У језичке функције повезани су са употребом језика, где свака има функцију према елементима комуникације.
Они су класификовани у шест врста: референтна функција, емотивна функција, поетска функција, фатичка функција, конативна функција и метајезичка функција.
Питање 1
(УЕМГ-2006) Проверите алтернативу где изрази (болд) цитираног фрагмента НЕ садрже (м) особине емотивне функције језика.
а) Песме (нажалост!) нису на етикетама амбалаже или поред бочица са лековима.
б) Читање добија контуре „заморац лабораторијски”Када остави своје значење и упадне у вештачко окружење и измишљену ситуацију.
ц) Остала значајна очитавања су ознака производа који ће се купити, цене потрошачке робе, карта за филм, знаци аутобуског стајалишта (...)
г) Читање и писање су животна понашања у друштву. Нису мртви мишеви (...) спреман да се раставља и саставља, исецкан (...)
Тачна алтернатива: ц) Остала значајна очитавања су ознака производа који ће се купити, цене потрошачке робе, карта за филм, знаци аутобуског стајалишта (...)
У емотивној функцији, писац (пошиљалац) има за главни циљ пренос емоција, осећања и субјективности кроз сопствено мишљење.
Стога, читајући горње фрагменте, примећујемо да одређени изрази подебљани имају следеће карактеристике: нажалост; заморац лабораторијски; мртви мишеви, готови и млевени.
питање 2
(УФВ-2005) Прочитајте одељке доле преузете из Ст Бернард, написао Грацилиано Рамос:
И. Одлучио сам да се настаним овде на својој земљи, у општини Вицоса, Алагоас, а затим сам планирао да стекнем имање С. Бернардо, где сам радио, у еито, са платом од пет гроша.
ИИ. Недељу дана касније, увече, ја, који сам био тамо од поднева, доручковао сам и разговарао, сасвим задовољан.
ИИИ. Јоао Ногуеира је желео роман на језику Цамоес, са периодима формираним уназад.
ИВ Јесте ли видели како губимо време у бескорисној патњи? Зар није било боље што смо били као волови? Волови са интелигенцијом. Има ли више глупости од мучења живог бића због укуса? Ће бити? Неће бити? Шта је ово? Потражите невоље! Ће бити? Неће бити?
В. Тако се то увек радило. [Одговорио Азеведо Гондим] Књижевност је књижевност, Сеу Пауло. Свађамо се, боримо се, природно се бавимо послом, али аранжирање речи мастилом је друга ствар. Да пишем док говорим, нико ме не би прочитао.
Проверите алтернативу у којој оба дела показују метајезичку вежбу у Сао Бернарду:
а) ИИИ и В.
б) И и ИИ.
в) И и ИВ.
г) ИИИ и ИВ.
д) ИИ и В.
Тачна алтернатива: а) ИИИ и В.
Металингвистичка функција користи код за објашњавање самог кода. Другим речима, то је језик који говори о себи, на пример, филм о биоскопу.
У горњим одломцима можемо приметити да у два одломка дела имамо присутну метајезичку функцију:
- „Јоао Ногуеира је желео роман на језику Цамоес, са периодима формираним уназад.“
- „Тако се то увек радило. [Одговорио Азеведо Гондим] Књижевност је књижевност, Сеу Пауло. Свађамо се, боримо се, природно се бавимо послом, али аранжирање речи мастилом је друга ствар. Да пишем док говорим, нико ме не би прочитао “.
питање 3
(ЈКП / СП-2001)
Питање је да започнете
Гребање и једење је тек на почетку. Разговарајте и пишите такође. У говору, пре почетка, чак и у слободном разговору, потребно је пробити лед. У нашој ужурбаној цивилизацији, „добро јутро“, „добар дан, како сте?“ више не раде да би се упуштали у разговор. Било која тема која служи, разговарајте о времену или фудбалу. То би могло бити и тако у писању, а требало би да постоји нешто попут беспосленог разговора са писањем, којим се лута около док се не пронађе тема за оковани говор. Али, за разлику од говорног разговора, они су нас научили да пишемо и на јадан механички начин који је претпостављао претходни текст, већ разрађену поруку. Написали сте оно што сте раније мислили. Сада схватам супротно: писање за размишљање, други начин разговора.
Тако смо били „писмени“, послушајући одређене ритуале. Од почетка смо били подстакнути да пишемо лепо и исправно. Морао је имати унапред одређени почетак, развој и крај. То је покварило, јер је оценило, почетак и све остало. Покушаћемо сада (ко? ти и ја, читаоче) разговарамо како бисмо разумели како треба да се преваспитавамо да бисмо написали инаугурални чин; не само транскрипција онога што смо имали на уму, онога што смо већ мислили или рекли, већ инаугурација самог размишљања. „Стани ту“, кажеш ми. „Службеник прво пише, читалац чита касније“. „Не!“ Одговорим, „Не могу да пишем, а да не размишљам о вама около, шпијунирајући оно што пишем. Не остављајте ме да разговарам са собом “.
Дакле то је; у томе је и писање: започињање разговора са невидљивим, непредвидљивим, само виртуелним саговорницима, који нису ни замишљени у месу и костима, али увек активно присутни. После се разговори шире и појављују се нови саговорници, придружују се кругу, покрећу питања. Завршава Бог зна где.
(МАРКУЕС, М.О. Писање је тачно, Ијуи, Ед. УНИЈУИ, 1997, стр. 13).
Обратите пажњу на следећу изјаву аутора: „У нашој ужурбаној цивилизацији, „добро јутро“, „добар дан“ више не могу започети разговор. Било који предмет који служи, разговарајте о времену или фудбалу. “ Односи се на језичку функцију чији је циљ „пробити лед“. Наведите алтернативу која описује ову функцију.
а) Емоционална функција
б) Референтна функција
в) фатичка функција
г) Конативна функција
д) Песничка функција
Тачна алтернатива: в) Фатичка функција
Да бисте одговорили на ово питање, неопходно је разумети сваку од горе наведених функција језика:
- Фатичка функција: успоставља однос интеракције између пошиљаоца и примаоца говора, који се користи на почетку, средини и на крају разговора.
- Емотивна функција: одликује се субјективношћу, чији је главни циљ да одушеви читаоца.
- Референтна функција: карактерише је функција информисања, обавештавања, референцирања, најаве и индикације денотативним језиком.
- Конативна функција: главна сврха ове функције је да убеди, убеди и очара саговорника.
- Поетска функција: усредсређена на поруку која ће се пренети, ова функција је карактеристична за песничке текстове.
питање 4
(Енем-2007)
песма ратника
овде у шуми
Од удара вјетрова, Подвизи храбри
Не генеришите робове,
негујте живот
Нема рата и договора.
- Чујте ме, Варриорс,
„Чуо сам своје певање.
Храбри у рату,
Ко је тамо, какав сам?
који вибрира клуб
Са више храбрости?
Ко би погодио
Фатално, како да дам?
„Ратници, чујте ме;
„Ко је тамо, какав сам?“
(Гонцалвес Диас.)
Мацунаима (Епилог)
Историја се завршила и победа је умрла.
Тамо није било никога другог. Дера Танголоманголо из племена Тапанхумас и њена деца су се распадала једно по једно. Тамо није било никога другог. Та места, та поља, рупе, пратеће рупе, ти мистериозни жбунови, све је била самоћа пустиње... На обалама реке Урарицоера спавала је неизмерна тишина. Нико упознат на земљи није могао да говори о племену нити да говори о тако бедним случајевима. Ко је могао знати за Хероја?
(Марио де Андраде.)
Узимајући у обзир језик ова два текста, чини се да
а) језичка функција усмерена на рецептор је одсутна и у првом и у другом тексту.
б) језик који се користи у првом тексту је колоквијални, док у другом превладава формални језик.
в) у сваком од текстова постоји употреба најмање једне речи аутохтоног порекла.
д) функција језика у првом тексту усредсређена је на облик језичке организације, а у другом на извештавање стварних информација.
д) функција језика усредсређена на прво лице, претежна у другом тексту, у првом одсуствује.
Тачна алтернатива: в) у сваком од текстова постоји употреба најмање једне речи аутохтоног порекла.
Из читања текстова видимо да постоји однос у садржају, јер се обојица фокусирају на лик бразилског домородаца.
Међутим, аутохтона стварност првог текста је позитивна и идеализована; док је у другом негативан и критичан.
Још једна разлика коју треба истаћи је да је текст Гонцалвес Диаса у облику поезије, уз присуство стихова, и у тексту Мариа де Андрадеа, у прози.
Иако обоје користе аутохтоне речи (тацапе, Урарицоера), језик који се користи не сматра се неформалним, колоквијалним.
Такође прочитајте о Поетска функција.
питање 5
(Енем-2012)
Одушка
Извини, али данас не могу да направим забавну малу хронику. Једноставно не може. Нема прикривања: ово је типично понедељково јутро. Почевши од упаљеног светла у дневној соби које сам синоћ заборавио. Шест порука на које треба одговорити на телефонској секретарици. Досадне поруке. Рачуни за плаћање који су доспели јуче. Ја сам нервозан. Ја сам љут.
ЦАРНЕИРО, Ј. И. Видети, 11. септембра 2002 (фрагмент).
У текстовима уопште, истовремена манифестација неколико језичких функција је честа, с тим да превладава једна над другима. У фрагменту летописа Одушка, превладава језичка функција је емотивна или експресивна, јер
а) дискурс изговарача фокусира се на сам код.
б) став изговарача замењује оно што се говори.
в) саговорник је фокус говорника у конструкцији поруке.
г) референт је елемент који се издваја на штету осталих.
е) главни циљ изговарача је одржавање комуникације.
Тачна алтернатива: б) став изговарача замењује оно што се говори.
Емотивна функција језика даје предност субјективном говору, где пошиљалац преноси своја осећања и осећања.
Стога је ова врста текста усмерена на пошиљаоца и написана у првом лицу. Према опцијама и фокусу сваке од језичких функција, имамо:
а) метајезичка функција
б) емоционална функција
в) конативна функција
г) референтна функција
д) фатичка функција
Разумети све о Конативна функција.
питање 6
(Ибмец-2006)
Врати ми Неруду (коју ниси ни прочитао)
Када је Цхицо Буаркуе написао горњи стих, још увек није имао „оно што нисте ни прочитали“. Реч Неруда - Нобелова награда, чилеанска, с лева - била је забрањена у Бразилу. У савезној соби за цензуру наш песник је преговарао о забрани. А песма је објављена када је додао „нисте ни прочитали“, јер је било као да никога није било брига за Неруду у Бразилу. Како су глупи били цензори војне диктатуре! И стави магарца!!! Али фраза ми је сада пала на памет, јер ми се толико свиђа. Замислите сцену. Усред раздвајања, један од супружника (извињавам се због речи) пушта ово: вратите ми Неруду коју нисте ни прочитали! Размисли о томе.
Па, о томе сам размишљао тачно кад сам почео да пишем ову хронику, која нема никакве везе са Чиком, Нерудом, или још мање, с војском.
Само што сам овде да се опростим. Брзо збогом, јер ако ме прихвате - вас и директора часописа - враћам се за две године. Отићи ћу тамо да напишем сапуницу у Глобу (шеф ће остати исти) и онда ћу се вратити.
Надајући се да сте већ прочитали Неруду.
Али онда ћете рећи: Човече, пишући две хронике месечно, осим сапунице, зар то момак не може? Шта је хроника? Страница и по. Дакле, три странице месечно и момак долази код мене са овом Нерудом?
У најмању руку лењи.
Кад предавам, увек ме питају шта је потребно да бих постао писац. И увек одговорим: таленат и срећа. Између 10. и 20. године у својој кући сам примао О Црузеира, Манцхете и новине Ултима Хора. А изнутра читам (завиде ми): Пауло Мендес Цампос, Рубем Брага, Фернандо Сабино, Миллор Фернандес, Нелсон Родригуес, Станислав Понте Прета, Царлос Хеитор Цони. И мислио сам, као тинејџер: кад порастем, постаћу колумниста.
Добро или лоше, добио сам свој простор. И сада, док тражим повратак чилеанске књиге, стално размишљам о томе како бих се осећао кад бих једног дана неко од горе наведених написао да ће направити паузу. Убио сам га! Ово се не ради са читачем (извините, пријатељу, не стављам се на њихов ниво, не!)
И овде остављам неколико Нерудиних стихова за моје читаоце од 30 до 40 година (и за све):
Слушај друге мојим болним гласом
Лланто де виејас боцас, молбе за сангре де виејас,
Свидја ми се, пријатељу. Не остављај ме. прати ме,
Пратите ме, компанера, у овом боку тескобе.
Али ако волите моје речи
Све што заузмете, све што заузмете
Војте тако што ћете имати бесконачну огрлицу од свих њих
За ваше бланца брате, глатке као грожђе.
Извините на лошем путу: ћао!
(Сребро, Марио. Часопис Епоца. Сао Пауло. Едитора Глобо, бр. - 324, 2. август 2004, стр. 99)
Повежите доње фрагменте са превладавајућим језичким функцијама и означите тачну алтернативу.
Ја - „Замислите сцену“.
ИИ - „Ја сам срећан човек“.
ИИИ - „Шта је хроника? Страница и по. Дакле, три странице месечно и момак ми дође с овим разговором о Неруди? “.
а) Емотивни, поетски и метајезички.
б) Фатички, емотивни и метајезички.
ц) Металингвистичка, чињенична и привлачна.
д) привлачан, емотиван, односно метајезичан.
е) Поетска, чињенична, односно привлачна.
Тачна алтернатива: д) привлачна, емотивна и метајезична.
Да бисмо одговорили на ово питање, морамо да разумемо главне карактеристике шест језичких функција:
- Конативна (или привлачна) функција: главна сврха ове функције је да убеди, убеди и очара саговорника.
- Емотивна функција: одликује се субјективношћу, чији је главни циљ да одушеви читаоца.
- Металингвистичка функција: фокусирање на код поруке, у овој функцији имамо језик који се односи на себе.
- Референтна функција: карактерише је функција информисања, обавештавања, референцирања, најаве и индикације денотативним језиком.
- Фатичка функција: успоставља однос интеракције између пошиљаоца и примаоца говора, који се користи на почетку, средини и на крају разговора.
- Поетска функција: усредсређена на поруку која ће се пренети, ова функција је карактеристична за песничке текстове.
Сазнајте више о Емотивна функција.
питање 7
(Фувест-2004)
Имајте на уму, са стране, ова Есцхерова гравура: У вербалном језику често се налазе примери употребе ресурса еквивалентних Есцхеровој гравури,
а) у новинама, када извештач забележи појаву која делује изузетно интригантно.
б) у рекламним текстовима, када се упоређују два производа која имају исту корисност.
в) у научној прози, када аутор непристрасношћу и одвојеношћу описује искуство са којим се суочава.
г) у литератури, када писац користи речи за излагање конструктивних дискурсних поступака.
е) у упутствима за употребу, када је одређени редослед операција јасно организован.
Исправна алтернатива: г) у литератури, када писац користи речи за излагање конструктивних поступака дискурса.
Према горњој слици, присутна је метајезичка функција, са фокусом на код поруке.
У овој улози главна карактеристика је употреба метајезика, језика који се односи на себе. Стога пошиљалац објашњава код користећи сам код.
У случају горње слике, имамо метајезичку функцију у сликању, где видимо како сликарове руке цртају. Ова карактеристика се широко користи у литератури, на пример, песма која говори о конструкцији поезије.
питање 8
(Унифесп-2002)
Текст И.:
Суочен са смрћу бледи и дрхти,
Дрхти пред смрћу, бледи.
Круна са сузама заборави
Сурово зло које стење у понорима.
(Цросс и Соуза, суочени са смрћу.)
Текст ИИ:
Да ли сте плакали у присуству смрти?
Да ли сте у присуству непознатих људи плакали?
Кукавица не потиче од јаких;
Јер си плакао, сине мој ниси!
(Гонцалвес Диас, Ја Јуца Пирама.)
Текст ИИИ:
Струја, која из дестиловане дојке,
Опроштавате се са два прелепа ока;
А трчањем кармина подељено,
Ако напустиш биће, узмеш боју промењену.
(Грегорио де Матос, истим осећањима.)
Текст ИВ:
Плачи, мали брате, плачи,
Јер тренутак бола је стигао.
Сам бол је срећа ...
(Марио де Андраде, обред малог брата.)
Текст В:
Боже мој! Боже мој! али каква застава
да ли је ово,
Како дрско у врањином гнезду ...
Тишина!... Мусе! плачи, плачи толико
Нека вам се павиљон опере у сузама ...
(Цастро Алвес, брод робова.)
Два од пет транскрибованих текстова изражавају осећај неспутане побуне у неприхватљивим ситуацијама. Ово сентиментално преливање врши се путем фраза и језичких ресурса који истичу емотивну и конативну функцију језика. Ова два текста су:
а) И и ИВ.
б) ИИ и ИИИ.
в) ИИ и В.
г) ИИИ и В.
д) ИВ и В.
Тачна алтернатива: в) ИИ и В.
Након читања горњих текстова, видимо да је тон револта присутан у текстовима ИИ и В.
Иако се код других примећује присуство осећања попут тескобе, бола и неуспеха, они не преносе огорчење, већ одређену потврду и усаглашеност.
Текст ИИ, Гонцалвес Диас-а, открива огорчење и револт оца који је забринут за кукавичке поступке свог сина пред непријатељима.
Текст В, Цастра Алвеса, приказује песников револт са ситуацијом робова доведених у Бразил.
питање 9
(Енем-2014)
Телефон је звонио.
- Здраво? Ко говори?
- Као? Са ким желиш да разговараш?
'Желим да разговарам са тобом. Самуел Цардосо.
"Заиста је он." Ко говори, молим вас?
„Зар се више не сећате мог гласа, господине Семјуел?
Уложити напор.
„Жао ми је, моја дамо, али не сећам се. Можете ли ми рећи ко је ово?
(АНДРАДЕ, Ц. Д. Шегртове приче. Рио де Јанеиро: Јосе Олимпио, 1958.)
Због инсистирања на одржавању контакта између пошиљаоца и примаоца, функција превладава у тексту
а) металингвистика.
б) фактички.
в) референцијални.
г) емоционални.
д) конативни.
Тачна алтернатива: б) фатичка.
У чињеничној функцији, фокусирајући се на канал поруке, главна карактеристика је успостављање или прекида комуникацију од којих је најважнији однос пошиљаоца и примаоца поруку.
Према томе, према горенаведеном одломку, инсистирамо на пошиљаоцу и примаоцу да наставе разговор путем телефона.
Разумети више о фатичка функција.
питање 10
(Инспер-2012)
Да направим дада песму
Узми новине.
Узми маказе.
Изаберите чланак у новинама дужине коју желите да дате својој песми.
Исеци чланак.
Затим пажљиво изрежите речи које чине чланак и ставите их у торбу.
Нежно промућкати.
Затим уклоните изрезе један за другим.
Скрупулозно их препишите по редоследу изласка из торбе.
Песма ће вам личити.
И бићете бескрајно оригиналан писац, шармантног сензибилитета, али обични људи несхваћени.
(Тристан Тзара)
Метајезик, присутан у песми Тристана Царе, такође се очигледније налази у:
а) Рецепт за хероје
постати човек од ничега
попут нас у пуној величини
потопите своје месо
Полако
Акутне, ирационалне сигурности
Интензивно попут мржње или попут глади.
после при крају
промућкати кићанком
И дувај у трубу
Служите се мртви.
ФЕРРЕИРА, Реиналдо. Херо Реципе. У: ГЕРАЛДИ, Јоао Вандерлеи. Луке пролаза. Сао Пауло: Мартинс Фонтес, 1991, стр.185.
Б) 
ц) 
д) 
и) 
Тачна алтернатива: слово ц.
Вреди подсетити да се метајезичка функција одликује употребом метајезика, односно језика који се односи на себе.
У тексту Тристана Царе "Да направим дада песму“, истиче уметник о самом чину писања и, према томе, користи се метајезичком функцијом.
Према сликама, можемо видети да се у Гарфиелдовом стрипу користи иста та функција. У овој врсти текста, чији је код претежно визуелни, друга слика може бити избочена, што указује на прекомерну тежину мачке.
За ово аутор разграничава водоравне линије на цртежу другог оквира, замењујући криве праве линије које се користе у првом и последњем кадру.
питање 11
(УФС)
расне разлике
Одлучујући фактор у превазилажењу колонијалног система, крај ропског рада пратио је стварање мита о расној демократији у Бразилу. Од тада се негује лажна идеја да ће постојати срдачан однос између различитих етничких група у земљи.
Међутим, постепено се могло видети да је, на пример, мање непријатељски суживот белаца и црнаца прикривао одржавање огромна социоекономска неједнакост између две групе и није произашла из наводне једнаке поделе на могућности.
Укрштање неких података са последњег пописа ИБГЕ за Рио де Јанеиро омогућава нам да измеримо неке од ових непогрешивих разлика. 1991. године неписменост у држави била је 2,5 пута већа међу црнцима него међу белцима, а готово 60% црначке популације старије од 10 година није успело да надмаши четврту. серија од 1. степена, против 39% белих. Подаци о високом образовању потврђују сурову селективност коју намеће социоекономски фактор: до те године 12% белих је завршило 3. место. Степен, против само 2,5% црнаца.
Неспорно је да се расна неслагања смањују током века: неписменост у Рио де Јанеиру била је много већа међу црнцима старијим од 70 година него међу млађима од 40 година. Овај пад, међутим, још увек није прерастао у пропорционално изједначавање могућности.
Узимајући у обзир да је Рио де Жанеиро једна од најразвијенијих јединица у земљи и са снажном урбаном традицијом, чини се неизбежним екстраполација немира који произилази из ових података у друге регионе.
(Фолха де Сао Пауло, 9. јуна из 1996. Прилагођено).
Узимајући у обзир функције које језик може да изврши, препознајемо да у горњем тексту превладава функција:
а) привлачан: неко жели да убеди саговорника у супериорност производа.
б) изражајно: аутор само намерава да покаже своја лична осећања и осећања.
ц) чињенично: комуникативна сврха игре је ступање у контакт са партнером у интеракцији.
г) естетика: аутор намерава да у читаоцу пробуди задовољство и осећање уметности речи.
е) референцијални: аутор говори о теми и излаже релевантна разматрања о њој.
Тачна алтернатива: е) референцијална: аутор говори о теми и излаже релевантна разматрања о њој.
Према читању текста и понуђеним алтернативама, можемо видети да је то текст новинарски језик у којем превладава формални (денотативни) језик, где је главни фокус на контексту или на референт.
Овде је главни циљ издаваоца да обавести о нечему, у овом случају, о питању расних разлика у Бразилу.
питање 12
(Енем-2014)
Ено хипотрелика. Израз је нов, незамисливог порекла и још увек без дефиниције која бележи његово значење у свим латицама. Знамо само да потиче из доброг португалског. За вежбање, хипотрелик подразумева: антиподатски, размазан, утиснут; или можда вицедито: педантна особа, акутни узнемиравач, недостатак поштовања туђих мишљења. Чак и више од тога, будући да је то измишљена реч, и, као што ће се видети доле, чинећи хипотрелика нервираним што не толерише неологизме, он започиње номиналним порицањем сопственог постојања.
(РОСЕ, Г. Тутамеја: треће приче. Рио де Жанеиро: Нова Фронтеира, 2001) (фрагмент).
У овом одломку дела Гуимараес Роса може се уочити превласт једне од функција
а) металингвистика, јер је одломак суштинска сврха употребе португалског језика за објашњење самог језика, отуда и употреба различитих синонима и дефиниција.
б) референцијални, јер је главни циљ пасуса расправљати о чињеници која се не тиче писца или читаоца, отуда и превласт трећег лица.
ц) чињенично, јер одломак представља јасан покушај успостављања везе са читаоцем, па отуда и употреба израза „кнов-хов“ и „постати хипотреличан“.
г) поетично, јер се одломак бави стварањем нових речи, неопходних за текстове у прози, па отуда и употреба „хипотрелика“.
е) изражајан, јер одломак има за циљ да покаже ауторову субјективност, па отуда и употреба прилога сумње „можда“.
Тачна алтернатива: а) металингвистика, јер је основна сврха пасуса употреба португалског језика за објашњење самог језика, отуда и употреба различитих синонима и дефиниција.
Према читању одломка Гуимараес Роса-е, аутор нам нуди објашњење новог појма на португалском језику „хипотрелик“.
Дакле, постоји присуство метајезичке функције, где он користи код да би говорио о самом коду.
Разумети више о Металингвистичка функција.
питање 13
(Енем 2013)
Лусопхони
девојка: с.ф., фем. дечака: млада жена; девојка; девојка; (Бразил), курва.
Напишем песму о девојци која седи
у кафићу, испред шољице за кафу, док
заглађује косу руком. Али не могу ово да напишем
песма о овој девојци јер је у Бразилу реч
девојка не мисли оно што говори у Португалу. Онда,
Морам да напишем младу жену у кафићу, младу жену у кафићу,
кафану тако да углед сиромашне девојке
који косу заглађује руком, у кафићу у Лисабону, бр
бити размажени заувек кад ова песма пређе
Атлантик да се искрца у рио де јанеиро. И ово све
без размишљања о Африци, јер тамо ћу имати
писати о кафеџији, да
избегавајте претерано континентални тон девојке, што је
реч која ме већ боли
јер, дубоко у себи, једино што сам желео
је био да напишем песму о девојчици из
кафу. Решење је, дакле, да променим кафу и ограничим се на то
напиши песму о оној кафани где ниједна
девојка може да седи за столом, јер кафу послужују само на шалтеру.
ЈУДИЦЕ, Н. Поем Маттер. Лисабон: Д. Кихот, 2008.
Текст истиче металингвистичке и поетске функције. Његов металингвистички карактер оправдава
а) дискусија о потешкоћама стварања иновативне уметности у савременом свету.
б) одбрана постмодерног уметничког покрета, типичног за 20. век.
в) приступ свакодневним темама, у којима се уметност окреће рутинским стварима.
г) тематизација уметничког израда, кроз расправу о чину изградње самог дела.
е) процена учинка отуђења изазваног у јавности, што чини дело препознатљивим.
Тачна алтернатива: г) тематизација уметничког израда, кроз расправу о чину изградње самог дела.
Метајезик карактерише језик који се односи на себе. У случају горе наведене песме, писац се фокусира на продукцију песме и, према томе, користи се метајезичком функцијом.
питање 14
(Енем-2010)
Биосфера, која окупља све средине у којима се развијају жива бића, подељена је на мање целине зване екосистеме, које можда један има више механизама који регулишу број организама у њему, контролишући његово размножавање, раст и миграције.
ДУАРТЕ, М. Водич за радознале. Сао Пауло: Цомпанхиа дас Летрас, 1995.
У тексту превладава функција језика
а) емоционални, јер аутор изражава своје осећање у односу на екологију.
б) чињенично, јер се у тексту испитује функционисање комуникационог канала.
в) поетски, јер текст скреће пажњу на језичке ресурсе.
г) конативни, јер текст настоји да води читаочево понашање.
д) референцијални, јер се текст бави појмовним појмовима и информацијама.
Тачна алтернатива: е) референцијална, јер се текст бави концептуалним појмовима и информацијама.
Горњи текст користи референцијалну функцију, јер је намера да се информишу о неким концептима повезаним са биосфером.
Запамтите да референцијална функција има за циљ да информише, укаже или упути на неку тему. Дакле, објективно и кроз језик који означава, представља субјект без икаквих субјективних или емоционалних аспеката.
Сазнајте више о Референтна функција.
питање 15
(Енем-2009)
Песма ветра и мог живота
Ветар је помео лишће,
Ветар је помео плодове,
Ветар је помео цвеће ...
И мој живот је био
све пуније
Воће, цвеће, лишће.
[...]
Ветар је помео снове
И помести пријатељства ...
Ветар је запљуснуо жене ...
И мој живот је био
све пуније
Од наклоности и жена.
Ветар је помео месеце
И помети своје осмехе ...
Ветар је све помео!
И мој живот је био
све пуније
Од свега.
ЗАСТАВА, М. Комплетна поезија и проза. Рио де Жанеиро: Јосе Агуилар, 1967.
У тексту превладава функција језика:
а) чињенични, јер аутор покушава да тестира комуникациони канал.
б) металингвистика, јер постоји објашњење значења израза.
ц) конативни, када се читалац испровоцира да учествује у некој акцији.
г) референцијалне, јер се представљају информације о стварним догађајима и чињеницама.
д) поетска, јер се скреће пажња на посебну и уметничку разраду структуре текста.
Тачна алтернатива: е) поетска, пошто се скреће пажња на посебну и уметничку разраду структуре текста.
Поетска функција усредсређена је на поруку и одликује се употребом конотативног језика (фигурираног) и фигура говора. Дакле, она се бави формом дискурса, односно начином преношења песничке поруке.
Наставите да учите о језику:
- Језичке функције
- Елементи комуникације
- Вежбе за говорну фигуру
- Вежбе за тумачење текста
