O hipertext este un concept asociat tehnologiilor informaționale și care face trimitere la scrierea electronică.
De la originea sa, hipertextul a schimbat noțiunea tradițională de autor, deoarece include mai multe texte.
Prin urmare, este un fel de muncă colectivă, adică prezintă texte în interiorul altora, formând astfel o rețea mare de informații interactive.
În acest sens, cea mai mare diferență a sa este tocmai modul de a scrie și de a citi. Astfel, într-un text tradițional, citirea urmează o liniaritate, în timp ce în hipertext este neliniară.
Acest nou mod de citire și scriere are în vedere diferitele transformări ale societății moderne. Cu alte cuvinte, din proliferarea computerelor, textele dobândesc o nouă dinamică interactivă. Totul este în funcție de viteza informațiilor pe care le primim în prezent.
Această nouă organizare multiliniară a informației a fost utilizată pe scară largă în educație. Ca modalitate de facilitare a înțelegerii, acesta prezintă o nouă structură de text: narațiunea hipertextuală.
Conceptul de hipertext a fost creat în anii 60 de către filosoful și sociologul american Theodor Holm Nelson. Ideea a fost de a determina noua lectură neliniară și interactivă care a apărut odată cu computerele și apariția internetului.
Hipermedia
Conceptul hypermedia a fost creat și de Theodor Holm Nelson. Este legat de definiția hipertextului, deoarece corespunde fuziunii mediilor din elemente neliniare și interactive.
Pentru unii cercetători, hipertextul este un tip de hipermedie. Diferența sa constă în faptul că hipertextul contemplă doar textele și hipermedia, în plus, adună sunete, imagini, videoclipuri.
Exemple de hipertext
Un exemplu puternic de hipertext sunt articolele de pe internet. În corpul textului, acestea prezintă mai multe link-uri („link” în engleză) sau hyperlinkuri în cuvintele sau subiectele care au legătură.
Acest lucru permite cititorului însuși să ia o poziție mai activă, alegând informațiile pe care preferă să le acceseze.
Pe lângă articolele de pe internet, o carte de povești, dicționare și enciclopedii sunt considerate exemple de hipertexte.
Informațiile conținute în acestea oferă un caracter neliniar, în care cititorul poate selecta și informațiile și căile de citire pe care le preferă.
Astfel, lectura hipertextului este realizată de asociații. Nu are o secvență fixă, așa cum se întâmplă în manuale, romane, cronici, printre altele.
Intertextualitate și hipertextualitate
Hipertextul poate fi considerat o formă de intertextualitate care, la rândul său, este o resursă lingvistică care oferă o analogie între cel puțin două texte.
Pe lângă hipertexte, alte tipuri de intertextualitate sunt: parodie, parafrază, epigraf, aluzie, pastișă, traducere și bricolaj.
Astfel, conceptul de hipertextualitate este strâns legat, deoarece desemnează intertextualitatea care apare între hipertexte.
Hipertext în educație
În domeniul educației, hipertestele au fost explorate pe scară largă în predarea-învățarea. Utilizarea acestuia permite înțelegerea cunoștințelor într-un mod interconectat, oferind o rețea de informații interactivă și neliniară.
Interdisciplinaritatea și temele transversale au loc din ce în ce mai mult în instituțiile de învățământ. Astfel, hipertextul completează aceste concepte, deoarece determină legătura dintre diferitele domenii ale cunoașterii. Acest lucru facilitează interactivitatea între texte, permițând citiri multiple.
Prin hipertext cititorul devine activ (sau chiar un coautor). În acest fel, alege informațiile și ordinea pe care preferă să le citească, să vadă sau să asculte, creând astfel o relație între ele.
Pentru mulți cercetători, conceptul de hipertext a ajuns să contemple modul în care gândim creierul nostru, adică într-un mod neliniar. Acest lucru face din educație un agregator important bazat pe construirea unei rețele virtuale de cunoștințe.
Exercițiu: Fell in Enem!
Odată cu globalizarea și apariția erei tehnologice, conceptul de hipertext devine popular, fiind explorat din ce în ce mai mult în cadrul examenelor de admitere, Inamic și Concursuri.
Având în vedere importanța sa, a se vedea mai jos o problemă din Enem 2011 care a abordat tema hipertextului:
“Hipertextul se referă la scrierea electronică non-secvențială și neliniară, care se bifurcă și permite cititorului acces la un număr practic nelimitat de alte texte din alegeri locale și succesive, în timp real. Astfel, cititorul este capabil să definească interactiv fluxul lecturii sale pe baza subiectelor tratate în text, fără a fi legat de o secvență fixă sau de subiecte stabilite de un autor. Este o formă de structurare textuală care face ca cititorul să fie simultan coautor al textului final. Hipertextul este caracterizat, prin urmare, ca un proces de scriere / citire electronică multilinearizat, multiseqüențial și nedeterminat, desfășurat într-un nou spațiu de scriere. Astfel, permițând diferite niveluri de tratament al unui subiect, hipertextul oferă posibilitatea unor grade multiple adâncime simultan, deoarece nu are o secvență definită, dar leagă textele nu neapărat corelat.”
(MARCUSCHI, L. THE. Disponibil in: http://www.pucsp.br. Accesat pe: 29 iunie 2011.)
Calculatorul a schimbat modul în care citim și scriem, iar hipertextul poate fi considerat un spațiu nou pentru scriere și citire.
Definit ca un set de blocuri autonome de text, prezentate într-un mediu electronic computerizat și în care există referințe încrucișate care asociază mai multe elemente, hipertextul
a) este o strategie care, permițând căi complet deschise, defavorizează cititorul prin confuzia conceptelor tradițional cristalizate.
b) este o formă artificială de producție a scrierii, care, prin îndepărtarea focalizării de la lectură, poate duce la dispreț pentru scrierea tradițională.
c) necesită un grad mai mare de cunoștințe prealabile din partea cititorului, motiv pentru care ar trebui să fie evitat de către studenți în cercetările lor școlare.
d) facilitează căutarea, deoarece oferă informații specifice, sigure și adevărate pe orice motor de căutare sau blog oferit pe internet.
e) permite cititorului să își aleagă propria cale de lectură, fără a urma o secvență prestabilită, constituind o activitate mai colectivă și colaborativă.
Alternativa e: permite cititorului să își aleagă propria cale de citire, fără a urma o secvență prestabilită, constituind o activitate mai colectivă și mai colaborativă.
Citește și tu:
- Genuri textuale
- Blog de gen textual
- E-mail de gen textual
- Istoria Internetului
- Istoria și evoluția computerelor
