Возможно, вы уже задавались вопросом, почему уроки математики, португальского языка или естествознания представляют линейную логику в содержании, которое изучаются в школе, и почему физическое воспитание, наоборот, обычно повторяет содержание в начальной школе и / или в среднем. В общем, ответ появляется сразу: потому что физическое воспитание - это не «материя» (дисциплина).
Это далеко не так. Хотя многие учителя физкультуры не заинтересованы в охвате всего содержания, над которым нужно работать в школе, они просто используют работа с командными видами спорта в школе (футбол, волейбол, баскетбол и гандбол), физическая культура как школьный предмет имеет цель работать с культурой тела, которую студент несет с собой благодаря своему опыту, а также знакомить его с различными проявлениями культуры тело.
Во-первых, необходимо прояснить значение культуры тела: это, попросту говоря, о придавать значение любым жестам, позициям, движениям, играм, танцам, спорту и другим проявлениям телесно. В этом смысле цель физического воспитания - научить учащихся понимать и ценить их телесные проявления, а также стремление ценить и постигать телесные проявления других культур. Во время этого процесса оценки собственной культуры и других культур через тело происходит еще один фундаментальный элемент образования: разрыв с предрассудками. Это связано с тем, что по мере того, как учащийся узнает о других культурах и осознает их ценность, предрассудки разрушаются.
Именно в этом смысле Министерство образования содержит в официальном документе все содержание, с которым необходимо работать с учащимися в начальной школе. Поскольку содержимого много, они были сгруппированы в три блока, каждый со своей спецификой, но со связями между ними:
| Спорт, игры, драки и гимнастика | Ритмично-выразительная деятельность |
| знания о теле |
Первый блок включает в себя такие знания, как индивидуальные и командные виды спорта (легкая атлетика, волейбол, баскетбол, футбол, шахматы, плавание и другие); кооперативные и соревновательные игры (ожог, полиция и вор, батончик с маслом, классики и т. д.); единоборства и единоборства (дзюдо, карате, греко-римское и др.); гимнастика, например, шведская, аэробика, спортивная ритмическая гимнастика, художественная гимнастика и другие.
Второй блок относится к художественной и танцевальной деятельности, такой как элементы выражения тела, бальные танцы, произвольные танцы, современные танцы и другие.
Последний блок, пожалуй, наименее проработан учителями физкультуры, поскольку он обязательно относится к теоретическим дискуссиям. В «познании о теле» должны быть проработаны элементы строения человеческого тела (анатомии); элементы внутреннего устройства человеческого тела (физиология); понимание процесса движения человеческого тела (кинезиология); понимание культурного построения человеческого тела (антропология); и социальные отношения, которые устанавливаются этим органом (социология).
Таким образом, из этого введения о том, чему должна учить физическая культура, можно увидеть, что эта дисциплина намного сложнее, чем мы обычно видим. Учитывая диапазон возможностей представленного контента, мнение (к сожалению, все еще распространенное) о том, что физическое воспитание ограничивается занятиями командными видами спорта, становится печальным.
Паула Рондинелли
Сотрудник школы в Бразилии
Окончил факультет физического воспитания Государственного университета Сан-Паулу «Жулио де Мескита Филью» - UNESP.
Магистр моторных наук Государственного университета Сан-Паулу «Жулио де Мескита Филью» - UNESP
Докторант по интеграции Латинской Америки в Университете Сан-Паулу - USP
PE - Бразильская школа
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm
