ТХЕ компетенција 4 из Енемове редакције проверава способност ученика да користи језичке механизме у изградњи својих аргумената. У њему су присутни позиви. аргументативни оператори, фундаментално у изградњи а аргументирани текст есеја.
Опширније: Текстуална кохезија у Енемовом писању
Резиме компетенције 4 ЕНЕМ есеја
Компетенција 4 процењује оно што називамо „текстуално повезивање“, што чини информације, податке и аргументе распоређеним на секвенцијалан, флуидан и логичан начин за читаоца.
ТХЕ кохезија је главна брига компетенције 4; може се класификовати на референтну или секвенцијалну кохезију.
Кохезивни елементи су одговорни за везивање реченица и реченица и за повезивање пасуса. Оба случаја се процењују компетенцијом 4.
Да бисте постигли максималан резултат у компетенцији 4, важно је проучити везиве, бити свестан употребе међу и унутар пасуса и пуно читати да бисте повећали речник.
Видео лекција о компетенцији 4 ЕНЕМ есеја
Шта се оцењује у компетенцији 4 писања Енема?
Аргументована дисертација је а
текстуални жанр то захтева „текстуално увезивање“, тј информације, ти података и ти аргументе треба представити на флуидан и узастопан начин.. Овај систем везивања се назива текстуална кохезија.Кохезија се може класификовати на два начина: референцијална кохезија и секвенцијална кохезија. Оба делују да обезбеде редослед идеја, везу између фразе, молитве па чак и између пасуса, а избегавају и понављање и одређене семантичке недоследности.
Следеће, имамо референтна матрица надлежности 4 Енема:
Ниво |
Компетенција 4 Демонстрирати познавање језичких механизама неопходних за изградњу аргументације |
0 |
Не артикулише информације. |
1 |
Лоше артикулише делове текста. |
2 |
Лоше артикулише делове текста, са много неадекватности и има ограничен репертоар кохезивних ресурса. |
3 |
Делове текста артикулише на просечан начин, са неадекватностима, и представља мало диверзификован репертоар кохезивних ресурса. |
4 |
Он артикулише делове текста, са мало неадекватности, и представља разнолик репертоар кохезивних ресурса. |
5 |
Добро артикулише делове текста и представља разнолик репертоар кохезивних ресурса. |
За боље разумевање компетенције 4, погледајмо следећи пример:
|
Према Стиву Џобсу, један од оснивача компаније „Епл“, технологија покреће свет.Међутим, технолошки напредак не само да је донео напредак друштву, Од милијарде људи трпе манипулације које произилазе из приступа њиховим подацима када користе интернет. У том смислу, ово Овај процес спроводе компаније које настоје да побољшају озлоглашеност својих производа и садржаја у виртуелном окружењу. Под таквом перспективом, ово сценарио занемарује важне принципе друштвеног живота, односно слободу и приватност. Према Жан Полу Сартру, човек је осуђен на слободу. У овој логици, употреба личних приступних информација за утицај на корисника супротставља се Сартровом размишљању, будући да појединац има своју слободу избора спречен наметањем садржаја да буде приступљено. На овај начин, интернет постаје недемократско окружење и постаје одраз савременог друштва у којем доминирају односи профита и интереса. Постаје суштински, дакле, растварање ове коњуктуре. такође, вреди напоменути да је, према Имануелу Канту, принцип етике да се поступа тако да ово деловање може бити универзална пракса. на сличан начин, кршење приватности приступом виртуелним подацима без дозволе људи је против етике Кантијана, с обзиром на то да ако сви грађани не поштују приватност других, друштво би дубоко зашло неравнотежа. На основу тога, коришћење виртуелних информација је штетно по друштвени поредак и, дакле, постаје спорно када се изврши без сагласности. Укратко, потребне су мере за ублажавање манипулације понашањем корисника контролом података на интернету. Ускоро, да би појединцу дали слободу избора, на технолошким компанијама је да затраже одобрење за коришћење ових информација, кроз упозорења са јасним језиком, с обзиром на технички језик који се тренутно користи за таква упозорења. додатно, на грађанину је да обрати пажњу на ово питање, како би захтевао и вршио притисак на ова предузећа. Коначно, од ових акција, технологије ће, како је рекао Стив Џобс, померити свет напред. Написао Андре Бахиа, 18 година, из Јанауба-МГ |
У редакцији смо означили у одважан присутни су неки од главних кохезивних елемената. Изрази „иначе“ и „укратко“ чине везе између пасуса. Термин „међутим“ означава супротну идеју, док се „дакле“ односи на коначну идеју. Изрази као што су „у таквој перспективи“, „у овом смислу“, „на основу овога“ настављају разматране идеје, уносећи редослед и флуидност у текст.
5 савета за добијање максималне оцене из компетенције 4 ЕНЕМ есеја
1) Разумевање и коришћење референтне кохезије
Први корак у постизању максималног резултата за компетенцију 4 је управо познавање типова кохезије и знање како их правилно користити. У том смислу се референцијална кохезија користи да би се углавном избегавати понављање појмова и реченица.. Хајде да видимо:
Влада треба да улаже у образовање. Овај процес ће резултирати напретком бразилског друштва.
У изводу се може видети да је акција улагања у прво молитвено образовање замењена „овим процесом“. Референтна кохезија спречава понављање термина и стварање лошег смисла због овог ексцеса.
Постоји неколико начина да се користи референцијална кохезија, као што су чланци, бројеви, заменице, прилози, прилошки изрази, називни изрази, синоними, хиперонимима итд. Све ово класе речи или се изрази могу користити као замене у реченици.
2) Разумевање и коришћење секвенцијалне кохезије
Секвенцијална кохезија делује кроз коришћење конектора који помажу напредовању теме на неки начин расправљатиактиван унутар текста. Дакле, секвенцијална кохезија се дефинише коришћењем такозваних аргументативних оператора. У наставку, погледајмо неке од њих:
Јунцтион Цоннецторс: додати аргументе у складу са закључком. Најчешће коришћени су: „и“, „ни“, „и такође“, „такође“ итд. Пример: Он је добар и ефикасан.
Опозициони конектори: односе супротне идеје. Најпознатије су: „али“, „међутим“, „међутим“, „међутим“, „међутим“, „међутим“ итд. Пример: Бразил је нација са много потенцијала, али неки структурни проблеми ометају његов раст.
узрок конектори: представити изјаву као узрок или објашњење за појаву другог. Главни су: „јер“, „јер“, „како“, „зашто“, „од“, „од“ итд. Пример: Морамо да бринемо о животној средини, јер од тога зависи будућност наше генерације.
Цондитион Цоннецторс: кроз њих се уводи исказ као услов за увођење другог. То су: „ако“, „ако“, „пошто“, „под условом да“, „осим ако“, „осим ако“. Пример: Ја чистим кућу све док ти переш веш.
Цомпарисон Цоннецторс: успоставити однос поређења између елемената исказа. Најпознатије су: „колико… толико“, „што мање… колико“, „толико више… колико“, „толико… колико” итд. Пример: Он је добар као и ти.
Познавање секвенцијалних кохезивних елемената спречава појаву контрадикција и нелогичног закључивања.
3) Појам кохезије унутар и између ставова
Кохезија функционише на микро и макро начин, односно присутна је интерно, чинећи везу између идеје из претходних реченица са следећим (микро), а споља, повезивање и наставак пасуса (макро). Да би било јасније, погледајмо табелу испод.
|
Текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. Међутим, текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. у таквом светлу, текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. Мада, текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. Тако, текст текст текст текст текст текст. као што је речено, текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. Он текст текст текст текст текст текст текст текст текст. С друге стране, текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. текст текст текст текст, дакле, текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст текст. |
На шеми смо означили у Црвеникохезивни елементи унутар параграфа и у зеленакохезивни елементи интерпараграфи. Употреба „међутим“, „међутим“, „на тај начин“, „с друге стране“ и „он“ повезује претходне информације (реченица и реченица); с друге стране, термини „у таквој перспективи“, као што је поменуто, преузимају идеје из претходних параграфа. Тако, на пример, употреба „у таквој перспективи“ преузима идеју из првог пасуса, која је управо уведена и коју аутор одлучује да развије у низу.
ТХЕ компетенција 4 оцењује употребу везива унутар и ван сваког пасуса. Стога је важно, након познавања типова кохезије, разумети места на којима се налазе (унутра или споља у односу на параграфе).
Видео лекција о конекторима за писање Енем
4) Лектура текста
Са ажурираним студијама кохезије, важно је запамтити да је процес писања подложан повременим неуспесима и да изостанак темељног прегледа текста може резултирати неким казнама.
Природно је да током процеса писања идеје и инспирација долазе на такав начин да на крају занемаримо неке формалне аспекте текстуалне продукције. Недостатак кохезије, понекад, није резултат неуспеха у проучавању или у разумевању његове употребе, већ пре резултат размишљања усмереног на друге аспекте текста.
Стога је пажљив преглед важан за идентификују могуће аргументативне недостатке или чак понављања..
5) Читање
Можда изгледа да се понавља, али а добро писање је резултат сталне читалачке активности.. Није довољно само памћење правила коришћења конектора, јер читање углавном помаже повећати речник кохезивних елемената.
Са основним познавањем употребе кохезије и лошег читања, ученик је у стању да производи текстове у оквиру захтева компетенције 4, али можда неће успети да не пронаћи варијације за, на пример, аргументативне операторе који преносе идеју опозиције и бити ограничени на само неколико, понављајући их неколико пута у текст.
С друге стране, уз доста читања и довољно знања о везивним везама, ученик је у стању да користи а разноврсна количина кохезивних елемената, обогаћујући текст и не кажњавајући се речником ограничен.
Које су 5 вештина писања Енем?
Поред компетенције 4, писање Енема се вреднује у још четири компетенције. Испод је комплетна листа испитних компетенција.
Компетенција 1: процењује граматичка питања, правопис, раздвајање слогова, договор, назад, дириговање и паралелизам.
Компетенција 2: процењује адекватност теми и коришћењу социокултурног репертоара.
Компетенција 3: анализира присуство пројекта кохезивног текста.
Компетенција 4: одговоран је за површинску структуру текста, односно присуство кохезивних (везних) елемената у целом писању.
Компетенција 5: провери за једну предлог интервенције и да ли је добро осмишљен, испуњава све критеријуме које захтева компетенција.
Ако желите да уђете дубље у тему ове теме, прочитајте: 5 вештина писања Енем.
Аутор Рафаел Цамарго де Оливеира
наставник писања
Извор: Бразил школа - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm