афективност је појам који потиче од речи афективни и наклоност. Означава квалитет који обухвата све афективне појаве.
У сфери психологије, афективност је индивидуална способност да искуси низ афективних феномена (трендови, емоције, страсти, осећања). Наклоност се састоји од силе коју ове појаве врше на карактер појединца. Наклоност игра пресудну улогу у људском процесу учења, јер је присутна у свим областима живота, дубоко утичући на когнитивни раст.
Наклоност оснажује људе да открију своја осећања према другим бићима и предметима. Захваљујући наклоности, људи су у стању да створе пријатељске везе међу собом, па чак и са животињама ирационално, то је зато што су и животиње способне да искажу наклоност једна према другој људска бића.
Односи и везе створени афективношћу нису засновани само на осећањима, већ и на ставовима. То значи да у вези постоји неколико ставова које треба неговати како би веза напредовала.
Један од великих мислилаца који се приближио концепту афективности био је француски психолог Анри Валон. Према Валону, интелигенција није најважнији елемент људског развоја, али тај развој је зависио од три аспекта: моторичког, афективног и когнитивног. Дакле, биолошка и социјална димензија биле су нераздвојне, јер се допуњују. Еволуција појединца не зависи само од интелектуалних способности које гарантује биолошки карактер, већ и од окружење које ће такође условљавати еволуцију, омогућавајући или спречавајући одређене потенцијале развијена. Наклоност настаје у овом окружењу и има велики значај у образовању.
афективност у образовању
Јеан Пиагет, Хенри Валлон и Лев Виготски, познати аутори и стручњаци у области образовања, дали су афективности велику важност у педагошком процесу.
Према Пиагету и Валлону, развој се одвија кроз неколико фаза и у тим фазама интелигенција и афективност се смењују у смислу важности. У првој години човековог живота превладава наклоност, јер је беба користи за изражавање и интеракцију са околним светом.
Међутим, афективност није важна само у овој фази. Наклоност ће одредити врсту односа између наставника и ученика, што ће имати велики утицај на то како ученик стиче нова знања.
Већ дуги низ година когнитивни аспект је главни фокус пажње, а еволуција афективног подручја се често заборавља, што спречава ученика да постигне свој максималан потенцијал.