Након што је на претходним часовима наставник објаснио карактеристике трака и представио и Читао сам неке стрипове са ученицима, на овом часу наставник изазива разред да направи своје Стрипови.
Конструкција трака:
Наставник претходно бира потребан материјал. Одабрани материјал се мора поделити ученицима, који морају бити организовани у мале групе. Наставник мора да обезбеди да свака група добије разноврстан материјал, тако да свако има оно што му је потребно за креирање сопственог стрипа.
Наставник објашњава ученицима да ће они сами, уз вођство наставника, направити једну или више трака од расположивог материјала, лепећи свој склоп на лист папира.
Када се овај рад заврши, задатак има други део, који се састоји од размештања ученика у групе тако да презентују стрип осталим колегама.
Наставник дели лист текста и активности сваком ученику и чита га наглас.
Затим, уз помоћ наставника, ученици покушавају да идентификују речи из текста које се могу заменити другим које имају исто значење и запишу на листу.
То је готово, сада је време да ученици покушају да идентификују речи у тексту за које знају њихове антониме и да напишу и на листу.
Објашњење аугментатива и деминутива:
Најпре наставник објашњава шта су аугментативи и деминутиви. Такође објашњава како се њихова обука обавља и представља листу аугментатива и умањилаца, користећи уџбеник.
Откривање речи у аугментативу и деминутиву:
У другом тренутку наставник тражи од ученика да открију више речи у аугментативу и деминутиву, посебно оних које су формиране суфиксима -ао и -инхо/-зинхо.
До овог открића треба доћи листањем уџбеника и посматрањем других материјала или ствари око себе.
Док откривају ове речи, једну по једну, изговорите их наглас, тако да их наставник може записати на табли или на табли.
Речи затим чита наставник наглас, који тражи од ученика да препишу речи у своје свеске.
На крају, наставник дели лист са активностима за увежбавање садржаја.
Планирање и производња вести:
Наставник бира вести из дечјих новинских додатака и дели их ученицима, организованим у групе, тражећи од њих да изаберу вест коју би желели да усмено извештавају.
Када се одабере вест, наставник наводи ученике о разликама између писаног текста и текста усмено и учи како се пише изабрана вест, али на кратак начин и мислећи да ће она бити пренета усмено.
Када је овај део задатка завршен, ученици бирају ко ће бити новинар, док су остали одговорни за избор костима и сценарија - ствари као што су формалнији капут и наочаре за играчке, а за сценографију постер који ће служити као позадина, таблет играчка и оловка за новинар.
Ученици треба да се организују и понесу ове материјале од куће за дан презентације.
Усмено излагање вести:
Након што је све организовано, на дан презентације, наставник може да снима како би сви могли поново да погледају емитовање вести, укључујући и давање имена својој вести.
Поделите одељење у групе и предложите израду постера са темама које је наставник претходно одабрао.
Искористите било који догађај који школа планира или било који комеморативни датум у месецу, чији постери могу послужити за подизање свести о некој теми или одавање почасти некоме.
Наставник треба да води, али оставља простор ученицима да дају своје идеје о поруци коју желе да пренесу, слике које ће користити, боје и слова да саставе постер који ће доспети до јавности очекиван.
Када је пројекат завршен, ученици раде на изради својих постера – цртају или секу и лепе слике, фразе, слова, према својој креативности.
Када су спремни, школа мора да окачи постере.
