Jest to instytucja, która zapewnia studentom (studentom) proces nauczania, mając na celu: szkolić i rozwijać każdą osobę w jej aspektach kulturowych, społecznych i poznawczych..
Słowo szkoła pochodzi z języka greckiego szkoła, co oznacza „wypoczynek” - to samo, co „wypoczynek lub czas wolny”. To znaczenie pochodzi z koncepcji szkoły w starożytnej Grecji, która w przeciwieństwie do tego, co widzimy dzisiaj, była spotkaniem, moment, w którym obywatele greccy poświęcili trochę czasu na dyskusję na temat filozofii i pewnych zachowań. społeczny.
Powstawanie i rozwój szkół na świecie
W 2000 r. C. w okresie starożytnej Grecji celem szkół było kształcenie ludzi w ich integralnej formacji, czyli rozwijanie ich etyki, myśli politycznej i wiedzy religijnej.
Jednak wraz z upadkiem starożytnej Grecji do Rzymu w 763 roku. C., szkoły mają teraz funkcję szkolenia mężczyzn z umiejętnościami krytycznymi, poprzez nauczanie filozofii, arytmetyki, polityki i sztuki, gdzie nauczyciel (wielcy filozofowie) zachęcał do konstruowania ideologii opartych na ówczesnych zachowaniach społecznych, a nie na własnych wiedza, umiejętności.
W tym okresie szkoła kształciła wyłącznie mężczyzn, uważanych za obywateli Grecko-rzymski, w celu uczynienia z nich przywódców ludu, jako polityków lub przedstawicieli religijny.
Instytucja reprezentowała konstruktywną wymianę pomysłów, w której ludzie mieli swobodę rozwijania własnych myśli i wniosków.
Obraz przedstawiający grecko-rzymski system edukacyjny.
Zrozum wszystko o historii Starożytna Grecja.
Wraz ze społeczną i religijną dominacją Kościoła katolickiego w średniowieczu stało się prawo do edukacji ograniczone tylko do elity duchownych, przy czym inne klasy społeczne są wyłączone z jakiejkolwiek wiedzy i nauczania. nauczony.
Nauczycielami w tym czasie byli sami zakonnicy, którzy uczyli czytania i pisania na podstawie studiów Kościoła katolickiego. Zajęcia odbywały się w klasztorach, a dzieci i dorośli dzielili to samo środowisko i nauczanie.
To właśnie z rozwoju gospodarki w tym okresie szlachta zdała sobie sprawę z potrzeby czytania, pisania i opowiadania dla swoich interesów. Elita zrozumiała, że wraz ze wzrostem gospodarczym będą potrzebować coraz więcej osób wykształconych i przeszkolonych w zakresie obsługi maszyn i prowadzenia negocjacji.
Szkoła nabiera zatem nowego znaczenia: kształcić wybranych przez szlachtę robotników do pracy na rynku pracy na rzecz rozwoju gospodarczego.
Pojawienie się edukacji publicznej na świecie
28 października 1717 r. ówczesny despota pruski Fryderyk Wilhelm I zarządził, że nauka szkolna dla dzieci w wieku od 5 do 12 lat w jego kraju jest obowiązkowa. Jednak ówczesna instytucja szkolna była nadal selektywna, to znaczy, że tylko kilku uczniów zostało wybranych, aby mieć dostęp do edukacji publicznej.
Jednak największy kamień milowy w historii edukacji publicznej miał miejsce w okresie rewolucja Francuska, w 1789 roku. W tym roku Francja ustanowiła pierwsza szkoła publiczna z zarządzaniem państwowym, dla obywateli francuskich.
Wiele lat później, w 1792 roku, Francja odegrała również kolejny kamień milowy w światowej edukacji, jej szkoły publiczne zostały ogłoszone jako świeccy ludzie, czyli: wolny od jakichkolwiek wpływów religijnych, głównie od Kościoła katolickiego, który do tej pory dominował w powszechnym systemie edukacyjnym.
Szkoła prawem dla wszystkich
Wraz z rozwojem szkół publicznych w Europie, inne kontynenty również dostosowały swoją edukację, wykorzystując model europejski jako przykład.
Jednak dopiero w XX wieku, a dokładnie w 1948 roku, Organizacja Narodów Zjednoczonych zadeklarowała szkołę jako prawo każdego człowieka, gwarantowane przez Artykuł 26 Deklaracji Praw Człowieka, jak następuje:
Każdy człowiek ma prawo do edukacji. Edukacja będzie bezpłatna, przynajmniej na poziomie podstawowym i podstawowym. Nauczanie podstawowe będzie obowiązkowe. Dostępna będzie dla wszystkich edukacja techniczno-zawodowa, a także szkolnictwo wyższe, które będzie oparte na zasługach.
Po tym dekrecie, obowiązkiem państwa było zapewnienie i utrzymanie regularnego kształcenia podstawowego, dającego prawo rodziców do wyboru modelu edukacyjnego, który najlepiej odpowiada i ma sens dla ich rodziców. synowie.
rodzaj szkół
W Brazylii te modele edukacyjne były stopniowo przyjmowane przez lata krajowych i międzynarodowych studiów pedagogicznych. Obecnie szkoły mogą śledzić jedną z następujących linii:
- Szkoła tradycyjna: jest to najczęstsza linia pedagogiczna w brazylijskich szkołach. Szkoła tradycyjna umieszcza nauczyciela na centralnym poziomie nauczania, jako posiadacza całej wiedzy, a ucznia jako biernego odbiorcę informacji. Nauczyciel jasno przekazuje nauczanie i ocenia uczniów poprzez testy, zadania i lekcje od domu, które pełnią funkcję termometru oceniającego poziom wiedzy nabytej przez ucznia w każdym Przedmiot.
- Szkoła Freirian: linia ta oparta jest na teorii jednego z najwybitniejszych pedagogów brazylijskich, Paulo Freire. Szkoła Freiriana broni krytycznego rozwoju ucznia poprzez praktyczne działania w klasie. Tutaj nauczyciel przedstawia treści swoim uczniom, biorąc pod uwagę ich doświadczenia społeczne i kulturowe, jako indywidualnych ludzi, dokonując wzajemnego uczenia się między nauczycielem a uczniem. Głównym celem Escola Freiriana jest uświadomienie uczniom ich mocy do przekształcania świata. Został zaprojektowany tak, aby nie stosować testów ani żadnej innej metody oceny, ponieważ respektuje tempo i wizję indywidualnego uczenia się.
- Szkoła Montessoriańska: stworzona przez włoską nauczycielkę Marię Montessori, linia Montessoriana ma za główną ideę, którą osiąga uczeń zdobywać wiedzę samodzielnie, poprzez zajęcia prezentowane przez nauczyciela na zajęciach. klasa. Tutaj nauczyciel jest jak przewodnik i ma na celu pomóc uczniom stworzyć poczucie odpowiedzialności za własną trajektorię wiedzy, skupioną wyłącznie na rzeczywistości każdego z nich.
- Szkoła Konstruktywistyczna: w tej linii pedagogicznej, której głównymi inspiracjami są Lew Wygotski i Jean Piaget, uczeń jest bohaterem procesu uczenia się. Innymi słowy, edukacja nie jest prostym przekazywaniem wiedzy, jest wsparciem, pozwalającym uczniom na tworzenie i doświadczanie własnego procesu uczenia się. Podobnie jak w szkole Freiriana, nie stosuje się tutaj testów ani innego rodzaju oceny.
- Szkoła Waldorfska: jest systemem opartym na badaniach Rudolfa Steinera i ma na celu integralny rozwój ucznia, czyli nie tylko jego aspekt intelektualny, ale także jego aspekt cielesny, duchowy i duchowy. Kierunkiem nadanym tu studentowi jest „wychowanie do wolności”, rozwijanie ich w ludzkim sensie, na rzecz pełnego życia społecznego. Nauczyciel jest wybierany, aby towarzyszył poszczególnym uczniom we wszystkich ich cyklach i nie ma również ocen.
Pojawienie się szkół w Brazylii
Szkoła w Brazylii rozpoczęła się od zmysłu religijnego, jeszcze w kolonialnej Brazylii. W 1549 roku do Brazylii przybyło Towarzystwo Jezusowe, założone przez jezuitów, wykorzystując edukację do katechizacji Indian, ucząc ich religii katolickiej.
Kierowana była edukacja w pełnym tego słowa znaczeniu, z umiejętnością czytania i pisania oraz nauczaniem nauk ścisłych i humanistycznych human tylko dzieciom portugalskich szlachciców mieszkających w Brazylii lub kapłanom, ważnym osobistościom religijny.
Obraz przedstawiający Towarzystwo Jezusowe katechizujące Indian w kolonialnej Brazylii
Aż do XIX wieku szkoły w Brazylii były instytucjami niesystematycznymi, z tradycyjną edukacją i niewielką liczbą miejsc, w których mogliby przebywać uczniowie. Dopiero w „Erze Vargas” szkoła została uznana za prawo wszystkich obywateli, gwarantowane przez Konstytucję z 1988 roku.
W XX wieku wielu pedagogów, wraz z Paulo Freire, zmieniło kurs szkół w Brazylii, wraz z modelami edukacyjnymi, wnosząc nowe koncepcje do funkcji szkoły w życiu obywateli.
Funkcje szkoły w kształtowaniu obywateli
Szkoła, podobnie jak rodzina, pełni podstawowe funkcje w rozwoju i formowaniu jednostek jako obywateli, profesjonalistów, a przede wszystkim jako ludzi. Oprócz swoich praktycznych obowiązków, takich jak umiejętność czytania i pisania, szkoła ma również trzy ważne misje w życiu swoich uczniów:
- Uspołecznić: przygotować jednostkę do życia w społeczeństwie, ucząc lokalnej kultury, symboli, polityki i języka ojczystego;
- Humanizować: pokazać jednostce różnice społeczne, religijne i kulturowe, umożliwiając jej pokojowe współżycie z drugim;
- Nauczać: alfabetyzuje i kształci poznawczo jednostki, przygotowując je do świata zawodowego i akademickiego;
- Rozwijaj zmysł krytyczny: przygotować studentów do badań, kwestionowania i refleksji nad koncepcjami społecznymi, osobistymi i politycznymi, budowania własnych opinii, unikając możliwej alienacji zdrowego rozsądku.
Wydział Edukacji Podstawowej w Brazylii
W Brazylii cykl podstawowy nauczanie dzieli się na:
- Edukacja dzieci: czas trwania 4 lata, ze studentami od 0 do 3 lat;
- Przedszkole: czas trwania 3 lata, ze studentami w wieku od 4 do 6 lat;
- Szkoła Podstawowa: czas trwania 9 lat, ze studentami w wieku od 6 do 14 lat;
- Liceum: czas trwania 3 lata, ze studentami w wieku od 15 do 17 lat;
Każdy cykl może być udostępniony przez szkoły państwowe (w kierownictwie rządu każdego państwa), szkoły gminne (w zarządzie gmin) lub Szkoła prywatna (prywatne zarządzanie).
Znaczenie szkoły integracyjnej w Brazylii
Jednym z największych obecnych wyzwań stojących przed brazylijskimi szkołami jest integracja osób niepełnosprawnych. Futro MEC (Ministerstwo Edukacji) oraz przez Wytyczne prawne i podstawy edukacji narodowej, edukacja włączająca jest obowiązkowa w Brazylii, a obowiązkiem szkół i państwa jest zapewnienie projekty obejmujące działania integracyjne i strategie nauczania, które są w stanie sprostać wszystkim meet studenci.
Jednak obecny scenariusz nadal budzi niepokój o włączenie. Wiele szkół nie ma dobrego wyposażenia, a nawet wyszkolonych specjalistów, którzy mogą uczyć i włączać uczniów niepełnosprawnych.
Szkoła bez ruchu partyjnego
Ruch Escola Sem Partido został stworzony przez prokuratora Miguela Nagiba w 2004 roku, zmotywowany jego poglądy sprzeczne z jakimkolwiek rodzajem propagacji politycznej lub ideologicznej w szkołach Firmy brazylijskie.
Projekt, uważany przez jego twórcę za pozarządowy i non-profit, ma na celu stworzenie środków, aby nauczyciele nie przekazywać lub wyjaśniać swoim uczniom ich poglądy moralne i polityczne, aby nie mieli na nich wpływu; koncepcje.
Inicjatywa ta stała się projektem prawnym w Rio de Janeiro w 2014 roku (PL 2974/2014) i od tego czasu projekty były prezentowane także w innych stanach.
Zobacz także znaczenie:
- Edukacja;
- Polityka;
- Poznawczy;
- Integracja szkolna;
- Zarządzanie szkołą;
- Edukacja;
- edukacja włączająca;
