Vsak otrok, ko začne odraščati, začne v svetu delovati na vedno bolj neodvisen način od ravnanja staršev, postopoma spoznava svoje materialne razmere in resničnost, ki ga obdaja.
Ta proces poteka skozi številne institucije, vključno z glavno, šolo. Proces šolanja predpostavlja odprtje staršev za formalno izobraževanje ob upoštevanju pomena teh vsebin za razvoj njihovih otrok. Toda to ni postopek "prenosa palice": kar zadeva starše, je odslej odgovornost šole. Nasprotno, ko otroci vstopijo v šolsko resničnost, temeljijo na družinskih vrednotah, ki jih povežejo s tem novim kontekstom. Zato poudarjamo, da morajo biti starši prisotni pri izobraževanju svojih otrok.
Kaj pomeni biti prisoten pri izobraževanju otrok?
Za mnoge starše ima prisotnost fizični pomen: obiskovanje šolskega prostora, obiskovanje sestankov, prireditev in drugih obveznosti itd. Za druge prisotnost v šolskem življenju njihovih otrok pomeni vzpostavljanje odnosov z vsebino predmetov da se učijo, pomagajo pri domačih nalogah, predlagajo kulturne programe, filme, gledališča in glasbo. Vsi ti načini delovanja povzročajo prisotnost staršev pri izobraževanju.
In kdaj ni mogoče aktivno sodelovati v šolskih dejavnostih?
Nove gospodarske konfiguracije družbe od staršev pogosto zahtevajo predanost, zaradi česar starši ne morejo biti prisotni pri izobraževalnih obveznostih svojih otrok. Hitrost vsakdanjega življenja mnogim družinskim članom ne omogoča natančnega spremljanja tega razvoja. Poleg tega mnogi starši intelektualno ne morejo sodelovati. To je zato, ker je pismenost in šolski proces v družbi postopen, zato niso vsi starši šolanih otrok pismeni, kar otežuje sodelovanje.
Zato je pomembno vedeti, da to razmerje prisotnosti v izobraževanju otrok presega odnos s šolo. Je odnos z znanjem, z dejanjem izobraževanja, učenja, znanja. Starši, ki tudi sredi toliko obveznosti uspejo dokazati pomembnost izobraževalnega procesa za svoje otroke, že znatno prispevajo k njegovemu razvoju. Običajno sledimo situacijam otrok, katerih starši niso bili pismeni, ki so se izobrazili in dosegli višjo izobrazbo. To pomeni, da je bil odnos do vzgoje v družini pomemben, to je, da so starši svoje otroke vedno pokazali pomen študija, sprejemanja in gradnje znanja, spoštovanja izobraževalnih ustanov in ljudi, ki pri tem sodelujejo proces.
Kako lahko šola spodbuja sodelovanje staršev pri izobraževanju?
Druga razsežnost, ki jo je treba upoštevati, je odprtje, ki ga šola ponuja staršem za spremljanje razvoja njihovih otrok. Spodbujanje akcij in dogodkov, ki zahtevajo aktivno sodelovanje družine v šoli, je strategija, ki jo je treba nenehno uporabljati. Med uvodnimi predlogi so svetovanje staršem, oblikovanje šolskih podpornih skupin, ponudba tečaji opismenjevanja, usposabljanja ali celo diskusijske skupine o temah ali medsebojna pomoč staršem študentov. Šola, ki se uspe odpreti skupnosti, ne da bi izgubila svojo primarno oblikovalno značilnost, staršem omogoča učinkoviteje sodelovati v izobraževalnem procesu svojih otrok, saj predlaga usposabljanje in izmenjavo izkušenj izobraževalne dejavnosti.
Kako izvedeti več?
Portal Brasil Escola ponuja vrsto člankov, katerih namen je pomagati odnosom med šolo in družino Izobraževalni kanal. Med poudarki je območje Ljubljane Nasveti za starše in učitelje. Obiščite in izveste več o nasvetih, novicah in člankih, ki jih ponuja ekipa.
Juliana Spinelli Ferrari
Brazilski šolski sodelavec
Diplomiral iz psihologije na UNESP - Universidade Estadual Paulista
Kratek tečaj psihoterapije FUNDEB - Fundacije za razvoj Bauruja
Magistrski študent šolske psihologije in človekovega razvoja na USP - Univerza v Sao Paulu
Vir: Brazilska šola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/atuacao-dos-pais-na-escola.htm
