План лекције је документ који наставник припрема да дефинише тему лекције, њен циљ и шта ће тачно бити предавао, методологију која ће се користити и процену која ће се користити за анализу асимилације онога што се учило, међу осталим друге ствари.
Погледајте а корак по корак о томе како припремити план лекције, погледајте а модел и види примери готових докумената.
Како направити план лекције
Кроз план лекције, наставник мора детаљно да размисли о теми и може идентификовати, на пример, тачке у којима ученици могу имати потешкоћа и како их решити никаквих проблема.
Погледајте детаљни водич за састављање плана лекције.
1. Размислите о циљној публици
Пре него што започне са писањем плана лекције, наставник треба да размисли о својој циљној публици: ученицима.
Свака стратегија усвојена за приступ теми биће много ефикаснија ако се усмери у стварност ове публике; оно што одговара једном одељењу можда неће успети и другом.
Током ове рефлексије, наставник мора размотрити контекстуализацију која укључује, на пример, културна, економска, физичка, социјална питања итд.
2. Изаберите тему лекције
На основу наставног плана, планирања које укључује наставне задатке и циљеве током целе академске године, наставник мора одабрати тему.
Тема је дефиниција онога што ће бити обрађено на часу; нешто врло специфично у оквиру једне дисциплине и што ће се детаљно рашчланити на садржај.
На пример, у одељењу португалског „вербални гласови“ могу бити тема одељења.
3. Дефинисати циљ који треба постићи
Циљ је оно што наставник жели да ученици науче из лекције. На пример, у одељењу португалског чија су тема „вербални гласови“, наставник може да дефинише као циљеве:
- Студенти морају знати како да разликују три вербална гласа: пасивни, активни и рефлективни.
- Студенти морају бити у стању да конвертују између гласова. Пример: преношење фразе из активног у пасивни глас.
Важно је напоменути да нема ограничења циљева по плану лекције.
4. Дефинишите садржај који ће бити обухваћен
Садржај је ставка у плану лекције која је директно повезана са темом, будући да је њој подређена и сврси лекције.
Кроз излагање и истраживање садржаја, наставник спроводи учење ученика како би постигао циљеве које су унапред дефинисали у планирању лекције.
На пример, за тему „вербални гласови“ наставник може као садржај дефинисати концепте активног гласа, пасивног гласа и рефлективног гласа.
5. Одредите трајање часа
Трајање истраживања дате теме је по нахођењу наставника, узимајући у обзир наставни план који мора следити.
Није обавезно да се свака тема истражује у једном разреду. Ако је то случај, наставник може, на пример, да додели два или више одељења за истраживање одређеног садржаја.
Ова одлука повезана је са факторима као што су годишње планирање школе и фиксација онога што се учило. У случају да наставник закључи да један час неће бити довољан за просветљење одељења, он може доделити два или три одељења за истраживање одређеног предмета.
6. Изаберите наставна средства
Дидактички извори су помоћни материјали који помажу наставнику на педагошки начин, олакшавајући развој одељења.
Такви ресурси се такође користе за мотивисање ученика и подстицање њиховог интересовања за тему о којој се расправља.
Неки примери наставних ресурса:
- Гумица за брисање.
- ДВД плејер.
- Плакат.
- Рачунар.
- Филм.
- Игра.
- Мапа.
- Песма.
- Пројектор.
- Црна или бела табла.
- Извештавање.
- Телевизија.
У зависности од дисциплине, наставник може осећати потребу да одабере конкретније ресурсе. На пример, наставнику хемије можда ће требати микроскоп или епрувета.
7. Дефинишите методологију која ће се користити
Методологија се састоји од метода које је наставник изабрао да усмери учење ученика, односно путева које ће изабрати за извођење наставе.
Овај део часа је од суштинске важности, јер стратегија коју користи наставник може деловати или као изврстан мотивациони агент или у потпуности обесхрабрити ученика.
На пример, у неким предметима излагачки час може радити боље од предавања која се изводе кроз вежбе и обрнуто.
Неки примери методологије:
- Примена вежби.
- Изложбени час.
- Драматизација.
- Истраживање случаја.
- Режирана студија.
- Тект Студи.
- Концептуална мапа.
- Панел.
- Теренско истраживање.
- Семинар.
- Решавање проблема.
8. Изаберите како ћете оцењивати учење ученика
Закључак часа одвија се у фази оцењивања, када ће наставник размотрити стварну асимилацију садржаја од стране ученика.
Овај корак такође има за циљ да процени да ли су постигнути циљеви које је унапред дефинисао наставник.
Супротно ономе што многи људи мисле, примена теста са оценом која је додељена ученику није једини начин да се то потврди. Заправо постоји неколико начина да се изврши таква анализа.
Неки примери евалуације:
- Учешће ученика у учионици.
- Писани тест.
- Усмени тест.
- Вежбе фиксације.
- Рад у учионици.
- Домаћи задатак.
9. Обавестите о коришћеним референцама
На крају, наставник мора навести референце које се користе као извор за припрему плана предавања.
Важно је напоменути да појам „референце“ не обухвата само књиге и друге штампане материјале.
У ери у којој су технологија и дигитални ресурси све присутнији у образовању, природно је да се наставници саветују са мрежним садржајем као богатством у припреми наставе.
Стога се веб странице, документи и други садржај на мрежи који се користи као извор могу такође назначити као референце.
Предложак плана лекције
Сад кад сте прошли детаљна упутства за креирање плана лекције, погледајте доле образац који се може применити на различите школске нивое.
Примери готових планова лекција
Погледајте примере готових планова лекција, усмерених на различите сегменте школе.
План лекције за рано детињство
План предавања усменог и писменог језика
План часа за основну школу
План лекције за португалски
План часа средње школе
план часа математике
Такође погледајте доњи садржај:
- даљински план лекције
- образовање у Бразилу
- ЛДБ (ажурирано 2019)
- Активности о глаголима
- Португалске активности
- активности описмењавања
- Активности за образовање деце
- Математичке активности за рано детињство
- Математичке активности 4. године
- Активности физичког васпитања
- Динамика за први дан наставе
- Кооперативне игре: шта су и примери