Spaniola face parte din programa de învățământ a multor școli din Brazilia și este, de exemplu, una dintre opțiunile lingvistice pentru testul de limbă străină Enem.
Cât de departe ajung cunoștințele dvs. despre această limbă?
Poți să înțelegi tot ce citești sau lovești care îți face griji de fiecare dată când dai peste un text?
Poți identifica prieteni falși? Adică acele cuvinte care sunt foarte asemănătoare în portugheză și spaniolă, dar care înseamnă lucruri diferite.
Exersați interpretarea textelor în spaniolă pentru a vă descurca bine în orice test: indiferent dacă aveți la școală sau în competiții.
Treci la treabă!
Întrebări spaniole Enem
1. (Enem / 2018)
mayo
15
Ce dimineață pe mare otro nombre de azi
În 2011, mii de tineri, lipsiți de casele și angajații lor, au ocupat piețele și străzile mai multor orașe din Spania.
Iar indignarea s-a răspândit. Buna sănătate s-a dovedit a fi mai contagioasă decât dăunătorii, iar cei indignați au trecut granițele descrise pe hărți. Așa că au rezonat în lume:
Ne-au spus „¡a la puta calle! iată-ne.
Ștergeți tele și ascultați strada.
Criza La llaman, dar este epuizantă.
Nu lipsesc banii: hoții de rezervă.
Los piețele guvernamentale. Yo no los vote.
Ei iau decizii pentru noi, ne păcătuiesc.
Dacă alchil sclav economic.
Caut fapte greșite. I-a văzut cineva?
Dacă nu vrem să visăm, nu îi vom lăsa să doarmă.
GALEANO, E. Los hijos de los dias. Buenos Aires: Siglo Ventiuno. 2012.
Prin enumerarea unor fraze rostite în timpul protestelor din Spania, vorbitorul transcrie, în mod direct, cererile protestatarilor pentru
a) provoacă-i în mod voalat
b) da voce miscarii populare.
c) încurajează implicarea cititorului.
d) promovarea dialogului între guvern și societate.
e) ridică îndoieli cu privire la legitimitatea cauzei.
Alternativă corectă: b) dați voce mișcării populare.
Transcrierea propozițiilor făcute de enunțător are scopul de a da voce mișcării populare.
Acest obiectiv este explicat prin propoziție Așa că au rezonat în lume, care în portugheză înseamnă „Astfel au ecou în lume” (vocile).
2. (Enem / 2018)
În ziua când am vrut să-l ucid, Santiago Nasar s-a ridicat la 5:30 dimineața pentru a aștepta buchetul în care a fost trimis episcopul. Visase că traversează o pădure de higueroni din care a căzut o pădure și pentru o clipă a fost fericit în somn, dar la trezire s-a simțit complet presărat cu rahatul păsărilor. „Siempre soñaba con árboles”, îmi spune Plácida Linero, mama sa, evocând 27 de ani după detaliile acelor luni nerecunoscătoare. „Săptămâna trecută am avut visul că voi fi singur într-un avion din hârtie de tablă care a zburat fără să se împiedice printre almendros”, îmi spun. Aveam o foarte bună reputație de interpret sigur pentru copii, chiar dacă erau numărați în școli, dar nu era niciun avertisment nici un augur nu augurează pe cele ale viselor fiului său, nici alte vise cu copaci care i s-au spus în diminețile care au precedat-o moarte.
MÁRQUEZ, G.G. Cronica unei morți anunțată. Disponibil in: http://biblio3.url.edu.gt. Acces pe. 2 ianuarie 2015.
În introducerea romanului, naratorul salvează amintirile lui Placida Linero legate de fiul ei Santiago Nasar. În această introducere, utilizarea expresiei augurio aciago se referă la (à)
a) relație mistică stabilită între Placida și fiul ei Santiago.
b) Soarta tragică a lui Santiago, pe care Placida nu a putut să o prevadă în visele sale.
c) nepotrivire între fericirea lui Santiago în vise și ghinionul său în realitate.
d) Credința lui Placida în importanța interpretării viselor pentru a schimba viitorul.
e) prezența recurentă a elementelor întunecate care se dezvăluie în visele lui Santiago.
Alternativă corectă: b) soarta tragică a lui Santiago, pe care Placida nu a putut să o prevadă în visele sale.
augur augur înseamnă rea augur, semn rău.
În introducerea cărții lui Gabriel García Marquez, mama protagonistei (Plácida) afirmă că nu a putut interpreta semnele tragediei care au fost observate în visele propriului fiu.
3. (Enem / 2016)
instabilitate stabilă
Cei care și-au trăit întreaga viață străduindu-se să realizeze un gând stabil, cu suficientă soliditate pentru a evita incertitudinea. profită de abilitățile tale, toate aceste lecții despre cum să asiguri viitorul, cele care ne-au sfătuit că ne vom renunța la fleacuri poetică și am găsit un loc de muncă fix și etcetera, abuelos, preoți, maestri, suegros, bănci și companii de asigurări Libre.
Y lumea, această lume care ne-a creat, că atingerea ei pe ecran credem că transformă măsura noastră dorință, ne modelează în funcție de un coeficient de rentabilitate, ne învață să-i integrăm metabolismul Reflect.
FÉRNANDEZ ROJANO, G. Disponibil la: http://diariojaen.es. Accesat la: 23 mai 2012.
Titlul textului anticipează opinia autorului folosind doi termeni contradictori care exprimă sensul
a) competitivitate și căutarea profitului, care caracterizează societatea contemporană.
b) căutarea stabilității financiare și emoționale, care caracterizează lumea de astăzi.
c) negarea valorilor apărate de generațiile anterioare în raport cu munca.
d) nevoia de împlinire personală și profesională în sistemul actual.
e) permanența inconstanței într-o societate marcată de schimbări continue.
Alternativă corectă: e) permanența inconstanței într-o societate marcată de schimbări continue.
Semnificația cuvintelor contradictorii folosite în titlu indică ideea autorului că inconstanța schimbărilor care au avut loc în societate (instabilitate) au fost permanente (constante).
4. (Enem / 2015)
emigranți
La fiecare emigrant, există posibile atitudini vitale: alăturați-vă liniei de a vă considera experiența ca o aventură pasajera, trăind mental și emoțional în țara de origine, cultivându-și nostalgia și definind realitatea prezentă prin compararea ei cu lumea care există dorit; cealaltă este să trăiești prezentul așa cum vine, să-l proiectezi în viitor, să tai rădăcinile și să domine nostalgia, să fuzionezi în noua cultură, să o înveți și să o asimilezi. Drama personală a emigrantului rezidă în momentul în care nu este niciodată posibil să alegi această alegere în termeni absoluți și, La fel ca el mestizo, se simte parte a lumilor fără a fi complet integrat într-una dintre ele, cu excluderea celălalt.
DEL CASTILLO, G. Ç. America Hispanică (1492-1892). În: DE LARA, M. T. Istoria Spaniei. Barcelona: Labor, 1985.
Textul prezintă o reflecție asupra stării imigrantului, care, pentru autor, trebuie să facă față dilemei
a) verificarea existenței sale între ele.
b) instabilitatea vieții într-o altă țară.
c) absența referințelor din trecut.
d) însușirea valorilor celuilalt.
e) rupere cu țara de origine.
Alternativă corectă: a) verificarea existenței sale între ele.
Autorul consideră că fiecare imigrant trăiește într-un climat de dualitate în ceea ce privește viața pe care a avut-o în locul de origine și noua viață din noua țară.
în propoziții simți-te parte a lumilor și caz nu este niciodată posibilă această alegere în termeni absolute, devine explicită ideea cât de dificil este pentru un imigrant să stabilească o uniune între cele două universuri ale acestora.
5. (Enem / 2018)
Cum să gestionăm diversitatea lingvistică în clasă?
Învățarea limbilor străine este una dintre cerințele societății în școală: elevii care o finalizează școlarizare cu o bună cunoaștere a cel puțin trei limbi curriculare: catalană, spaniolă și engleză (franceză, Portugheză ...).
Metodologia care promovează învățarea integrată a limbilor în școală relații între diferitele limbi: cea mai bună predare a unei limbi se concentrează pe cel mai bun dintre toate si ei. Este vorba despre educarea în și pentru diversitatea lingvistică și culturală.
Prin urmare, cea de-a V-a zi a bunelor practici de management multilingv, care va avea loc la Barcelona, va dezbate despre managementul multilingvismului în clasă. Obiectivul este diseminarea propunerilor pentru învățarea integrată a limbilor străine și prezentarea experiențelor practice în gestionarea diversității lingvistice prezente în clase.
Disponibil la www.10.gencat.cat. Accesat la: 15 sept. 2010 (adaptat).
În regiunea Catalonia, Spania, coexistă două limbi oficiale: catalană și spaniolă. Pe lângă acestea, alte limbi sunt predate în școli. Conform textului, pentru a gestiona varietatea lingvistică în clase, este necesar.
a) extindeți numărul de limbi oferite pentru a îmbogăți conținutul.
b) promovează studiul diferitelor limbi și culturi pentru a atrage studenți.
c) privilegiază studiul limbilor materne pentru a pune în valoare aspectele regionale.
d) explorează relațiile dintre limbile studiate pentru a promova diversitatea.
e) discutați practicile privind multilingvismul pentru a pregăti mai bine profesorii de limbi străine.
Alternativă corectă: d) explorați relațiile dintre limbile studiate pentru a promova diversitatea
Textul afirmă că metodologia care promovează învățarea integrată a limbilor ține cont de relațiile dintre diferite limbi.
Fragmente „Metodologia care promovează învățarea integrată a limbilor în școală are o relație între diferitele limbi (...) Este vorba despre educare și para la diversidad linguística y cultural ”subliniază ideea că stabilirea unei legături între diferite limbi influențează gestionarea varietății. lingvistică.
Video
În videoclipul de mai jos veți găsi sfaturi și sfaturi pentru a avea o performanță de succes în interpretarea textului testelor în spaniolă.
Nu ratați!
Dacă studiați spaniola pentru a vă pregăti pentru un test, consultați textele de mai jos!
- Gramatica limbii spaniole
- Spanish in Enem: sfaturi infailibile pentru a învinge testul
- Întrebări spaniole (Enem)
- ore în exerciții de spaniolă
- Exerciții pe articole definite și nedeterminate în spaniolă
- Principalul argou spaniol (Spania și America Latină)
