W kształceniu na odległość - EAD znajdujemy nowe sposoby zapewnienia edukacji w oparciu o dostępne zasoby do jej praktyki, środowiska współpracy i współpracy, które są niezbędne w przestrzeni, która wymaga interaktywności jako wymogu dla jej powodzenie; także samouczek, który przyjmuje różne role, którym powinien kierować się model kompetencji dla procesu konstruowania wiedzy, w zakresie ich potencjał w trakcie wykonywania praktyki, oddany realnemu scenariuszowi uczuć, emocji, działań, wkładu, interakcji, różnic, konteksty.
Nauka oderwana od rzeczywistości, czyli konstruowanie przestrzeni bez znaczenia w procesie budowanie wiedzy może powodować straty w nauce, wynikające z nieukonstytuowania się społeczności uczenie się.
Brak interaktywności sieciowej będzie prowadzić do uczenia się bez kontekstu, rozproszonego w swoim środowisku, w odniesieniu do: refleksyjne interwencje, które odbywają się w sposób powierzchowny, nie sytuując zaangażowanych w proces osób, które powinny przyjąć rolę protagonista. Nauka będzie odbywać się w sposób rozłączny z potencjałem, który powinien pojawić się w obecnym scenariuszu, co wymaga dynamizmu w konstruowaniu wiedzy, czyniąc jej wykonywanie jako bytu interakcje-modyfikacje.
Planowanie oparte na modelu kompetencji zakłada zobowiązanie wobec zaangażowanych osób w sposób uwzględniający ich potrzeby jest obecny w formowaniu bytu czynnego w całym procesie konstruowania istnienia jego wykonania, jako protagonista jego całkiem.
Wręcz przeciwnie, ustrukturyzowany model jest wykonywany w sposób oderwany od rzeczywistych potrzeb podmiotów, danej grupy docelowej, w której ich potencjał powstają w sposób chaotyczny, w którym umiejętności i zdolności pozostają niezauważone ze względu na brak elastyczności w ich opracowywaniu, wykonywaniu i kontrola.
Dlatego myślenie o uczeniu się na odległość z modelu kompetencji wymaga wiedzy eksperckiej, więc pojęcie kompetencji jest złożone.
Powiązanie z rzeczywistymi potrzebami zaangażowanych podmiotów; szacunek dla odmienności, dzielenie się doświadczeniami, które je charakteryzują; docenienie treningu kierującego się elastycznością opartą na jego dynamice, nieodłącznie związanej ze środowiskiem, w którym spotkać się, udowodnić przydatność rozwijania praktyki poprzez umiejętności w modalności dystans.
Za Rodiney Marcelo
Publicysta Brazylia Szkoła
Edukacja - Brazylia Szkoła
Źródło: Brazylia Szkoła - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm