5 планов уроков для дошкольного образования

МетодологияДраматизация: 1. взаимодействуйте с малышом, используя различные голосовые нюансы, играйте, называйте его по имени, а затем накройте его лицо тканью и подождите несколько секунд. 2. Снимите лицевую повязку и поприветствуйте ребенка бурным «привет». Наблюдайте за реакцией ребенка. 3. Проделав это несколько раз, чередуйте: закрывайте лицо ребенка и через несколько секунд спрашивайте «Где (имя ребенка)?». Уберите тряпку и скажите: «Ты нашел!» 4. Стимулировать способность ребенка к взаимодействию, чтобы облегчить адаптацию при переходе из дома в детский сад в образовательном учреждении.
Оценка

Проверьте, есть ли у ребенка реакции радости, удивления, счастья или любые другие чувства/эмоции, когда воспитатель взаимодействует с ним, и проявляет ли он реакции на этот стимул.

Навыки и умения (EI02TS02) Используйте различные материалы с возможностью манипулирования (глина, модель), исследуя цвета, текстуры, поверхности, плоскости, формы и объемы при создании объектов трехмерный.
Методология Диалоговый класс: 1. поговорите с детьми о цветах и ​​предложите детям определить в классе предметы желтого и/или красного цвета. 2. покажите плакат с изображениями желтых и/или красных продуктов и воспользуйтесь возможностью, чтобы повысить осведомленность о том, что полезно, а что нет 3. расскажите о важности употребления фруктов и покажите детям настоящие фрукты в этих цветах (пример: яблоко, клубника, банан, груша) - дайте детям потрогать, понюхать, текстура и т.д. каждого фрукта 4. подчеркните, что бананы и груши желтые, а клубника и яблоки красные.
Методология

Разъяснительный класс:1. говорить с детьми о значении чисел: они помогают нам считать (приведите примеры, показывающие счет предметы, такие как палочки от эскимо, прищепки и т. д.), чтобы сообщить о нашем возрасте (спросите детей, сколько им лет), и т.п. 2. начните считать с цифры 1: покажите детям цветную цифру на резинке ЭВА, спросите, знают ли они, что это за цифра, научите цифру и оставьте ее открытой. Попросите детей показать руками соответствующее количество палочек от эскимо. Проделайте это со всеми числами. 3. после того, как все выставленные числа произведите последовательный счет и попросите детей повторить название каждого произнесенного числа 4. наконец, чтобы отработать числовую последовательность, произвольно убирать некоторые числа, которые выставлены, и при пересчете спрашивать детей, каких чисел не хватает.

Методология

Драматизация: 1. расскажите историю трех поросят с помощью изображений из книги или плакатов. 2. затем попросите учащихся пересказать историю (при необходимости помогите, задавая вопросы). Пример: кто были персонажи? Что они построили? Потому что? Чего хотел волк? Боялись ли поросята волка? и т. д.). 3. затем разделите класс на три группы, и каждая из них будет отвечать за украшение домика поросенка (учитель уже должен берем готовые домики, которые можно сделать из картона с квадратом, который будет основой домика, и треугольником, который будет крыша). 4. для каждого дома используйте следующие материалы: палочки от эскимо могут изображать дерево, прямоугольники красной глазури могут представлять кирпичи, полоски коричневой бумаги могут представлять солома. 5. Украсив 3 дома, случайным образом выберите учеников, которые будут представлять персонажей, и попросите их разыграть историю. Воспитатель должен помогать, играя роль рассказчика, чтобы направлять детей.

Методология

геймификация или игривость: 1. в подходящем месте, предварительно приклейте ленточки/резинки/нитки из стороны в сторону места, то есть каждый конец нужно приклеить к стене, чтобы создать подобие кошачьей лежанки. Если нет возможности приклеить концы проводов к стенам, выберите крепление/привязку там, где это возможно (заборы, двери, мебель, столы, стулья и т.д.) 2. на некоторые из этих проводов прикрепите погремушки. Идея состоит в том, чтобы создать среду с несколькими проводами, воткнутыми и перекрещивающимися между ними нерегулярным образом, и, если возможно, на разной высоте, чтобы детям приходилось проходить над, под или через середину из них и т. д. 3. воспитатель должен сделать небольшие плакаты (размером А4) с именем каждого ребенка и оставить их перетасованными на другой стороне кошачьей лежанки. Цель состоит в том, чтобы ребенок прошел кошачью лежанку до конца, получил табличку со своим именем и вернулся через кошачью лежанку, стараясь не задеть провода.

Основные элементы при планировании программ дистанционного обучения

Согласно Корреа и Рибейро (2004), планирование и оценка в дистанционном образовании - EAD появляе...

read more
Как составить расписание занятий

Как составить расписание занятий

Вы пройдете тесты вступительные экзамены в колледж, И либо или публичные тендеры? А теперь как ор...

read more

Инклюзивное образование и нарушение слуха

Тема социальной интеграции вызывает споры и недопонимание среди людей из самых разных слоев общес...

read more