Овде нудим неколико општих савета о томе како ученик треба да се понаша у студентском животу, узимајући у обзир Пронашао сам став слободе, али посвећен, пред фасцинантним процесом развоја лични.
1 - Ставите полицу
Неопходно је прикупити сав материјал. Иако је ово консензус, оно што још постоји јесте то што ученици понекад „машу рукама“ у образовним институцијама међу онима који се, упркос томе што имају услове, опиру стицању наставног материјала у име „других“ садржаја који то немају препоручено. А да не помињемо оне који мисле да „само похађају наставу“.
Негативно! Усвојени материјал је део плана рада наставника и на њега треба гледати као такав. Занемаривање овог није добар почетак.
2 - Водите рачуна о редоследу
Добро је поделити материјале са курса према хронологији класе, теми или степену тежине. Студент који је похађао моје курсеве имао је на својој полици три различита простора, и то: лагане предмете, умерено тешке предмете и изузетно сложене предмете.
Како би морао да тежи супротним редоследом од оног у коме је уређивао своје књиге, држао је при руци садржај који се сматра сложеним, на шта је обраћао додатну пажњу.
Према њеним речима, „чак их је проучавала у глупостима“, искоришћавајући нуспроизвод свог свакодневног времена да „боље упозна непријатеља и победи га у битци процена“ којој је подвргнута.
Уредна организација је „рука на волану“.
3 - Проучи све
Састављање недељног распореда садржаја које ћете проучавати из дана у дан даје рационалност школском и академском раду. Ако у једном дану студент више воли да прекрши поредак, то је у реду. Оно што није важно је да се „заљубите“ у неки садржај и заборавите на друге. Каква је корист од специјализације за предмет „А“, али не савладавања предмета „Б“ на задовољавајући начин?
Дакле, неопходно је изводити студије како би се задовољили захтеви свих знања из предмета. Ако је случај да престанете да изучавате неки предмет, не оклевајте да оставите по страни онај који има мању тежину с обзиром на институционални захтеви, али без одустајања од полагања знања потребног за различите процене курса ученик.
4 - Направите ревизије
Једном проучавање садржаја није довољно када је изазов савладати га у потпуности и дубоко. Због тога је важно да га прегледате онолико пута колико је потребно, без одустајања. Преглед омогућава активну асимилацију и олакшава примену.
Ова пракса избегава непотребне бриге и подржава способност мобилизације концепата и бољег квалификовања учења. Само преглед консолидује структурирање података и информација који представљају основно знање и знање за било које предузеће по редоследу „знајући“, „знајући како се ради“ и „знајући како треба бити“.
Преглед се консолидује.
5 - Рад уравнотежен
Знак здравог разума је суочавање са свакодневним студијама попут радника чија се производња мора догодити, имати квалитет и показати се. Али добро је водити рачуна о радном окружењу, по могућности осветљеном природном светлошћу, организованом са трезвеношћу, једноставношћу, добрим укусом и, ако је могуће, адекватно опремљеним.
Такође, обезбедите десетоминутну паузу сваких педесет непрекидних студија. Пауза је за ученика да се креће, опусти и поврати нови замах у радном дану. У тих десет минута мозак обрађује све што је проучено како би учење могло бити ефикасно и квалитетније, а да не изазива умор.
6 - Генеришите резимее
Улагање у способност стварања добро направљених резимеа проучаваног садржаја је одличан подсетник. Међутим, синтетизовање није само навођење тема садржаја, већ разрада на папиру концептуалне шеме сличне менталној мапи истражене материје.
Једном када је схематизовано, знање постаје живи подстицај да мозак буде „повезан“ са концептима, теоријама или системима објашњења у фази когнитивне асимилације.
За ово студент може користити све што олакшава разумевање у синтезама: боје, речи, геометријски облици, између осталих ресурса, који доприносе памћењу садржаја истраживао. Синтетизовати значи доминирати.
7 - Запамтите своје здравље
Не претеруј. Правилно јести и спавати довољно да надокнадите утрошену снагу. Осам сати сна ноћу препоручује медицинско особље.
Поред јела и спавања, покушајте да уживате и у забави и опуштању. Добро проведено слободно време је још један извор енергије, јер окрепљује организам, осветљава главу и ваздух духу.
Циљ овде је избегавање умора кроз ходање, гимнастику и друге активности због којих енергија тела тече природно. Дакле, најбоље је јести, спавати и „покретати костур“, настављајући забавно, са „подмазаним организмом“, у облику.
8 - Самомотивисати
Неопходно је имати разлоге за учење. Пружају простор за усклађивање аката истраживања садржаја и предузимање корака за одржавање личних снага. Један од начина да „налетите“ на личне мотиве је одговорити на следећа питања: „Зашто морам да учим?“ „Зашто научити ово, а не нешто друго?“ „Желим да учим ???“
Размишљајући о овим питањима, студент из свог видног поља уклања „забрану силе“ других свесно утврдити какве он сам има везе са студијама и где се препознаје у изборима које доноси. у овом контексту.
Ово је важно јер мотивација не долази споља. Оно што постоји је само-мотивација, нешто лично и непреносиво.
9 - Решавање проблема
Небројени су проблеми који могу прогањати ученика на студентском путу, доприносећи његовом привлачењу малодушности. У овом тренутку је добро имати метод за бављење њима. Предлажем ПАДА систем: Анализа проблема-Одлука-Акција, чији су кораци следећи.
Прво: идентификујте и опишите проблем, његове узроке и последице.
Друго: анализирајте је у светлу логике и осећања која изазива, карактеришући факторе који у њој учествују.
Треће: савладавајући узроке, последице и природу проблема, одлучите се за најприкладније решење за његово решавање.
Четврто: деловати како би се извршила донета одлука и проценити предузете радње с обзиром на личне циљеве.
Навика одлагања, „остављања за касније“ на крају постаје проблем јер подразумева зачарани круг „Не радим то у право време => Нисам у току => Осећам се кривим“. ПАДА систем вас тера да превазиђете ову врсту проблема и толико других који могу настати током вашег студентског живота.
10 - Опишите стратегије и тактике
Ако је стратегија повезана са глобалним акционим планом, јер предвиђа велике студијске операције, тактика се односи на посредне акте. Пример стратегије: овладавање садржајима филозофског знања.
Пример тактике: „проучавање“ историје филозофије, „удубљивање“ у ток филозофске мисли и постизање „специјализације“ за одређеног филозофа у њој.
Међутим, ако шегрт сматра да у једном од ових тренутака није прошло добро, показатељ је да се опусти, мирно и спокојно, јер „губитак битке не значи губитак рата“. Најважнија ствар је одлучна одлука „Желим да учим!“, Одлучна у главном граду.
Закључак
Ови подсетници служе прегледу онога што желите да научите (курс), такође видећи делове (дисциплина, садржај), без екстремизма на једну или другу страну.
Питање: Можемо ли заиста видети целу собу када ставимо нос на зид? И, са врха планине, видимо врапца који слеће на грану тамо на падини?
Па добро! Урадите све ово на планиран начин, јер планирање усклађује „целину“ и „део“ у наставном програму. Али пазите: програм је карта, а не територија. Води само истраживање земљишта које представља.
Тако и наставни план и програм: он мора бити дизајниран да води активности учења, без слепила зида или врха планине.
Пер Вилсон Цорреиа
Колумниста бразилске школе
образовање - Бразил Сцхоол
Извор: Бразил Сцхоол - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/de-que-preciso-para-aprender.htm
