(EM13CHS102) Ugotovite, analizirajte in razpravljajte o zgodovinskih, geografskih, političnih, gospodarskih, socialnih, okoljskih in kulturnih okoliščinah izrednih razmer hegemoničnih konceptualnih matric (etnocentrizem, evolucija, modernost itd.), ki jih primerjamo z narativi, ki razmišljajo o drugih akterjih in govori.
(EM13CHS201) Analizirati in opisati dinamiko prebivalstva, blaga in kapitala na različnih celinah s poudarkom na mobilnosti in poselitve ljudi, človeških skupin in ljudstev, zaradi naravnih, političnih, gospodarskih, družbenih in kulturno.
(EM13CHS204) Primerjaj in ovrednoti procese zasedanja prostora in oblikovanja ozemelj, teritorialnosti in meja, ugotavljaj vlogo različnih akterjev (kot so družbene in kulturne skupine, imperiji, nacionalne države in mednarodne organizacije) in ob upoštevanju populacijski konflikti (notranji in zunanji), etnično-kulturna raznolikost ter socialnoekonomske, politične in tehnologije.
V prejšnjem razredu mora učitelj izvesti kratko raziskavo, da kvalificira in kvantificira predznanje učencev glede teme, ki jo bodo obravnavali v naslednjih dneh. To lahko storite z vprašalnikom, fizičnim ali virtualnim, ali v pogovornem krogu z razredom.
Torej, v prvem razredu, izhajajoč iz znanja razreda bo učitelj delal: kontekst nezadovoljstva v koloniji pred prihodom kraljeve družine leta 1808; razloge, ki so pripeljali do prenosa sodišča v Brazilijo; posledice tega dogodka za kolonijo.
V drugem razredu, teme, na katerih se bo delalo, bodo dvig Brazilije do Združenega kraljestva, Portugalske in Algarvesa; revolucija v Portu (1820); Dia do Fico (1822) in razglasitev neodvisnosti, 7. septembra 1822.
V tretjem in zadnjem razredu, bo profesor z dijaki izvedel skupinsko dejavnost, kjer jim bo pomagal izdelati miselni zemljevid z vsebinami, obdelanimi v prejšnjih urah.
Začenši z razpravami, ki so potekale v zadnji uri, bo učitelj od študentov zahteval intervju, kjer v skupinah bodo pripravili miselni zemljevid, ki bo vseboval glavne dogodke, ki so jih preučevali na temo, ki so jo obravnavali v zadnjem razredi. Poleg tega je treba upoštevati tudi sodelovanje študentov pri pouku.
SOUZA, Thiago. Učni načrt: Osamosvojitev Brazilije (2. letnik srednje šole).Vse zadeve, [n.d.]. Na voljo v: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-de-historia-independencia-do-brasil/. Dostop na:
