Creșterea vertiginoasă a numărului de înscrieri în învățământul special la clasele comune, care a ajuns la 63%, în trecerea din 2021 în 2022, atestă avansarea includerii în Societatea braziliană, tendință care s-a accentuat încă din 2010, pe măsură ce prejudecățile lasă loc conștientizării drepturilor fundamentale egale, printre toate.
Vezi mai mult
Sfârșitul aplicațiilor bancare individuale: Banca Centrală intenționează să...
Oamenii de știință descoperă embrioni de dinozaur conservați în interiorul ouului
Dar pentru ca o asemenea escaladare evolutivă să fie consolidată și menținută, este fundamental ca ceea ce se stabilește în Legea nr. 13.005 să se concretizeze, prin Planul Național de Educație (PNE), care asigură diversitatea ființelor umane o pregătire completă, fără prejudecăți și care recunoaște diferențe.
Dar care ar fi „piatra de atingere” care ar asigura respectarea unui astfel de principiu de bază al cetățeniei? Răspunsul este simplu, dar aplicarea lui este mai complexă: învățarea elevilor cu dizabilități este responsabilitatea tuturor celor care fac parte din procesul educațional și nu doar a profesorului.
Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că profesorii, în special, trebuie să se bazeze pe o rețea de sprijin, formată din oameni care participă direct la procesul de predare și învățare al elevului, cum ar fi familia și profesioniștii din domeniul sănătate.
Pe lângă acest sprijin, revine școlilor să ofere formare și formare continuă educatorilor, cerințe considerate esențiale de specialiști pentru ca profesioniștii din predare să fie capabili să se ocupe de acești studenți, prin adaptări și instalarea echipamentelor necesare învățării cu succes.
În ciuda corectitudinii acestei orientări, în prezent, cursurile de licență nu includ discipline care permit masteraților să se ocupe de particularitățile și diferențele fiecărui student. Ca resursă pentru depășirea acestui decalaj în formarea cadrelor didactice, recomandarea este utilizarea Bazei Curriculare Naționale Comune (BNCC) în activitatea de îndrumare a școlilor. În același timp, BNCC trebuie să fie „flexibilă”, pentru a oferi atât material și mobilier specific, cât și echipamente, precum calculatoare și programe aferente.
Ca întărire, școlii revine să promoveze colaborarea cu Serviciul Educațional de Specialitate (AEE) și Statul, care ar adapta structura clădirii, care include camere și medii multifuncționale și incluzive, cum ar fi băi, chiuvete și toalete compatibile cu nevoile speciale.
