брига не само научника већ и предузетника широм света. Велики изазов је учинити економски раст компатибилним са очувањем природе.
Рачуноводствени неопатримонијализам може дати велики допринос друштвеној ћелији и заједници стварањем модела компетентно рачуноводство тако да предузетник може доносити ефикасне одлуке у управљању њиховом имовином и животне средине.
Према Лопес де Са (1999), усклађивање пословне ефикасности са еколошком ефикасношћу постаје изазов који само наука може решити, али неопходан да би корисност знања испунила ваш циљ.
Стога је неопходно у разради модела пословне ефикасности, у овом случају, прилагођавању таквог посебног феномена друштвене ћелије са оним еколошке ефикасности, која се узима као параметар.
Таква интерактивна интересовања за ефикасност представљају нову перспективу коју рачуноводствена доктрина раније није имала сматран, али неопходан као основа за развој рачуноводства примењеног на животну средину Животна средина.
Па ипак, деловање капитала не може достићи тачку наношења штете животима бића, било у садашњости или у будућности, иако то не значи прате неки финансијски шпекуланти, чини се да је то, ипак, одредница за будућност, као захтев компанија људска бића.
Као што нас подсећа Аттуи апуд Вернке (1999), истински „одрживи развој претпоставља дугорочно повећање националног дохотка, без прејудицирања напретка и без штете по екологију“.
Горе поменута одрживост генерише, истовремено, феномен наслеђа и природног окружења, дакле, кад год ако постоји феномен наслеђа, доћи ће до промене наслеђа и кад год постоји природни феномен животне средине, доћи ће до промене у природа.
ПАТРИМОНИЈАЛНА И ОКОЛИШНА МУТАЦИЈА
Стално се креће азијско богатство и, подједнако, трансформација у еколошком окружењу. Сви елементи који чине наслеђе имају тенденцију да се крећу и утичу на природно окружење, генеришући еколошке појаве. Као што покрет баштине модификује природно окружење, он такође модификује баштину, генеришући појаве баштине. Ово је аксиоматски.
По овом питању, Лопес де Са (1999) каже: чини ми се аксиоматским да: „Еколошко окружење се трансформише са трансформишући богатство социјалних ћелија и богатство социјалних ћелија трансформише се трансформишући животну средину еколошки. Другим речима: „постоји непогрешива трансформативна интеракција између природног окружења и наслеђа друштвених ћелија“. Или, или наслеђе или природно окружење подлежу врховним законима „трансформације“ и онима „режима интеракције“.
У овој сталној интеракцији мора се тражити ефикасност патримонијалног феномена и феномена природног окружења.
Рачуновођа је професионалац способан да створи рачуноводствени модел за ову ефикасност. Ефикасност рачуноводственог феномена и еколошког феномена неопходна је за постизање одрживог економског развоја, а ово је нови изазов за рачуноводствену науку и администрацију.
Као што сам рекао у претходним радовима, менаџер организације мора обратити пажњу на потребу за наслеђем и потребу за природним окружењем. Постоји потреба за социјалном ћелијом, као што постоји и потреба за природним окружењем.
Постоји социјална ћелија која зависи од природе, али постоји ограничење употребе природе, да би се овековечило у привремености, као што се то догађа са врстама у биологији.
Индустрија која користи воду, постоји ограничење за ову употребу, мора применити ресурсе (патримонијални феномен) на бранама декантација, где се вода загађена трансформацијом наслеђа испразни (феномен животне средине) и врати чиста у природа.
Индустрија папира која користи целулозу треба да се бави садњом дрвећа; за свако посечено дрво морате посадити друго дрво.
Загађивањем природе економском активношћу друштвене ћелије створило је потребу за усклађивањем наслеђа и природног окружења. Да би се то догодило, од суштинске је важности еколошка свест предузетника и заједнице на глобалном нивоу.
Рачуноводствени неопатримонијализам управо проповеда принцип јачања животне средине, било људске, материјалне или природне, као извор мотивације за постизање ефикасности.
ЕКОЛОШКО ОБРАЗОВАЊЕ
Еколошко образовање рођено је с циљем стварања еколошке свести код сваког дотичног човека уз прилику за знање које би променило понашање усмерено на заштиту природа.
Одрживи развој мора се комбиновати са образовањем о животној средини. Породица и школа морају бити покретачи образовања за очување природног окружења. Дете, од малих ногу, мора да научи да се брине о природи. У породици и у школи мора се покренути свест о бризи о природном окружењу. Ово образовање о животној средини је од суштинског значаја, јер ће образоване људе учинити одговорним за остатак живота.
Према Мунхоз-у (2004), један од начина да се образовање о животној средини донесе заједници је директна акција наставника у учионици и ваннаставним активностима. Кроз активности попут читања, школских задатака, истраживања и дебата, ученици ће бити у стању да разумеју проблеме који утичу на заједницу у којој живе; позвани да одражавају и критикују поступке који не поштују екологију, ово богатство које је наследје планете и богатство свих који су на њему.
Такође се каже: Наставници су кључни актер у процесу подизања свести друштва о еколошким проблемима, јер ће они тежити да се развијају у својим студентске навике и здрави ставови о очувању животне средине и поштовању природе, трансформишући их у свесне грађане посвећене будућности родитељи.
Упркос суштинској важности наставника у процесу развоја нације, наше власти још увек не дају одговарајућу вредност учитељу, а тиме и образовању. Држава још увек није постала свесна да је образовање средство друштвене добробити, али, да, Супротно томе, приоритет је стављен политичком интересу да се маса одржи без културне формације правилно.
Свака акција заштите животне средине мора проћи кроз едукацију о животној средини.
У писму из Београда из 1975. године, апуд Реболло (2001.), представљена је линија деловања која каже: а) за подизање свести код грађана широм света о еколошком проблему; б) обезбедити приступ одређеним знањима о животној средини; ц) промовишу ставове према очувању животне средине; д) развијање специфичних вештина за еколошке акције; е) створити капацитет за процену спроведених акција и програма; ф) промовишу учешће свих у решавању еколошких проблема.
Лопес де Са (1999) каже: „На маршу постоји светска свест, чије се формирање убрзава и која осуђује озбиљне шпекулације богатство, као и неадекватна употреба комуналних услуга, као фактора уништења планете и штете по живот бића и у насељеном свету¨. Неколико масовних људских покрета вршило је притисак на политичке моћи и експресивне катастрофе (Бхопал 1984, Чернобил 1986, потонуће танкера за нафту, уништавање шума итд.) и делимично на крају убедили државне лидере да су питање.
Цасеирао (2000) каже (1997) да су на северном полу откривене честице цезијума, који је радиоактивни производ, акумулиран у ткивима фока у том подручју. Ова чињеница показује да проблеми са загађењем нису само локални. Загађење се транспортује на места која су далеко од места где се производе;
„У Рио Гранде до Сул, Бразил (1998), брод је провео око недељу дана испуштајући сумпорну киселину директно у воде луке која се налази у близини еколошког резервата Лагоа дос Патос“. Резултат: риболов је морао бити забрањен у појасу од 18 км, око 6.500 породица рибара остали су без средстава за живот и процењено време опоравка уништеног екосистема је 10 година стар.
Минамата, Јапан (195?), Известила је: „Непрекидно испуштање живе у залив Минамата родило је неколико беба са озбиљним физичким деформитетима“.
Принц Вилијам Саунд, Аљаска (1989), такође говори: дестроиедИзливање изазвано супертанкером Еккон Валдез читав екосистем региона, усмртио више од 250.000 птица и убио неодређени број морских и сисара. риба. ¨Након 10 година живот у региону још увек није обновљен и Еккон је већ платио одштету већу од 2,5 милијарде америчких долара (око 450 милијарди ескуда);
Појављује се у Греенпеацеовом извештају о контаминацији млека диоксином у Немачкој. ¨У марту 1998. године забележени су алармантни нивои канцерогене супстанце диоксина у млеку произведеном у немачкој покрајини Баден - Виртемберг (југоисточна Немачка). МилкМлеко је повучено са тржишта. Наведена су научна испитивања која је спровео Државни институт за хемијску анализу хране из Фреибурга запањујући пораст нивоа диоксина у узорцима млека и маслаца прикупљеним од септембра 1997. Откриће је подстакло немачке власти да спроведу свеобухватну студију како би утврдиле извор контаминације¨.
Ово су неки примери, од многих који постоје, референци на загађење животне средине и производе који угрожавају живот људи и земље.
Оно што треба учинити је убрзати еколошку свест у предузећу и у заједници и изградити еколошку културу која се намеће култури потрошње.
Да би се побољшао квалитет животне средине, каже Фрерс (2000): „Да би главни узроци проблема били познати широј јавности и да би их разумели и свест о томе, знање, разумевање, освешћивање и деловање, ово мора бити динамично и коначно, формирати невладино удружење које окупља све активне учеснике у процесу, са циљем организације наставника и ученика националног образовног система од основне до постдипломци, сва невладина удружења грађана и, коначно, било која одговорна и организована особа, заснована на сопственом искуству или на Надаље, жели да дјелује тако да понуди алтернативни и добро утемељени пројекат који владама може пружити механизме дјеловања чији је приједлог цивилно друштво организовано¨.
Такође је важно напоменути шта је о тој теми поменуто на догађају који је окупио министре образовања на Самиту Америка, Самиту у Бразилији (1998): ¨А Еколошко образовање за одрживост мора омогућити да образовање постане витално, радосно, разиграно, атрактивно, смислено и значења, која стимулише креативност и омогућава преусмеравање енергије и побуне младих да изводе пројекте активности са изградњом праведнијег, толерантнијег, праведнијег, демократичнијег и партиципативнијег друштва у којем се живи квалитетно и достојанство.
Тренутно постоји потреба за образовањем за одрживи развој и за контролом управљања животном средином, кроз законе о природном окружењу.
Извор: Бразил Сцхоол - https://brasilescola.uol.com.br/geografia/patrimonio-desenvolvimento-sustentavel.htm
