На отвореном простору, заједно, у кругу, састајте се са ученицима, седећи или стојећи. У почетку треба позвати све учеснике да покрену актуелно еколошко питање. Од сваке особе треба тражити да размисли о том питању и смисли решења за то.
Затим мора поделити замишљено решење и образложити зашто би то било добро за природу и људе. Остали би требали да комуницирају, разговарају и излажу своје предлоге за побољшање идеје. Идеја је да се подстакне рефлексија код учесника, тако да то води ка различитим акцијама у свакодневном животу укључених људи.
Прво, морају се обезбедити саднице различитих биљака, тла, воде, тегли и баштенских предмета као што су лопате. Намера ове динамике је да подучи о пореклу хране и биљака, како се брине о малој биљци. Инструктор треба да позове децу да посаде сопствене саднице и надгледају њихов раст, објашњавајући значај за здравље и животну средину
Први корак је састављање креативне листе објеката повезаних са природом које треба потражити. Изаберите само елементе који се могу безбедно заменити и не штете околини. Такође ће вам требати торба (по могућности папир) за свако дете.
Примери:
- кост
- Перо
- три различите врсте семена
- Нешто што је важно у природи
- нешто што је нејасно
Окупите своје ученике у башти или парку, важно је да то буде место где могу да пронађу ствари са списка. Након што сви заврше, окупите све и погледајте, ставку по ставку, шта су пронашли. И покажите како све што постоји у природи има функцију и припадајући јој значај.
Почиње прављењем великог круга са ученицима и додавањем кутије која садржи разне природне елементе, попут сувог лишћа, камења, грана, цвећа, песка, корења, између осталог.
Након тога, замолите сваког учесника да одабере један од елемената који има неки однос са њиховом личношћу. Након избора, замолите сваког да разговара о томе зашто је изабрао.
Циљ је промовисање рефлексије повезивањем личног профила са неким елементом изабрани међу разним природним елементима и водећи ка промишљању онога у чему је активност побуђена сваки
Почињете поделом одељења у две групе. Једна од група носиће повез на очима. Свака из групе која нема повез ће изабрати једну са повезом на очима. На знак координатора, повез преко очију водиће двориштем они који немају повез.
Возачи ће тражити од њих да додирну елементе природе и да перципирају сензације додиром и мирисом. Тада се положаји мењају и одвија се иста активност.
Циљ је разговарати о томе шта су осећали са искуством, о контакту са природом и ономе што им се највише свидело: да ли да возе или да ли их треба водити и које су се сензације осећале.
Клијент бира тему, разговара о њој и тражи од сваког учесника да изговори три речи које се, према њиховом гледишту, највише односе на тему. Координатор може да бира колико предмета жели да ради, у зависности од времена које му је на располагању за активност.
Циљ је да сви могу да изразе своја осећања у вези са неком материјом околине. Координатор треба да подстиче расправе о појмовима одрживости, рециклаже итд.
Координатор треба да окупи студенте у круг и да у папиру има папире са реченицама. Реченице морају бити повезане са околином, генеришући дебате и размену идеја.
Примери реченица:
За мене је рециклирање ...
- Када размишљам о будућности животне средине, видим ...
- Када говоре о загађењу ја ...
- Убијање животиња из забаве је ...
- Највише ме растужује околина ...
- Поплаве су последица ...
- Моја највећа нада је да ћу једног дана видети реке ...
- Ако човек настави да уништава животну средину ...
У почетку координатор мора припремити картице које садрже по једно питање. Затим формирајте круг са учесницима, сви на поду, и поставите карте у средиште, а питања окренута надоле. Сваки студент ће одговорити на питање како би створио размишљања о тој теми.
Предложена питања:
- Шта радите да бисте уштедели воду?
- Шта можете учинити да уштедите електричну енергију?
- Шта можете учинити да смањите производњу отпада?
- Шта радите да бисте сарађивали са околином?
- Да ли бринете о животној средини? Јер?
- Шта највише волиш у природи?
- Шта је за вас највећи еколошки проблем?
- Да ли се сматрате делом природе? Јер?
- Колико је важна вода?
Заправо, ове активности ће побудити осећај емпатије и бриге за животну средину, али јесте Важно је запамтити да је не само 5. јуна, већ сваки дан дан који даје дужни значај животној средини Животна средина.
Све је чешће загађење ваздуха, тла и воде; сеча; смањење биодиверзитета и воде за пиће за људску употребу, уништавање озонског омотача, уништавање биљних и шумских врста, изумирање животиња, између осталог.
Неопходно је да смо увек еколошки свесни како бисмо спречили даље наношење штете.