Наставници почињу да анализирају утицаје ЦхатГПТ-а на наставу

Лансиран крајем 2022 цхатбот из ОпенАл-а има способност да одговори на изузетно сложена питања на оригиналан и добро аргументован начин. Стога су наставници забринути за ЦхатГПТ утицаји у настави, а уз то траже и нове могућности вредновања.

Наставници почињу да разговарају о томе како да поступе након покретања ЦхатГПТ-а

Технологија је изузетно нова, али је већ изазвала неколико утицаја широм света, на крају крајева, Цхатбот са вештачком интелигенцијом је изузетно напредан и има изванредне могућности.

Како студенти могу лако да приступе ресурсу, наставници широм света почињу да размишљају о могућностима да се суоче са утицајима који ће имати ЦхатГПТ. Алат има изненађујућу способност да одговори и разради сложене, оригиналне и добро артикулисане текстове.

Дакле, сада брига наставника превазилази могућност да њихови ученици плагирају неки садржај из интернет, посебно зато што је уз ЦхатГПТ могуће припремити оригиналан текст за ученика без икаквог напора неки.

Школе почињу да блокирају приступ чет боту

Могућности чет-бота су изненађујуће и, истовремено, изузетно забрињавајуће за едукаторе, јер употреба коришћење алата може спречити ученике да развију критичко мишљење, аргументацију и вештине решавања проблема. проблеме. Размишљајући о томе, школе у ​​Њујорку, у Сједињеним Државама, једноставно су блокирале ЦхатГПТ.

Сем Алтман, извршни директор ОпенАИ

За њега ЦхатГПТ није проблем, већ иновација у светском образовном систему, баш као што су то били калкулатори, па чак и интернет.

Утицаји ЦхатГПТ-а на просветне раднике

Професорка на Одсеку за друштвене комуникације на УФРН-у, Јулиана Аирес, каже да ће ЦхатГПТ променити начин на који се праве друштвени медији. процене тренутно и даље наводи да ће променити предложене активности у својој дисциплини.

За њу је идентификовање плагијата лакше него што се чини и наводи:

„Обично не поштују метрику коју текст захтева, или на крају то доведете у везу са сопственим способностима ученика, са којим имате директан и свакодневни контакт.“

Коришћење ЦхатГПТ-а би учинило процес много компликованијим, тако да она завршава:

„Ово захтева од нас да тражимо нове методе евалуације и избегавамо текстове који се производе уз помоћ рачунара.

Што се тиче Ане Луције де Соузе Лопес, са курса педагогије на Универсидаде Пресбитериана Мацкензие, неће бити тако тешко разликовати текст који је направио студент и ЦхатГПТ, она каже:

„Ученик има искуство и читање у учионици. Робот није доживео ова искуства која је ученик имао.”