Wskazówki dotyczące interpretacji tekstu w języku hiszpańskim dla Enem mogą mieć duże znaczenie dla tych, którzy zamierzają przystąpić do testu z hiszpańskiego Egzamin Państwowy Liceum.
Interpretacja tekstów polega na analizie przesłania tekstu (rozumieniu), przeprowadzanej za pomocą pewnych strategii czytania, które prowadzą nas do wniosków na temat czytanego tekstu. Chociaż jest to działanie subiektywne - to znaczy może się różnić w zależności od osoby w zależności od repertuaru i doświadczenie w czytaniu, które każdy ma — istnieją pewne strategie, które pomagają nam udoskonalić nasze interpretacja.
Wielu uczniów ma tendencję do wybierania hiszpańskiego jako języka obcego na egzaminie National High School Examination (Enem) ze względu na bliskość portugalskiego, ale ta strategia nie jest skuteczna, jeśli nie poświęcasz czasu na naukę hiszpańskiego. Te języki są blisko, ale nie to samo! Wymaga czytania różnych gatunków, poznawania struktury językowej języka hiszpańskiego, kultur hiszpańskojęzycznych, poznawania strategii czytania i wielu ćwiczeń.
Jeśli wybierasz się na Enem i wybrałeś hiszpański jako język obcy, czytaj dalej, aby uzyskać 5 cennych wskazówek dotyczących interpretacji tekstu w języku hiszpańskim w Enem. Wraz z nimi odpowiedz na 5 pytań dotyczących języka hiszpańskiego w Enem jesteś zjedzony (bułka z masłem).
Przeczytaj też: Najbardziej pożądane tematy hiszpańskie w Enem
5 hiszpańskich wskazówek dotyczących interpretacji tekstu dla Enem
1. Ucz się i czytaj, aby wzbogacić swoją wiedzę o gatunkach tekstu
Wydaje się to oczywistą wskazówką, ale faktem jest, że hiszpański i portugalski to języki siostrzane (oba wywodzą się z łaciny i łączy je bardzo podobne) powoduje, że wielu ludzi wpada w słynny mit łatwości zrozumienia, oszustwa ledo (lub, w dobrym Hiszpański, czysty błąd). Większość uczniów przystępujących do Enem wybiera hiszpański jako język obcy, ale według danych z Narodowy Instytut Studiów i Badań Edukacyjnych Anísio Teixeira (Inep), mniej niż 35% udaje się uzyskać 5 pytania. Ten niski odsetek poprawnych odpowiedzi potwierdzają również ostatnie badania przeprowadzone wśród uczniów szkół średnich.
Powodem tak niskiego wskaźnika jest przekonanie, że bliskość języków ułatwia ten proces, ale nie ma sensu wiedzieć, że istnieją podobne słowa bez skupiania się na strukturze języka hiszpańskiego a przede wszystkim w treści zawartej w tekstach egzaminacyjnych. W procesie rozumienia i interpretacji dekodowanie słów, ich znaczenia i funkcji to tylko pierwsze kroki. Kolejne zależą od rozpoznawanie gatunku tekstu oraz integracja między ich wiedzą o świecie, treścią i tematem tekstu.
Aby rozwinąć wszystkie te aspekty, staraj się czytać wiadomości, reportaże, bajki, wiersze, powieści, reklamy, komiksy, wszystko, co możesz po hiszpańsku, aby uniknąć wpadnięcia w szpony Portugalczyków.
2. Ucz się i czytaj, aby wzbogacić swoją wiedzę językową i kulturową
W ostatnich badaniach nad procesem czytania hiszpańskich pytań dotyczących Enem nauczyciele Mariana da Silva Miranda, Erica dos Santos Rodrigues i Elena Ortiz-Preuss potwierdzili, że uczniowie, którzy poświęcili więcej czasu na naukę języka hiszpańskiego, a więc z większą znajomością kultury, uzyskali lepsze wyniki w Enem de 2017. Dlatego też proces czytania ze zrozumieniem w L2 [język obcy] wymaga, oprócz znajomości języka, także znajomości kultury i charakterystyka gatunków tekstowych w L2”.|1|
Ta wiedza obejmuje więcej niż znajomość przejawów kulturowych (takich jak Día de los Muertos, tango, flamenco) czy różnorodności gastronomicznej. Czytanie różnych gatunków dostarcza informacji o obawach populacji latynoskich, aktualnych trendach w konsumpcji kultury młodzieżowej, krajobrazu politycznego, gospodarczego i edukacyjnego, a także używania pewnych wyrażeń idiomatyczny.
3. Naucz się funkcji czasów czasownika
Teraźniejszość, przeszłość i przyszłość to pojęcia czasowe obecne w prawie wszystkich językach, ale użycie nastrojów czasowników może się różnić. Na przykład, czy wiesz, że w języku hiszpańskim przyszły Czy można go wykorzystać do tworzenia hipotez w teraźniejszości? że warunkowy służy do tworzenia hipotez w przeszłości? I że są dwie przeszłości (Nieokreślony To jest doskonały związek), które są tłumaczone jako czas przeszły doskonały w języku portugalskim? NIE? Czas więc rzucić okiem na artykuły na stronie, aby być na bieżąco z tymi tematami! Aby rozpocząć naukę hiszpańskich czasowników, kliknij Tutaj.
4. Poznaj funkcje przedimków i zaimków uzupełniających
Dużo gramatyki, prawda? Ale konieczna jest znajomość tych tematów, ponieważ korzystanie z zaimków dopełniających jest dużo bardziej intensywny w języku hiszpańskim niż w języku portugalskim. Na przykład fraza Zapytałam to znaczy, że prosiłem kogoś o coś; z kolei, Zapytałam oznacza, że poprosiłem o coś płci żeńskiej.
Ponadto w przypadku artykuły, Wciąż istnieje artykuł neutralny To, który nie ma ani płci, ani liczby (stąd jest neutralny). jeśli powiem najpiękniejszy, oznacza to, że mówię o pojedynczej męskiej istocie lub przedmiocie, który uważam za piękny; z drugiej strony, najpiękniejszy oznacza to, co uważam za najpiękniejsze. Całkiem inaczej, prawda?
5. Naucz się stosować strategie czytania
Strategie czytania to techniki lub procedury wybrane/opracowane, aby pomóc ci w procesie rozumienia/interpretacji tekstu. Zwróć uwagę, co Inep mówi o umiejętnościach czytania związanych z testem z języka obcego:
kojarzy słowa i wyrażenia z tekstu w języku obcym nowożytnym (LEM) z jego tematem; wykorzystywać wiedzę o LEM i jego mechanizmach jako sposób poszerzania możliwości dostępu do informacji, technologii i kultur; powiązać tekst w LEM ze strukturami językowymi, jego funkcją i społecznym zastosowaniem; i uznają znaczenie produkcji kulturalnej w LEM jako reprezentację różnorodności kulturowej i językowej.
Aby osiągnąć te umiejętności, konieczne jest zastosowanie pewnych strategii, jak np:
- docierać do swojej wiedzy o świecie, odnosząc ją do treści tekstu (powiązania);
- tworzyć hipotezy lub dedukcje do czytania (wnioskowania);
- tworzenie obrazów mentalnych na podstawie tekstu i osobistych doświadczeń (wizualizacja);
- zadawać pytania do tekstu w celu rozwiania zamieszania, analizować i dedukować (pytania do tekstu);
- streszczając zasadnicze idee tekstu (podsumowanie) lub nawet tworząc nową opinię lub osobistą perspektywę po przeczytaniu (synteza).
Weź to pod uwagę czytelnicy, którzy eksplorują pełną wizualność tekstu, częściej wybierają poprawne alternatywy odpowiedzi. Dzieje się tak, ponieważ każdy tekst ma strukturę, dzięki której jest rozpoznawalny, aw tej strukturze wszystkie elementy są istotne dla interpretacji. Więc zwróć uwagę na tytuł; w użytych znacznikach dyskursywnych i łącznikach; w obrazach i pozycji języków werbalnych i niewerbalnych; w przypisach, które mogą dostarczyć odpowiednich informacji, aby dopasować tekst do określonego gatunku tekstu; wreszcie, z czego skomponować strukturę tekstu.
Sprawni czytelnicy na ogół używają techniki lektura ekspedycyjna, to znaczy najpierw czytają alternatywy, a potem tekst; w ten sposób ustalają cel w fazie poprzedzającej czytanie, ponieważ czytanie jest przeprowadzane w poszukiwaniu odpowiednich informacji, które prowadzą do właściwej alternatywy.
Przeczytaj też: Interpretacja czytania — co to jest i wskazówki dotyczące rozwijania umiejętności
Hiszpańskie pytania dotyczące interpretacji tekstu w Enem
Pytanie 1 Wróg (2022)
młodszy brat
Jest to bez wątpienia najbardziej obecny i najpotężniejszy instrument ze wszystkich, którzy wejdą w nasze życie. Ani telewizor, ani komputer, nie wiemy, jak korzystać z przestarzałego faksu, czy książek elektronicznych, taki wpływ, taka sytuacja na nas spadła. El móvil Somos nosotros mismos. Wszystkie dezaktywowane i bezwładne, nieszkodliwe, mówię wam. I nagle, po wycieczce i trzech, czterech brawurowych zdjęciach, na ekranie pojawia się ostrzeżenie. Z dźwiękiem dodatkowo, mimo że mam też wyłączone wszystkie alerty. A mój domowy potwór mówi mi: masz nowe wspomnienie. Powtórzy się: masz nowe wspomnienie. Co wiesz? A ciebie, demoniczna maszyno, co cię to obchodzi? Jak śmiesz decydować, że jestem albo nie pamiętam? Czym jest to wtargnięcie, ta bezczelność? Młodszy brat wie prawie wszystko. Jest tylko jedna nadzieja: że zaplanowane starzenie się najpierw zabije młodszego brata i że będziemy żyć dalej, ze wspomnieniami, które sprawiają, że jesteśmy głodni.
FERNANDEZ. D. Dostępne na: www.lavanguardia.com. Dostęp: 5 grudnia. 2018 (dostosowany).
W tekście bazowym pytania autor dokonuje krytycznej analizy obecności telefonów komórkowych (mobilny, w Hiszpanii) w naszym życiu. Twierdzi, że telefon komórkowy jest obecnym i potężnym narzędziem, posuwając się nawet do jego nazwania młodszy brat (młodszy brat), odniesienie do El Gran Hermano (lub, jak wiemy w Brazylii, duży brat). To porównanie jest dokonywane, ponieważ według autora telefon komórkowy obserwuje nasze życie nawet wtedy, gdy powiadomienia są wyłączone, co czego przykładem jest publikowanie zdjęć i alertów, które otrzymujemy z reakcji naszych przyjaciół lub wirtualnych obserwatorów w sieci społeczny.
W tym artykule opinii (zwróć uwagę na użycie pierwszej osoby liczby pojedynczej, przymiotniki użyte do określenia urządzenia, a nawet odniesienie – Awangarda to gazeta), autor kończy tekst dość skandalicznymi pytaniami do aparatu – który nazywa potwór domowy – i życząc sobie zaplanowanego starzenia się – strategia handlowa, która rozwija produkty, których żywotność jest celowo mniejszy – pozbądź się telefonu komórkowego, zostawiając nam wspomnienia, których pragniemy, a nie te, które on ocenia niezbędny.
Następnie spójrzmy na alternatywy:
W tekście autor krytykuje m.in
a) wiedza ludzi o technologiach.
b) korzystania z cudzego telefonu komórkowego przez osoby nieupoważnione.
c) funkcjonowanie przestarzałych zasobów technologicznych.
d) ingerencji telefonu komórkowego w wybory użytkowników.
e) brak informacji o konfigurowaniu alertów w telefonach komórkowych.
Odpowiedź: litera D. Aby odpowiedzieć na to pytanie, oprócz wiedzy lingwistycznej, trzeba zmobilizować wiedzę kulturową (nppobiegł brat) i płci, aby dojść do wniosku, że tekst krytykuje ingerencję telefonów komórkowych w nasze wybory dotyczące tego, o czym należy pamiętać.
pytanie 2 Wróg/PPL (2018)
Eduardo Galeano
1976
Wolność
zakazane ptaki
Urugwajscy więźniowie polityczni nie mogą rozmawiać bez pozwolenia, syczeć, uśmiechać się, śpiewać, chodzić szybko ani witać się z innym więźniem. Nie mogą też rysować ani otrzymywać rysunków zawstydzonych kobiet, par, ciem, gwiazd czy ptaków.
Didaskó Pérez, nauczyciel szkolny, torturowany i więziony za ideologiczne poglądy, w niedzielę odwiedza jego pięcioletni syn Milay. La hija le trae un dibujo de pajaros. Cenzorzy urywają się przy wejściu do więzienia.
W następną niedzielę Milay przynosi szkic drzewa. Drzewa nie są zakazane, a niedziela mija. Didashkó chwali pracę i pyta o kolorowe koła, które pojawiają się w wierzchołkach drzew, wiele małych kółek między gałęziami:
— Czy to pomarańcze? jakie to owoce?
La niña lo hace callar:
— Ssssshhh.
Y en secreto le wyjaśnia:
— Bobo, ¿no ves que son ojos? Oczy ptaków, którymi ubieram cię w tajemnicy.
GALENO, E. Memoria del fuego III. Siglo del viento. Madryt: Siglo Veintiuno de España, 1986.
Opowieść Eduardo Galeano, urugwajskiego pisarza, odnosi się do wydarzenia historycznego wspólnego dla większości krajów Ameryki Łacińskiej: dyktatur wojskowych. Ponieważ jest to opowiadanie, autor opowiada w kilku linijkach o wizycie profesora Didaskó Pérez w więzieniu: jego pięcioletniej córki. W początkowej sytuacji opowiadania autor wyjaśnia, że więźniowie polityczni mają szereg zakazów, takich jak mówienie bez pozwolenia, gwizdanie (syk), a nawet rysować (naszkicować) lub otrzymać rysunki (szkice) prostych rzeczy, takich jak ptak. Ten profesor ma pięcioletnią córkę, która podczas jednej z wizyt przynosi mu rysunek ptaka, ale cenzorzy go podrywają (jeśli pękną) — tu mamy moment konfliktu w opowiadaniu. Już podczas kolejnej wizyty bierze rysunek, który nie jest zabroniony, przedstawiający drzewa. W kulminacyjnym momencie ojciec pyta, jakie owoce są rysowane na drzewach, ale dziewczyna wyjaśnia, że w rzeczywistości są to oczy ptaków, które ukryła. Jest to tekst o bardzo poetyckim języku, który podkreśla zarówno chłód dyktatur w cenzurowaniu wszystkiego, od mowy po ekspresję artystyczną, jak i niewinność dzieci. Teraz spójrzmy na pytanie:
Narracja tego opowiadania, którego tło toczy się w czasach dyktatury wojskowej w Urugwaju, ujawnia
a) wycofanie społeczne więźniów politycznych.
b) Niepewny stan więzień w Urugwaju.
c) przenikliwości dziecka w obejściu cenzury.
d) brak wrażliwości w kontaktach z dziećmi.
e) trudności w komunikacji między więźniami politycznymi.
Odpowiedź: litera C. Aby odpowiedzieć na to pytanie, konieczna jest mobilizacja wiedzy z zakresu historii i językoznawstwa, zwłaszcza zaimków dopełniających. Dzięki tej wiedzy możliwe staje się zrozumienie tego wyrażenia cenzorzy to łamią oznacza „cenzorzy podrywają rysunek”. Jest to pytanie, które może prowadzić do błędu, jeśli nie zauważymy, że dyktatura, jak mówi oświadczenie, służy jako tło dla historii. Prawdziwy bohater, o którym naprawdę chce się opowiadać, jest jak niewinne dziecko, które było sprytna i przebiegła w obchodzeniu cenzury, chwytając ptaki ukryte w drzewach, które narysowała dla ojca.
Notatka
|1| MIRANDA, m. z S.; RODRIGUES, I. S.; ORTIZ-PREUSS, I. Proces czytania hiszpańskich pytań Enem: dowody śledzenia wzroku. Letronica, Porto Alegre, w. 13, nie. 4, str. 1-18, październik-grudzień 2020. Dostępne w: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Źródła:
BAX, S. Przetwarzanie poznawcze kandydatów podczas testów czytania: dowody ze śledzenia ruchu gałek ocznych. Testy językowe, Londyn, w. 30, nie 4, str. 441-465, 2013. Dostępne w: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. z S.; RODRIGUES, I. S.; ORTIZ-PREUSS, I. Proces czytania hiszpańskich pytań ENEM: dowód śledzenia ruchu gałek ocznych. elektronika, Porto Alegre, w. 13, nie. 4, str. 1-18, październik-grudzień 2020. Dostępne w: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, I. A. M.; SILWA, m. F.; SOUZA, r. J. Strategie czytania i rozumienia jako czynność budowania znaczenia. VII Międzynarodowe Kolokwium Edukacja i Współczesność, São Cristóvão-SE, s. 1-9 września, 19-21 2013. Dostępne w: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Źródło: Brazylia Szkoła - https://brasilescola.uol.com.br/espanhol/dicas-de-interpretacao-de-texto-em-espanhol-para-o-enem.htm