To področje znanja v psihologiji preučuje razvoj človeških bitij v vseh njegovih pogledih: telesno-motoričnem, intelektualnem, afektivno-čustvenem in socialnem - od rojstva do odraslosti.
človeški razvoj
Človeški razvoj se nanaša na duševni razvoj in organsko rast. Duševni razvoj je stalna konstrukcija. To so oblike organizacije duševne dejavnosti, ki se izboljšujejo in utrjujejo. Nekatere od teh mentalnih struktur ostanejo vse življenje.
Pomen proučevanja človekovega razvoja
Ta študija naj bi razumela pomen preučevanja človekovega razvoja. Preučevanje človekovega razvoja pomeni poznavanje skupnih značilnosti starostne skupine. Načrtovanje, kaj in kako poučevati, pomeni vedeti, kdo je učenec. Obstajajo načini dojemanja, razumevanja in vedenja pred svetom, ki so značilni za vsako starostno skupino.
Dejavniki, ki vplivajo na človekov razvoj
Dednost - genetska obremenitev določa posameznikov potencial, ki se lahko razvije ali ne. Inteligenca se lahko razvija glede na razmere v okolju, v katerem se znajde.
Organska rast - nanaša se na fizični vidik.
Nevrofiziološko zorenje - to je tisto, kar omogoča določen vzorec vedenja.
Sredina - nabor vplivov in dražljajev v okolju spremeni vzorce vedenja posameznika.
Vidiki človeškega razvoja
Fizično-motorični vidik - nanaša se na organsko rast, nevrofiziološko zorenje. Npr.: Otrok, ki dudo vzame na usta.
Intelektualni vidik - je sposobnost razmišljanja in razmišljanja. Npr.: 2-letni otrok, ki z ročajem metle vleče igračo, ki je pod kosom pohištva.
Afektivno-čustveni vidik - to je posameznikov poseben način vključevanja njihovih izkušenj. Spolnost je del tega vidika. Npr.: Sramota, ki jo čutimo v nekaterih situacijah.
Socialni vidik - je način, kako se posameznik odzove na situacije, ki vključujejo druge ljudi. Npr.: Ko je v skupini otrok, ki ostane sam.
"Čistega" primera ni mogoče najti, ker so vsi ti vidiki trajno povezani.
Teorija človekovega razvoja Jeana Piageta
Ta avtor deli obdobja razvoja glede na pojav novih lastnosti misli.
V tem obdobju je najpomembnejši videz jezika. Zaradi pojava jezika se razvoj misli pospeši. Interakcija in komunikacija med posamezniki sta najbolj očitne posledice jezika. Eno najpomembnejših je spoštovanje otroka do posameznikov, za katere meni, da so mu nadrejeni. V tem obdobju se zaključi nevrofiziološko zorenje, ki omogoča razvoj novih veščin, kot je na primer fina motorična koordinacija - s konicami prstov dvignite majhne predmete, pravilno držite svinčnik in lahko izvajajte občutljive gibe, potrebne za pisanje.
Obdobje konkretnih operacij
(Otroštvo samo - 7 do 11 ali 12 let)
V tej starosti je otrok pripravljen za začetek sistematičnega učnega procesa. Otrok pridobi vse večjo avtonomijo v odnosu do odraslega in začne organizirati svoje moralne vrednote. Skupina z nasprotnim spolom se zmanjša. Otrok, ki je na začetku obdobja še vedno veliko upošteval mnenja in ideje odraslih, se na koncu z njimi sooči.
Obdobje formalnih operacij
(Mladost - 11 ali 12 let naprej)
Lahko se ukvarja s koncepti, kot so svoboda, pravičnost itd. Lahko sklepa iz čistih hipotez. Cilj njegovega razmišljanja je družba, ki jo vedno analiziramo, da bi jo lahko reformirali in preoblikovali. V afektivnem vidiku mladostnik doživlja konflikte.
mladina: projekt življenja
Osebnost se začne oblikovati v poznem otroštvu, med 8. in 12. letom starosti. V odrasli dobi se nobena nova mentalna struktura ne pojavi in posameznik se nato premakne k postopnemu povečevanju kognitivnega razvoja.
Referenca
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Transi. Psihologije, uvod v študij psihologije, 13. izdaja, ur. Saraiva, 2001.
Vir: Brazilska šola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
