O opinia descriptivă a elevului Este o înregistrare care permite observarea progresului elevului. Documentul descrie traiectoria lor de învățare, pe lângă stabilirea punctelor de sosire pentru fiecare perioadă de evaluare.
La pregătirea documentului, educatoarea trebuie să descrie dezvoltarea fiecărui copil, evidențiind progresele și realizările acestuia. În plus, este necesar să se expună ce intervenții ar trebui făcute în timpul procesului de învăţare.
Vezi mai mult
Educația pentru tineri și adulți (EJA) este din nou o prioritate federală
Performanța profesorului este un factor cheie pentru includerea deplină a elevilor...
Este important de subliniat faptul că documentul va fi integrat în fișa școlară a elevului. Atenție însă la expresiile peiorative sau ambiguități.
Verifică acum câteva exemple de opinii descriptive ale elevilor.
Modelul 1
În ultimele luni, (numele elevului) părea să fie mai confortabil cu mediul înconjurător. Când citește povești, este foarte atent și se distrează foarte mult cu versurile.
La ora gustarii, el lasa de obicei resturi in farfurie, in special fructe si legume. Este important de subliniat că o alimentație sănătoasă este esențială pentru această fază de creștere. Cu asta, ne gândim la strategii pentru a introduce acest obicei la copii.
În timpul activităților recreative, (numele elevului) participă activ cu alți colegi, demonstrând o bună dezvoltare a coordonării lor motorii.
În sala de clasă, (numele elevului) preferă activitățile care implică pictură și nu este întotdeauna dedicată exercițiilor de colaj.
Modelul 2
Observați că progresul de (numele elevului) în această perioadă a fost pozitivă. Inițial, s-a simțit inconfortabil în mediul înconjurător, provocând mici bătăi cu colegii de clasă.
În prezent, a fost mai cordial cu ceilalți studenți, pe lângă faptul că și-a dezvoltat obiceiul de a împărtăși. La orele de gustare, mănâncă bine și rar lasă mâncare în farfurie.
Când desfășoară activități la clasă, el demonstrează ușurință în asocierea literelor și numerelor. În plus, este foarte meticulos când vine vorba de desen și pictură, căutând mereu să asocieze pictura cu realitatea.
În momentele de recreere, spiritul lor de echipă s-a dezvoltat din ce în ce mai mult. În multe situații, ajunge să preia conducerea în grup, împărțind ceea ce ar trebui să facă fiecare membru.
Modelul 3
Observarea performanței de (numele elevului), se poate concluziona că demonstrează un mare respect față de colegi și profesori, pe lângă faptul că este foarte ușor de lucrat în grup.
O (numele elevului) Este foarte participativ la activități recreative și se dedică la maximum pentru a obține rezultate bune. În plus, în momentele istoriei, îi place să-și dea cu părerea și chiar creează versiuni noi pentru narațiuni.
În sala de clasă, el tinde să fie distras de ușurința activităților propuse, inițiind conversații paralele cu ceilalți colegi de clasă. Ca urmare, unele exerciții ajung să fie incomplete.
În plus, are o mare apreciere pentru muzică. O (numele elevului) de obicei învață versurile melodiilor foarte ușor și chiar îl corectează atunci când un coleg cântă greșit.
Modelul 4
O (numele elevului), în ultimele luni, s-a dovedit a fi un copil care vorbește puțin și preferă să petreacă timpul singur, fiind mai timid.
Procesul său de adaptare este încă în curs de dezvoltare, deoarece (Numele studentului) mai plange din cauza absentei parintilor si cand vrea sa se joace prefera sa faca ceva ce nu necesita multa comunicare.
În activitățile de grup, pur și simplu își face partea sau chiar nu reușește să o facă. Aceasta include exerciții propuse în clasă, precum și recreere.
Lucrăm la asta cu (numele elevului), dar înțelegem că fiecare elev are momentele lui pentru a se simți mai confortabil într-un mediu școlar.
Modelul 5
În ultimul semestru, cel (numele elevului) au început să-și dezvolte mai bine capacitatea de a lucra în grup. Anterior, pentru că avea un puternic spirit de competitivitate, a încercat să facă totul singur și a profitat de ocazie de la colegii săi.
Astăzi, a devenit mai participativ în momentele de lectură. Elevul are obiceiul de a încerca să ghicească finalul poveștii, dând mereu dovadă de multă creativitate.
De asemenea, în activitățile care implică muzică sau dans, îi place să facă totul exact așa cum i s-a învățat și se supără când ceva nu merge bine.
Vezi si:
- Raport individual de elev în educația timpurie (2 ani)
- Raport individual de elev la grădiniță (4 ani)
- Raport individual de student în Educația timpurie - Semestrul II
- Raportul individual al elevului despre alfabetizare