Реформа нове средње школе одобрена је 2017. године, за време владе бившег председника Мишела Темера. Циљ Реформе је био да се средњошколски програм учини потпунијим, како би ученике припремио за тржиште и био још атрактивнији. Ова потреба се јавља суочени са сценаријем великог напуштања од стране многих ученика и, суоченим са Осим тога, Лулина влада разматра преиспитивање недостатака присутних у новом моделу, али одбацује опцију укидања преуређење.
Лулина влада жели да направи промене у средњој школи
види више
Јапанска компанија намеће временско ограничење и убире предности
Упозорење: ОВА отровна биљка довела је младића у болницу
Од нове Владе затражено је да унесе измене у досадашњи модел средњег образовања. У напомени, чланови повезани са владом већ су одбацили могућност опозива садашњег плана, али проучавају адаптације система, што је оштро критиковано од стране стручњака. Неколико политичара и припадника левице изјаснило се против промена у средњем образовању и често захтевају да се оно преиспита.
Притисак на министра просвете
Камило Сантана, министар просвете, на својим друштвеним мрежама каже да свакодневно добија захтеве за преиспитивање постојећег средњошколског система. Министар каже да се слаже да у моделу постоје недостаци и открива да ОИК проучава могуће промене у будућности.
Нови модел средње школе
Садашње средње образовање, одобрено за време Темерове владе 2017. године, дошло је да прошири школски план и програм знањем из других области. Сада наставни план и програм има факултативне предмете, у којима сваки ученик бира област од интереса, са пет опција: математика и њена Технологије, језици и њихове технологије, природне науке и њихове технологије, људске и примењене друштвене науке и техничко образовање стручних.
Нови модел, иако је одобрен 2017. године, почео је да се примењује у школама тек 2022. године. Његовим доласком појавило се неколико препрека, углавном у вези са тешкоћом да испуњавају све наставне области предвиђене реформом у школама без структуре за обезбеђивање знања.
Критика неколико стручњака је да су предмети који се односе на хуманистичке науке, као што су социологија и филозофија, све више губили свој простор и више нису тражени. Такође постоји питање недостатка обуке за наставнике у овим областима и повећане неједнакости, посебно у јавном образовању.
МЕЦ током Болсонаро владе
Током Болсонаро владе, ОИК није изнео мере за организовање или прилагођавање школа у складу са новим системом. Недостајале су акције координације, техничке и финансијске подршке и стручне обуке. Поред тога, постоји диспаритет за сваку државу федерације, пошто је ток дисциплина одговорност државне владе.