Резюме
Эта статья призвана связать повышение устойчивой производительности с повышением показателей образования. Он ясно дает понять, что только устойчивое повышение производительности может спасти общество и наш вид. В нем также комментируются будущие задачи и роль образования в них, в основном за счет сокращения неграмотности и функциональной неграмотности. Уточняется, что методология EJA может быть этим инструментом материализации за счет уменьшения шума. социокультурные аспекты процесса обучения, которые могут быть применены даже к другим уровням образование.
МОТ - Международная организация труда в пятом издании KILM (Key
Индикаторы рынка труда) опубликовали несколько тревожных индексов для Бразилии с точки зрения производительности труда. МОТ утверждает, что производительность труда бразильских рабочих упала за 25 лет. Если в 1980 году он составлял 15 100 долларов США в год, то в 2005 году он упал до 14 700 долларов США в год.
Кроме того, источник также упоминает, что производительность труда на одного рабочего в Бразилии - одна из самых низких в Латинской Америке. Например, в случае Аргентины она составляла 24 700 долларов США в год, а в Чили - 30 700 долларов США в год на одного работника. И если сравнивать с Соединенными Штатами, МОТ заявляет, что в 1980 году производительность промышленности Бразилии была эквивалентна 19% от американской, а через 20 лет она снизилась до 5%.
Но в конце концов, что такое продуктивность?
Производительность, по словам Пауло Сандрони, является «результатом разделения физического производства.
полученный в единицу времени (час, день, год) одним из факторов, задействованных в производстве (труд, земля, капитал) (1996, с. 341) ". То есть, чем больше вы производите за определенное время, тем производительнее рабочий, оборудование, любой процесс по сравнению с другими. Грубо говоря, производительность означает больше. Сандрони также отмечает, что «важно отметить, что производительность обычно выше в капиталоемких фирмах и ниже - в трудоемких» (1996, стр. 342) ". Это означает более высокую производительность, достигаемую за счет механизации по сравнению с ручной работой, и что «часто повышение производительности за счет внедрения технологических усовершенствований имеет негативные социальные последствия, поскольку может вызвать безработицу (САНДРОНИ, 1996, стр. 342)”.
В прошлом механизация рассматривалась как способ снизить рабочую нагрузку, которая
каждый должен работать, чтобы удовлетворить свои потребности. Напрашивается очевидный вывод, что
в современном обществе мы должны работать все меньше и меньше. К сожалению, этого не произошло.
Вместо сокращения работы мы видим сегодня «разделение на безработных и перегруженных» (2000, с. 113) », по словам Дэвида Коэна. Автор утверждает, что «распределению работы препятствует то, что наши потребности увеличиваются по мере их удовлетворения» (2000, с. 116)”. Автор цитирует Майкла Дертузоса, руководителя Лаборатории компьютерных наук Массачусетского технологического института, который говорит: «Если человеческая природа оставлено на свободе, соблазн иметь больше вещей и пользоваться большим количеством услуг будет преобладать, и до свидания с неработающим обществом (COHEN, 2000, стр. 116)”. Означает ли это, что мы виноваты в том, что мы перегружены работой, а другие остались без работы в нищете? По сути, да. Следует четко указать, что сотрудники и начальство, несмотря на существующий тысячелетний антагонизм, взаимосвязаны и одно зависит от другого. Без капитала нет компании, без сотрудников тоже. А без компании нет ни сотрудников, ни начальников. Поскольку герои этой истории - люди и, как таковые, подчиняются человеческим амбициям, естественно, что бизнес-сценарий очень конкурентный и проблемный. с разными взглядами с обеих сторон, которые обычно не приносят ничего, кроме вреда деятельности организации и результатов, которых они сами добиваются настигнуть.
Мы также не должны забывать, что по мере роста производительности в обществе
человека, экологический дисбаланс становится все более значительным в результате поиска сырья и отходов, образующихся в процессе производства и потребления.
Итак, какой смысл в повышении производительности, если это не приносит видимой пользы для
люди или природа?
Зачем увеличивать продуктивность?
Несмотря на это, мы не должны забывать, что повышение производительности - единственный способ обеспечить продовольствием, одеждой и условиями жизни все более густонаселенный и хаотичный мир. К сожалению, его побочным эффектом является деградация природы, которая влечет за собой
и реальная возможность нашего исчезновения.
Давайте представим индустриальное общество, подобное тому, которое существовало в 1920 году, которое должно было кормить и заботиться о наших 6,4 миллиарда жителей, без иметь возможность рассчитывать на современное оборудование, химические удобрения, промышленные пестициды и, прежде всего, на современные и современные избыток. Мальтус уже заявил в 1798 году, что «... население, когда его не контролируют, растет в геометрической прогрессии. Средства к существованию в арифметической прогрессии (1996, стр. 246).”
Это в основном означает, что, хотя население имеет тенденцию к росту, умножение
(т.е. мужчина и женщина дают начало одному или нескольким новым существам и т. д.), средства к существованию (еда, одежда, жилье) растут только за счет добавления (я могу сделать больше x предметов одежды или произвести больше y килограммов фасоли). Мальтус видел, что деторождение намного превысит производство. К счастью, вегетативный рост человека не был таким ускоренным, как он представлял, и новые технологические достижения обеспечили рост спроса.
Но немногим более двух столетий спустя драма возвращается на первый план с обострением экологического дисбаланса и нехваткой воды. употребление алкоголя, новые болезни и перенаселение, многие из которых вызваны технологическими достижениями, которые Мы сделали. По словам австрийского физика и писателя Фритьофа Капры, одного из символов так называемого Нью Эйдж, «видение мира и системы ценностей, которые находятся в основы нашей культуры, которые необходимо тщательно пересмотреть, были сформулированы в своих основных направлениях в XVI и XVII веках (1995 г., стр. П. 49)”.
Автор считает, на мой взгляд, совершенно правильно, что человеческое отношение должно измениться под угрозой неминуемого исчезновения из нашего общества и, возможно, из самого вида. Это изменение включает в себя новые способы мышления и действий, более эффективное и устойчивое отношение к планете, выполнение большего с меньшими ресурсами. Похоже, это идет вразрез с повышением производительности.
Больше ничего плохого. Увеличение продуктивности не обязательно должно происходить за счет разрушения окружающей среды или исчезновения видов. Достаточно принять во внимание новые ценности, когда на первый план выходит риск экологического и социального ущерба, нацеленный только на немедленную выгоду. Сегодня все еще считается, что нужно использовать любые средства для увеличения прибыли. Если проблема в административном провале, давайте в качестве компенсации сократим персонал. Если правильная утилизация промышленных отходов обходится дорого, мы собираемся выбросить их на пустыре, когда никто не смотрит, неважно, какой вред они причиняют, если есть финансовая выгода.
К счастью, эта точка зрения меняется глобально, хотя и слишком медленно, чтобы избежать ущерба, но это только начало. Создание стандарта ISO 14000, направленного на «экологический менеджмент», что означает «что делает организация для минимизации вредного воздействия на окружающую среду, вызываемого ее деятельностью (ISO, 2000)». Это доказательство этой перемены в видении. Если уже поздно что-то менять, время покажет.
Атаке подвергается не только окружающая среда. Человек тоже. очень если
он говорит о необходимости повышения производительности труда для удовлетворения глобализации экономики. Но что это на самом деле означает? Что это значит для обычных людей? Пранаб Бардхан, профессор экономики Университета Беркли, цитирует, что «заявляет
слабые, ненадежные режимы, концентрированные доходы, неумелые или коррумпированные политики и бюрократы вместе подрывают возможности бедных. Открытие рынков без решения этих внутренних проблем вынуждает людей соревноваться со связанными руками. Результатом может стать еще большая бедность (2006, стр. 88).”
Взять, к примеру, Бразилию. Наши правительства никогда не имели представления о широте
процесс повышения квалификации кадров. В прошлом чем более невежественный человек, тем легче его контролировать и доминировать. Это поощряло бессовестные и авторитарные правительства оставаться у власти. Сегодня, столкнувшись с глобальным спросом, мы видим изобилие неквалифицированной рабочей силы, которая не может конкурировать с иностранной рабочей силой во многих секторах. Бразильский работник обычно менее продуктивен, чем китаец или индус. Это заставляет нас застаиваться.
Заголовок «Бразилия стремится к росту доходов», опубликованный в штате Сан-Паулу в
21 мая 2006 года иллюстрирует то, что я говорю, когда он заявляет, что «за 25 лет ВВП страны вырос на 85%, в то время как ВВП Китая увеличился в 10 раз, а ВВП Индии увеличился в четыре раза». В статье упоминается, что «Завершение налогово-бюджетной корректировки, сокращение расходов, повышение качества государственного управления, инвестирование в образование и осуществление на практике промышленной политики, ориентированной на инновации… - вот некоторые из них. основные рекомендации, подробно изложенные на 18-м Национальном форуме, организованном бывшим министром планирования Жоау Паулу душ Рейс Веллозу в Рио, чтобы представить то, что считается загадка для многих экономистов: почему Бразилия прервала траекторию ускоренного роста в 1980-х годах и так и не возобновила приемлемые темпы по сравнению с другими странами появляется? (ДАНТАС, 2006) "
Чем наша страна отличается от их? В образовании своих граждан. Даже в распределении доходов. И, возможно, у них гораздо большие проблемы, чем у нас, с точки зрения перенаселения, наличия пахотных земель и изобилия природных ресурсов!
***
Одним из самых дальновидных людей двадцатого века был, без сомнения, Генри Форд. Он
произвел революцию в формах производства, изобретя сборочную линию, где каждый сотрудник отвечал только за несколько конкретных задач (нет возможности Забудьте изображение, как Carlitos закручивает винты на заводе в фильме 1936 года «Современные времена»), что позволило индустрии фантастически развиваться. автопроизводитель экспериментировал (и другие, которые придерживались его изобретения), помимо открытия бесчисленных рабочих мест и внесения вклада в улучшение благосостояния легионов рабочих. Он установил для своих автомобилей очень низкую по меркам того времени цену по сравнению с конкурентами - 750 долларов США за единицу для модели T (DRUCKER, 1999, стр. 23) - сокращение затрат в производственной цепочке с целью получения прибыли, даже продавая по этой стоимости - вывод по делу бизнес-администрирования - и, что наиболее важно, он видел в своих собственных сотрудниках потенциальных клиентов для своего продукта.
Если бы Ford уже придумал, как увеличить свои доходы и производительность
за счет использования рабочей силы, включая превращение ваших сотрудников в потенциальных покупателей ваших продукты, то есть включение их в круг ведения бизнеса, потому что это было забыто из-за время? Почему Бразилия не последовала этой идее и не укрепила свой внутренний рынок? Почему вы не инвестировали должным образом в своих людей?
Производительность и будущее общества
Совершенно очевидно, что только повышение производительности экологически и социально ответственным образом может дать нам будущее. Войны в прошлом уничтожили большую часть населения, что позволило перебалансировать ресурсы. существующих, в дополнение к невероятным технологическим достижениям, поскольку не было никаких мыслей о том, сколько будут стоить усилия войны. Это уже не тот способ действовать. Сегодняшние войны - это просто истощение человеческих и природных ресурсов, ничего больше не прибавляющее человечеству.
Однако идея делать больше и больше с меньшими затратами дает сбалансированное и современное видение наших возможностей. Будущее больше не сможет поглотить огромные индивидуальные состояния за счет нищеты миллионов или сохранения нищеты, в которой оказались эти потенциальные потребители и новые предприниматели.
Будущее также не позволит человечеству продолжать исследовать планету
хищным способом, с которым мы справились. Сегодня мы знаем, что природные ресурсы ограничены и что наши мировые запасы питьевой воды, минеральных и энергетических ресурсов, таких как, например, нефть, скоро закончатся. Даже сегодня, с невероятным спросом, становится все дороже и дороже исследовать новые нефтяные пласты и новые природные месторождения, поскольку сложность освоения геологоразведка росла в геометрической прогрессии: новые месторождения становятся все глубже и дальше, что требует больше работы, машин и транспорта, что делает конечный продукт. Мы должны уделять повышенное внимание переработке промышленных и
человеческих существ, чтобы избежать коллапса, как бы дорого это ни стоило.
Вместе с каждым м2 пашни придется кормить все больше ртов, а не
мы можем позволить себе зависеть в этом от погоды и удачи. Нам придется выбирать: превратить наши пастбища в сельскохозяйственные угодья и перестать есть мясо или улучшить выращивание тканей животных для производства продуктов питания на фабриках и сельскохозяйственных продуктов на фермах гидропоника.
Море нам тоже не поможет. Рыбные запасы не только загрязняются, но и становятся все меньше, и в краткосрочной или среднесрочной перспективе нет надежды на то, что это изменится.
Поэтому, несмотря на мрачную картину, все зависит от человеческой изобретательности и увеличения
в результате продуктивность, выживание нашего вида и возможность того, что у нас и нашего общества есть будущее.
функциональная неграмотность
17.11.05, в четверг, в программе Attention Brazil, транслируемой Cultura.
FM, я слышал интервью с доктором Хосе Аристодемо Пинотти, в то время министром образования Сан-Паулу, который сказал, что «в 3-м классе много неграмотных детей».
То, что кажется ужасом, на самом деле встречается гораздо чаще, чем должно:
Воскресенье, 17 сентября 2006 г., в National Journal of O Estado de São Paulo, a
выскочил заголовок: «Уровень неграмотности снижает темпы упадка правительства Лулы». Автору Фернандо Дантасу удалось прояснить грубость этой реальности с помощью реальных индексов, полученных из таких источников, как PNAD / IBGE:
Согласно PNAD (Национальное выборочное обследование домашних хозяйств 2005 г.),
неграмотность снижалась с 1992 по 2002 год на 0,5% в год. В последние годы это падение составляло 0,3% в год, или «в абсолютном выражении в 2002 году было 14,8 миллиона неграмотных, а в 2005 году это число упало только до 14,6 миллиона». Цифры объясняются только демографическими вариациями, из которых следует, что это снижение на 0,3% в год в основном связано со смертью неграмотных пожилых людей.
По словам Дантаса, «эти результаты... озадачивают правительство, которое в период с 2003 г. 2005 г. - 330 миллионов реалов на обучение 3,4 миллиона взрослых в рамках программы в Бразилии. Грамотный ». По словам министра непрерывного образования, грамотности и Разнообразие Министерства образования, Рикардо Энрикес, «что программа привлекает много функциональных неграмотных, но что они не абсолютны».
Институт Пауло Монтенегро (IPM), социальное подразделение Ibope, определяет, согласно статье в
Дантас, функционально грамотный человек как человек, "способный использовать чтение и письмо, чтобы противостоять требований своего социального контекста и использовать эти навыки для продолжения обучения и развития в течение всего периода обучения. жизнь". В статье также упоминается, что помимо отсутствия точных статистических данных о количестве неграмотных функционирует в Бразилии, в зависимости от "точности концепции" можно оценить от 25% до 75% от Бразильцы. Другими словами, в зависимости от принятого критерия, бразильская функциональная неграмотность может достигать от до населения страны!
Совсем недавно газета Дестак опубликовала интервью с политологом.
Бразилец Альберто Карлос Алмейда, автор книги A Cabeça do Brasileiro. В этом интервью политолог заявляет, что «в бразильском обществе есть правители, которых оно заслуживает», и категорически заявляет, что «поскольку бразильцы терпят коррупцию, много скандалов ». Одна из основных причин такой толерантности, названная им, - это в основном низкий уровень образования, то есть «меньше обучения, меньше демократия ". Естественно, что наблюдаемое МОТ снижение производительности труда в Бразилии является прямым отражением этого печального сценария, в котором находится бразильское население.
Сама среда, в которой живут бразильцы, не способствует образованию. будь то трудности
выживания, что приводит к тому, что все больший контингент молодых людей оказывается в неполной занятости за счет образования или из-за срочности получить результаты, которые, к сожалению, можно получить только в долгосрочной перспективе, благодаря прочной и структурированной карьере, идея, которая продолжается для молодых людей, заключается в том, что образование не имеет значения для успеха человека, то есть так называемая «школа жизни» - это то, что на самом деле оно работает. А «примеры успеха» не редкость и не очень поучительные... В них сочетается лень учиться формально, обычная в молодости, с пренебрежением общества в целом к образованию, заниматься чем-то. что является фундаментальным и присущим человеку - обучение - как нечто лишнее, скучное, что "не будет иметь практического применения" в жизни людей. люди.
Многие родители хотят, чтобы их дети учились исключительно для того, чтобы получить часть
роль после нескольких лет формального изучения и «требуемая» обществом. При этом они надеются, что их дети будут жить «лучше, чем их». Их не очень интересуют двери, которые может открыть для них формальная база знаний, ни люди, которыми могут стать их дети. после приобретения способности получать удовольствие от изучения новых вещей и мышления самостоятельно, что имеет важное значение для выживания существ люди. Поощряя такое отношение, Бразилия продолжает упускать шанс изменить мир к лучшему. Это во власти нечестных политиков и бизнесменов, которые используют невежество масс в своих интересах, поскольку мы устали читать, слушать и видеть новости.
Роль образования молодежи и взрослых (EJA) в процессе изменения этой ситуации
К счастью, эту негативную картину можно постепенно обратить вспять.
Столкнувшись с кампаниями, проводимыми международными организациями, такими как V Конференция
International on Adult Education - 1997 Confintea и другие страны осознают необходимость искоренения неграмотности. в мире, так что желаемое повышение производительности и мечта о международной конкурентоспособности во все более глобализирующемся мире действительно происходить.
В Confintea Гамбургская декларация об образовании взрослых выступает за
по сути:
«… Эффективное участие мужчин и женщин во всех сферах жизни является фундаментальным требованием для выживания человечества и решения проблем будущего.
2. В этом контексте образование взрослых становится больше, чем правом: это ключ
для 21 века; является как следствием получения гражданства, так и условием
полноценное участие в жизни общества. Более того, это веский аргумент в пользу
устойчивое экологическое развитие, демократия, справедливость, равенство между
пол, социально-экономическое и научное развитие, помимо того, что это требование
фундамент для построения мира, в котором насилие уступает место диалогу и
культура мира, основанная на справедливости... (1999, стр. 19)”
Текущие усилия Бразилии, в частности Programa Brasil Alfabetizado, с 2003 г.
крупнейшее из того, что Бразилия сделала для искоренения неграмотности. Однако эти усилия были бы мертвой буквой, если бы не было участия гражданского общества. Благодаря таким организациям, как Associação Alfabetização Solidária - ALFASOL, эта и другие программы, представляющие интерес для нашего общества, могут быть реализованы. Основанная 11 лет назад, ALFASOL стала национальной моделью в сфере образования молодежи и взрослых.
Этот тип обучения может и должен быть расширен с методологической точки зрения на
другие существующие методы. Что касается, главным образом, использования «жизненного пути» его участников и, в частности, использования в процессе обучения EJA демонстрирует успехи, аналогичные тем, которые были получены в процессах этнообразование. Общеизвестно, что человеческое знание - это лестница, построенная на ступенях, поставленных нашими этническими и / или культурными предками. Человеку не нужно изобретать велосипед каждое поколение. Но это может улучшить его.
Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются студенты, и я поставил себя в
когда я вспоминаю первоначальные трудности с числами и другими понятиями,
абстрактный, заключается в том, что способность каждого учителя служить примером заставляла нас изучать или не учить данные концепции. Именно благодаря моим исследованиям греческой истории такие понятия, как классические теоремы, стали более ясными. Тот факт, что я знал, как они живут и как они думают, дал мне лучшее понимание их расчетов, которые были неизвестны в то время, когда я их изучал, поскольку я не знал их полезности. Точно так же учитель, который не овладевает культурными концепциями своих учеников, в большинстве случаев не может добиться удовлетворительного понимания себя. Не потому, что студенты невежественны, отнюдь не так, а просто потому, что их культурная реальность настолько отличается от языка учителя, что они не могут говорить на одном языке, даже если она Португальский. Это так называемые коммуникационные шумы.
По словам Убиратана Д'Амброзио, профессора магистерских программ по истории науки и образования Математика в PUC Сан-Паулу: «Бразилия выделялась наравне с Соединенными Штатами благодаря потенциалу этноматематики в образование. В соответствии с идеями Пауло Фрейре, она продемонстрировала, что в дополнение к важным исследованиям математических знаний и практики различных культур, подход в измерениях В этнографической, исторической и эпистемологической этноматематике педагогическому аспекту придается одинаковое значение, поскольку он предлагает альтернативу традиционному образованию (2005 г., стр. п. 9). «Идея, таким образом, состоит не в том, чтобы презирать традиционные академические знания, а скорее в том, чтобы дополнить их, когда это необходимо, с помощью этнологический подход, чтобы использовать знания студентов в качестве обратной связи для реструктуризации педагогической концепции использовал.
Таким образом, EJA, помимо того, что является незаменимой педагогической моделью для достижения
Проблема бразильской неграмотности раз и навсегда также может рассматриваться как основная методология подготовки учащихся и учителей для начального и среднего уровней. Таким образом, эти учителя смогут лучше понять и преодолеть препятствия в обучении своих учеников. В конце концов, люди хотят научиться учиться. Только тогда можно будет приумножить знания и использовать их в полной мере. Это прямо соответствует национальным интересам в повышении производительности и
конкурентоспособность страны на международном уровне.
Библиографические ссылки
Бардхан, Пранаб. Глобализация - это хорошо или плохо для бедных? Scientific American Brazil № 48. Сан-Паулу: Редакция Duetto. Май 2006 г.
Капра, Фритьоф. Поворотный момент. Сан-Паулу: Cultrix, 1995.
Коэн, Дэвид. Дистанционное равновесие - Экзамен / Компания нового тысячелетия. Сан-Паулу: апрель,
2000.
Конфинтеа. Гамбургская декларация - повестка дня на будущее. Бразилиа: SESI / ЮНЕСКО, 1999.
Д’Амброзио, Убиратан. Вокруг света по математике 80. Scientific American Brazil
Специальное издание № 11. Сан-Паулу: Редакция Duetto. 2005.
Дантас, Фернандо. Бразилия стремится к росту доходов. Штат Сан-Паулу. 21 мая 2006 г.
_____. Уровень неграмотности снижает темпы упадка правительства Лулы. штат Сан-Франциско
Павел. 17 сентября 2006 г.
Друкер, Питер. Посткапиталистическое общество, Сан-Паулу: Пионейра, 1999.
Мальтус, Томас Роберт. Очерк народонаселения - Экономисты. Сан-Паулу: Новый
Культурный, 1996.
Сандрони, Пауло. Словарь по экономике и администрированию. Сан-Паулу: Nova Cultural, 1996.
Святые, Фабио. Интервью с политологом Альберто Карлосом Алмейдой. Рекомендуемые 10 из
Сентябрь 2007 г.
Интернет-источники
МОТ / КИЛМ - http://www.ilo.org/public/english/employment/strat/kilm/index.htm. МОТ, 2005.
ISO 14000 - Экологический менеджмент. www.cnpma.embrapa.br. ISO, 2000.
Энрике Монтсеррат Фернандес
Колумнист Бразилия Школа
Экономика - Бразильская школа
Источник: Бразильская школа - https://brasilescola.uol.com.br/economia/a-eja-sua-participacao-no-crescimento-produtividade-.htm