Behawioryzm to teoria psychologii, która ocenia zachowanie ludzi i zwierząt, w oparciu o uzasadnioną analizę i obserwację faktów praktycznych, takich jak reakcje na bodźce.
Nazywane również behawioryzm lub psychologia behawioralna, behawioryzm powstał w Stanach Zjednoczonych na początku XX wieku jako idea sprzeczna z koncepcją psychologii introspektywnej.
Teoria behawiorystyczna lub behawiorystyczna opowiada się za bardziej obiektywną psychologią. Behawioryści sprzeciwiają się badaniom opartym wyłącznie na uczuciach, emocjach i myślach.
Pierwsze przejawy psychologii behawiorystycznej pojawiły się z rąk Johna Watsona (1878-1958), amerykańskiego psychologa, który bronił badań nad obserwowalnym zachowaniem.
Behawioryzm był przedmiotem badań kilku badaczy. Podczas badań opracowano teorie zgodnie z wnioskami i interpretacjami każdej z nich.
W ten sposób zidentyfikowano różne typy behawioryzmu, z których główne to behawioryzm metodologiczny i radykalny behawioryzm.
Behawioryzm metodologiczny lub behawioryzm klasyczny
Behawioryzm metodologiczny opiera się na wartościowaniu tego, co obiektywne, nad tym, co subiektywne.
Znany również jako „psychologia drugiego człowieka” i „klasyczny behawioryzm”, opiera się na badaniu obserwowalne i oczywiste zachowanie, to znaczy zachowanie, które zmysły mogą zauważyć.
Wiodącą nazwą tego typu behawioryzmu jest John B. Watsona. Uważany za ojca szkoły behawiorystycznej, psycholog był prekursorem psychologii społecznej z naciskiem na badania.
Według niego psychologia powinna analizować nie tylko badania umysłu, ale badania behawioralne. Dlatego wierzył, że można przewidzieć ludzkie zachowanie.
Przykład behawioryzmu metodologicznego
Twierdzenia Watsona dotyczące koncepcji behawioryzmu metodologicznego opierały się na klasycznej teorii warunkowania rosyjskiego fizjologa i lekarza Iwana Pawłowa (1849 - 1936).
Pawłow udowodnił, że po kilkukrotnym powtórzeniu doświadczenia dzwonka, a następnie pokazaniu psom jedzenia, powstało skojarzenie między dźwiękiem dzwonka a jedzeniem.
Tak więc, nawet jeśli nie widzieli żadnego jedzenia, prosty dźwięk dzwonka wystarczył, aby psy się śliniły.
nazywa Pies Pawłowaeksperyment był potwierdzeniem warunkowania klasycznego, które utrzymuje, że zachowanie nie może być kontrolowane i działa prawie jak odruch mimowolny.
W innym eksperymencie, zatytułowanym Little Albert, dziecko, które miało spokojne zachowanie, było przez długi czas wystawione na dźwiękowe sytuacje stresowe.
Pod koniec eksperymentu dziecko porzuciło swoje spokojne zachowanie i zaczęło bać się sytuacji, które wcześniej nie powodowały żadnych niepożądanych reakcji.
W filmie „Mechaniczna pomarańcza” (1971) główny bohater, Alex, zostaje poddany warunkowanej metodzie, aby zapobiec jego agresywnym zachowaniom.
Młodzież jest narażona na brutalne obrazy podczas odbierania negatywnych bodźców.
radykalny behawioryzm
Radykalny behawioryzm pojawił się w opozycji do behawioryzmu metodologicznego i twierdził, że uczucia, emocje i inne czynniki mentalistyczne nie dają podstaw do zachowania; są w rzeczywistości jego integralną częścią.
W ten sposób zachowanie składałoby się z mieszaniny zewnętrznych przejawów tych czynników i konsekwencji dokonanych czynów.
Opracowany przez Burrhusa Frederica Skinnera (1904 - 1990), amerykańskiego psychologa i filozofa, ten rodzaj behawioryzmu opiera się na zasadzie zwanej „warunkowaniem instrumentalnym”.
Według niego, jednostka kontroluje sposób, w jaki będzie się zachowywać, na podstawie tego, czego dowiaduje się o tym związek między Twoim zachowaniem a konsekwencjami, jakie niosą Twoje działania.Możliwe konsekwencje Jak:
- pozytywne wzmocnienie - nagroda lub gratyfikacja jako bodziec za wykonaną akcję (np. danie psu ciastka, gdy podaje łapę)
- negatywne wzmocnienie - wycofanie nieprzyjemnego bodźca (np. zaprzestanie zwilżania lub przerwanie dopływu prądu).
- Kara - sankcja za niepożądane zachowanie (np. kara fizyczna).
Wtedy możliwe jest uzależnienie działań od skojarzeń z możliwymi konsekwencjami. Te skojarzenia byłyby wystarczające do warunkowania zachowania.
Warto zwrócić uwagę na zastosowanie tego typu behawioryzm w edukacji, ponieważ twierdzi, że teoria uczenia się jest bezpośrednio związana z bodźcami odbieranymi przez uczniów.
- Daj czekoladę dobrym uczniom (pozytywne wzmocnienie);
- Zezwalaj uczniom, którzy kończą zadanie, na opuszczenie (negatywne wzmocnienie);
- Zawieszenie lub kary fizyczne, takie jak wiosła lub klęczenie w kukurydzy (kary).
W ten sposób ma na celu stworzenie ograniczeń dla działań i kształtowanie zachowań uczniów.
Dlatego uważa się, że nie ma żadnych wrodzonych zdolności i że każde zachowanie (w tym proces uczenia się) może być uwarunkowane.
Nie oznacza to, że uczeń jest podmiotem biernym, ale to uwarunkowanie jest bezpośrednio związane z planowaniem metody nauczania i materiału wykorzystywanego przez edukatora.
przykład radykalnego behawioryzmu
TEN teoria skinnera pochodzi z eksperymentu ze zwierzętami zwanego Skrzynią Skinnera lub Komorą Warunkowania Operacyjnego.
Pudełko posiadało przegródkę z rodzajem komendy, która po uruchomieniu reagowała bodźcem: jedzeniem, wodą, światłem, obrazami lub porażeniem prądem.
Zwierzęta użyte w doświadczeniach otrzymywały bodźce w różnych warunkach testowych:
- za każdym razem, gdy komenda była manipulowana,
- wielokrotna interakcja z poleceniem,
- manipulacje łapami,
- manipulacje dziobem lub pyskiem itp.
Eksperyment wykazał, że zwierzęta biorące udział w testach zaczęły częściej wykonywać ruchy, które reagowały na pozytywne bodźce.
Pudełko Skinnera służyło badaczowi jako punkt wyjścia do definiowania różnych wzorców zachowań.
Później Skinner wydał swój maszyna do nauczania („maszyna ucząca”). W nim uczeń powinien odpowiedzieć na sekwencję pytań wydawanych przez maszynę i postępować zgodnie z poprawnymi odpowiedziami.
Zobacz też:
- Psychoanaliza
- Strukturalizm
- teorie komunikacji
- Jean Piaget