Једноставно питање се поставља као покретачка снага ове дискусије у којој смо тренутно ангажовани: песма или поезија? Може се рећи да, иако се ови изрази понављају, многи ипак заврше збуњујући и мислећи да су то два синонимна елемента - ова концепција је материјализована на погрешан начин, погрешно.
Па, драги корисниче, желели бисмо да нам буде врло јасно да, да бисмо разумели такве дефиниције, морамо бити свесни једне чињенице: постоје они текстови у којима превладава денотативни смисао језика и они у којима субјективни поглед избија из пошиљаоца и примаоца, о свему. У том смислу, еквивалентно је томе рећи поезија односи се на ону околност комуникације у којој превладавају неке намере усредсређене на субјективност, на вишеструка тумачења. У међувремену, ресурси самог издаваоца постају потпуно валидни, с обзиром на то да Циљ није информисање, подучавање, већ забава, изазивање емоција, буђење осећања. То је оно што називамо поетском функцијом језика, јер у њему превладава звук, комбинација рима, игра речи, употреба фигура говора, употреба слика. На основу овог принципа, морамо се сложити да
поезија дефинисано је као стање ума, уживања, сентименталности.Из таквог стања, односно из такве намере коју је писац разграничио, потиче оно што називамо песма, сматран, дакле, јединицом поезије. То је конструкција која се разликује од онога што конвенционално налазимо у прозном тексту, тј. Карактерише се почетком, средином и крајем кроз пасусе. Супротно таквој конструкцији, песма се изводи кроз стихове, који једном састављени чине оно што називамо строфе. Сећајући се да се на ове стихове може гледати као на сваки ред песме.
Стога верујемо да такво појашњење постаје још ефикасније када започнемо са конкретним примерима који нам омогућавају да разграничимо присуство горе поменутих елемената. Па да видимо:
одвојени сонет
Изненада од смеха потекоше сузе
Тиха и бела попут магле
А из спојених уста била је пена
И из раширених руку произашло је запрепашћење
Изненада из тишине допирао је ветар
Које је од очију испухало последњи пламен
И од страсти постаде слутња
И од мирног тренутка настала је драма
одједном не више него изненада
Оно што је постало љубавник постало је тужно
И само од себе оно што је усрећено
постао близак, далеки пријатељ
Живот је постао лутајућа авантура
Одједном, не више него изненада
Виниције де Мораес
Суочени смо са поетском конструкцијом омеђеном од два квартета и две тројке, због чега схватамо да је то сонет. У њему смо проверили присуство других елемената, попут звука, материјализације рима, између осталог.
Сада, када се држимо неких текстова, попут чланака са мишљењем, уводника, научних текстова а општег облика, између осталих примера, без икакве сумње утврђујемо да су то текстови написани у облику проза, односно структурирани су у пасусе и имају почетак, развој и крај. С обзиром на ове атрибуте, прелазимо на пример чланка са мишљењем, који је написала Лиа Луфт, колумниста часописа Веја:
ДОБРА ШКОЛА
Мој бриљантни колега Густаво Иосцхпе, један од најлуциднијих гласова када је образовање у питању, писао је о томе шта је добар учитељ. Већ сам започињао овај чланак о томе шта мислим да би добра школа требало да буде, па ево.
Прво, школа мора да постоји. У Бразилу има невероватно мало школа у односу на стварне потребе.
Морају постојати школе за сву децу, у свим заједницама, најудаљенијим, са квалитетима основно: да не прелазе број добро смештених ученика и да не морају много да се крећу далеко; достојни садржаји, од столова до зидова, крова, поплочаног дела за рекреацију, места за физичко вежбање и спорт; пристојни санитарни чворови, кухиња за прехрану оних који код куће не једу довољно; неко са медицинским или неговачким искуством да помогне онима којима је потребна.
Не заустављај се сада... После оглашавања има још;)
У свакој учионици, наравно, добра полица са књигама које су несумњиво поклониле савезне, државне и општинске владе. И да се тамо добро учи оно основно: аритметика, добра употреба језика, појмови историје и географије како би знали ко су и где се у свету налазе.
До сада сам говорио само о основном образовању у економски мање привилегованим школама. У заједницама које су у овом смислу решеније, све ово неће бити само добро, већ и изврсно, од материјалног дела до врло добро припремљених наставника који су добро тражени и добро плаћени.
У такозваној средњој школи, поред књига, можда и рачунари, али - чак и ако неке скандализују - Верујем да ти прекрасни предмети, које и сам стално користим, нису замена за добро учитељ. И да су на овом животном кораку сви спремни за универзитет, све док то желе и могу.
Јер не желе сви универзитетску каријеру, немају сви могућности за њу: за њих одличну Техничке школе, након којих могу имати више финансијске добити од већине професионалаца либерали.
Наставници са магистарским и ако је могуће докторатом, директори који знају за администрацију, психолози који познају психологију, све са знањем и ставом који студенти поштују да би могли научити.
Коначно, универзитет, који обмањујуће верује да је једино достојно одредиште за све (већ сам споменуо техничке курсеве који су све бољи и специјализованији). Универзитет мора да постоји, али не у обиљу основних школа.
Множење медицинских школа, на пример, чији ће неуспеси имати драматичне последице на људске животе је несхватљиво и погубно. Имамо их широм земље у којима студенти не уче анатомију, јер нема виваријума, немају практичну наставу, као што нема ни наставне болнице. Ово је застрашујућа, али врло честа стварност која, чини се, покушава да се исправи.
Ови псеудо-факултети ће оставити студенте да падну на основним ЦРМ тестовима, али ће на крају радити, а да неће моћи да присуствују пацијентима. Правни факултети се роје широм земље, без квалификованих професора, без добрих библиотека, који школују правнике који чак ни разумно не могу писати, осим што не знају за законе
и одбијен гомилама у најважнијим тестовима ОАБ.
Слично би се догодило са лоше припремљеним инжењерским факултетима, ако их има, где професионалци треба да напусте професионалце који гарантују сигурност у разним радовима, зградама, кућама, путевима, мостови.
Имајте на уму да сам овде прокоментарисао само неке од бројних постојећих курсева, од којих су многи са одличним нивоом, али немојте занемарити оне који не могу да функционишу, а чак и тако... они постоје. У све ове фазе, на сваком нивоу, укључују добро припремљене, врло посвећене и пристојно плаћене наставнике - учитељ није ни свештеник ни факир.
Оно што овде пишем је пуки, једноставан, здрав разум. Свако има право да стекне образовање које га ставља у свет који зна да чита, пише, размишља, рачуна, имајући представу о томе шта је и где је и способан да тежи расту.
То је дужност свих влада. И наша је дужност да то очекујемо од њих. *
Идеја која се може извући из наведеног примера је да начин на који је дискурс структуриран резултира у почетку, а затим наставља да развија идеје, коначно доносећи закључак. На тај начин можемо видети један од безброј примера текста у прози, односно текст који је структурисан у пасусе.
Сећајући се, међутим, да у књижевном језику, односно оном у којем превладава конотативни смисао, можемо наћи облик прозаичан, али чак и да не поетички карактер, као што се дешава у краткој причи, роману, књижевном роману, У сваком случају.
* Текст доступан на Веја - Каква треба да буде добра школа
Написала Ваниа Дуарте
Дипломирао на словима
