Scenariusz lekcji geografii (6 klasa)

Zapoznaj się z planem lekcji geografii dla 6 klasy szkoły podstawowej, według BNCC - Krajowej Wspólnej Bazy Programowej.

Plan zawiera sugerowane podejście i kierunek zajęć, z czynnością utrwalającą na końcu.

Scenariusz lekcji geografii (klasa 6) - Krajobraz naturalny i krajobraz kulturowy
Temat	Podmiot i jego miejsce w świecie
obiekty wiedzy	tożsamość społeczno-kulturowa
Umiejętności	(EF06GE01) Porównaj modyfikacje krajobrazu w miejscach zamieszkania i sposoby wykorzystania tych miejsc w różnym czasie. (EF06GE02) Analizuj modyfikacje
Cele	Zrozumieć pojęcie krajobrazu; Zidentyfikuj elementy, które składają się na dwa rodzaje krajobrazu; Zrozumienie wpływu człowieka na przemiany krajobrazów.
Treść	Co to jest krajobraz? Typy krajobrazu: naturalny i kulturowy
Czas trwania	Około 2 lekcje po 50 minut każda.
Zasoby dydaktyczne	Tablica lub ramka; Zdjęcia krajobrazów (projektowane lub drukowane);
Metodologia	Prezentacja dla uczniów o tym, co geografia rozumie jako krajobraz, a nie tylko jako piękne miejsce (wodospad, plaża itp.), ale raczej koncepcja obejmująca wszystko, co potrafią nasze zmysły (zwłaszcza nasz wzrok). osiągnąć. Wyjaśnienie dwóch typów krajobrazów, naturalnego i kulturowego (nazywanego też ludzkim lub humanizowanym), pokazujące różnice między każdym z nich. Podziel pokój na grupy, aby wykonać ćwiczenie rozpoznawania krajobrazu.
Ocena	Udział w proponowanej aktywności na zajęciach Ciągła ocena poprzez dyskusje i stosowanie testów/ćwiczeń zgodnie z architekturą pedagogiczną każdej szkoły;
Bibliografia	Zobacz też w Toda Matter: Krajobraz naturalny i krajobraz kulturowy

Zajęcia dotyczące typów krajobrazów

Przygotowanie:

Nauczyciel powinien podzielić salę na grupy w zależności od liczby uczniów w sali. Zalecane są grupy od 3 do 6 uczniów. Każda grupa będzie odpowiedzialna za zidentyfikowanie co najmniej 2 różnych obrazów.

Do nauczyciela należy, w zależności od dostępnych zasobów, dostarczenie wydrukowanych obrazków każdej grupie lub wyświetlenie ich na tablicy.

Jedną z sugestii wywołania dyskusji w sali jest wykorzystanie obrazów wiosek rdzennych plemion i ludów tubylczych. Uczniowie mają tendencję do myślenia, że ​​krajobrazy stworzone przez te ludy byłyby krajobrazami naturalnymi, podczas gdy w rzeczywistości są to również krajobrazy kulturowe.

Rozpoczęcie działalności:

Przyglądając się obrazkom, grupy powinny pokrótce przedyskutować, na jaki rodzaj krajobrazu patrzą i jakie elementy obrazów skłoniły ich do takiego wniosku.

Koniec działalności:

Po dyskusji każda grupa powinna wyjść na przód klasy, aby zaprezentować swoje zdjęcia i określić, jaki rodzaj krajobrazu jest przedstawiony, uzasadniając, dlaczego do tego doszli odpowiedź.

Poprawka aktywności:

Należy to zrobić, gdy uczniowie prezentują obrazy, podnosząc tematy do dyskusji wśród uczniów i podkreślając elementy, których prawdopodobnie nie zauważyli.

Zobacz też:

• Plan lekcji (jak, model i przykłady)
• Plan lekcji geografii (klasa 6) - Ruchy Ziemi i klimat
• Plan lekcji geografii (klasa 6) - Obieg wody
• Plan lekcji geografii (klasa 6) - Klimat, rzeźba terenu i roślinność

Odniesienia bibliograficzne

BRAZYLIA. Ministerstwo Edukacji. Wspólna Krajowa Baza Programowa. Brazylia, 2017.

Jak cytować?

MARQUES, Winicjusz. Scenariusz lekcji geografii (klasa 6) - Krajobraz.Wszystko się liczy, [nd]. Dostępne w: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-geografia-paisagem/. Dostęp pod adresem:

Zobacz też

• Plan lekcji geografii (klasa 6) - Klimat, rzeźba terenu i roślinność
• Krajobraz naturalny i krajobraz kulturowy: elementy, przykłady i definicje
• Plan lekcji (jak, model i przykłady)
• Scenariusze lekcji matematyki (II klasa szkoły podstawowej)
• Plan lekcji geografii (klasa 6) - Ruchy Ziemi i klimat
• Plan lekcji geografii (7 rok) - Formacja Brazylii
• Scenariusz lekcji geografii (klasa 8) - Migracje
• Plan lekcji geografii (7 klasa) - Demografia populacji brazylijskiej