Fiecare text este produs cu un scop. Există informații care vor fi date în rânduri și altele între rânduri. Prin urmare, capacitatea de a anticipa ceea ce nu se vede este esențială.
Pentru aceasta, este important ca cititorul să învețe să parcurgă textul, nu doar încercând să găsească cuvinte, ci căutând semnificația lor. Ce cuvinte s-au folosit? Ce parte a cuvântului aparțin? Care este funcția sa sintactică? Ce idee a vrut să transmită autorul? De ce a fost folosit acesta peste acela?
Toate clasele de gramatică sunt importante în construcția textului. Cu toate acestea, există unul care deseori iese în evidență: adverbul. De ce există? Te-ai oprit vreodată să te gândești la asta?
Oadverbexistă pentru a da mai multă precizie informației. În rugăciune, el va acționa ca adjunct adverbial și va aduce mai multe detalii, indicând circumstanțele.
Ființa umană nu este niciodată mulțumită doar de acțiune verbală, ai observat? Imaginați-vă următoarea situație: a sosit prietena dvs. pe nume Rebeca. Nu vă puteți potrivi cu atâta fericire și dorința de a spune tuturor este enormă. Deci, când ajungi la școală, spui: „Băieți, Rebeca este aici!” Este posibil ca oamenii să fie mulțumiți doar de aceste informații? Probabil ca nu. Și apoi, va începe o audiere: „Când? Ca? De la ce?, etc. ” Răspunsul la toate aceste întrebări va indica ce? O circumstanță de timp, mod, loc. Prin urmare, adjuvanții adverbiali sunt esențiali în construcția textului, deoarece clarifică mai bine informațiile, făcându-le mai precise.
În plus, adjuvanții adverbiali pot fi evidențiați într-un anumit gen textual, în funcție de intenția autorului. Apoi citiți poezia clasa mixtă de Carlos Drummond de Andrade și observați cum poetul folosește adverbe pentru a-și indica dorința.
clasa mixtă
„Fete, fete,
Alături de ea.
Băieți, băieți de partea asta. ”
De ce întotdeauna două părți,
coridor în mijloc,
profesor în față,
Și visul unui cutremur
Ceea ce se întâmplă doar în Messina,
Niciodată, niciodată în Minas,
Pentru, printre dărâmături, să mă vezi
Împreună cu Conceição până la sfârșitul cursului? ”
* Messina: oraș italian.
După citire, este important să puneți întrebări. Un cititor competent nu este pasiv, ci interacționează cu textul. Ce clasă gramaticală a fost evidențiată în poem? Adverbul, nu-i așa? De ce s-a întâmplat asta?
Pentru a înțelege, este necesar să interpretăm textul. Rețineți că primele trei versete sunt între ghilimele, indicând faptul că eul liric (care vorbește în poem) vorbește. Ce este evidențiat în acest discurs? Separarea care exista între băieți și fete.
Deja în primele versuri, este posibil să vedem cum adjuvanții adverbiali construiesc sensul textului. Sinele liric nu spune că băieții și fetele erau departe unul de celălalt, dar adverbele indică acest lucru: acolo, acolo.
Începând cu al patrulea verset, este clar că această distanțare a deranjat sinele liric. Pentru a demonstra acest lucru, el a început versul cu a adverb interogativ: “pentru că întotdeauna două părți... ”În plus, angoasa eului liric, prin distanța dintre el și iubitul său, este demonstrată de adverb vreodată.
În al nouălea verset, adverbul timpului nu este folosit de două ori. Aici avem un exemplu de adverb care modifică adverbul în sine. Repetarea a intensificat ideea absenței catastrofelor în acel loc.
Când am terminat de citit poezia, ne-am dat seama că sinele liric avea o pasiune pentru Conceição, așa că nu a susținut distanța care le-a separat și a folosit adjuvanții adverbiali pentru a indica aceste fapte cu mai mare precizie.
Am realizat cum adverbia adjunctSunt important pentru construirea sensului textului?
De Mayra Pavan
Absolvent în Litere
