O TCC (Tpraca z DOwłączenie DOniedźwiedź) jest pracą końcową o charakterze obowiązkowym, wykonywaną indywidualnie, w parach lub w grupach, prezentowaną na ostatnim roku kursu technicznego lub w ostatnim semestrze uczelni.
Zaliczenie prezentacji TCC jest warunkiem koniecznym otrzymania przez studenta dyplomu ukończenia kursu.
Zapoznaj się z poniższymi wskazówkami, aby być na bieżąco, jak ukończyć TCC.
Jak wyciągnąć wniosek CBT?
Konkluzja TCC jest efektem końcowym, który pojawia się po dogłębnym przestudiowaniu tematu pracy.
Można powiedzieć, że jest to ogólne podsumowanie badanego tematu i jego wyników.
Sprawdź poniżej, aby uzyskać wskazówki i przewodnik krok po kroku, jak ukończyć CBT.
1. Prześlij streszczenie tematu
Na zakończenie pracy TCC bardzo ważne jest, aby powrócić do głównego tematu badań.
Nie zakłada się jednak, że stawiane są pytania, dociekania i/lub stawiane są wątpliwości i hipotezy.
Celem tego bardziej zwięzłego podejścia jest przedstawienie czytelnikowi ogólnej prezentacji, wyjaśniającej w kontekstowy sposób, o czym jest praca.
2. Wskaż trafność tematu
Innym kluczowym punktem przy wykonywaniu pracy podsumowującej kurs jest trafność badania konkretnego tematu.
To pytanie powinno obejmować trzy części. Uczeń musi jasno informować o trafności tematu:
- Dla siebie;
- dla danej nauki;
- dla społeczeństwa jako całości.
3. Pokaż wyniki i ogólne wnioski
Uczeń nie może również zapomnieć o przedstawieniu wyników uzyskanych w wyniku swoich badań. Wszystko, co zostało odkryte podczas TCC, musi być ponownie wymienione.
Podsumowując, wkład pracy w bardziej efektywną praktykę danego aktywność i/lub zawód, a także informacje o tym, jak wyniki mogą pomóc w lepszym zrozumieniu tematu.
Wszystkie te wyniki muszą być powiązane z teorią przedstawioną w rozwoju TCC. Istotne jest również, aby wniosek odpowiadał na pytanie postawione na początku opracowania pracy.
4. Podaj informacje na temat nakreślonych celów
Podsumowując, ważne jest, aby było jasne, jakie były cele postawione na początku pracy i czy zostały osiągnięte.
Innymi słowy, należy dokonać konfrontacji między wyznaczonymi celami a osiągniętymi wynikami.
Ponadto student musi odnieść się do hipotez rozważanych podczas badania i wyjaśnić, dlaczego zostały potwierdzone lub nie.
5. prześlij sugestie
Student musi zadać sobie pytanie, czy jest możliwość kontynuowania badań.
Jeśli rozumiesz, że tak, informacje te należy podać na końcu.
Prezentując uzyskane wyniki, uczeń może np. wskazać możliwości kontynuacji projektu, a także zasugerować, jak można pogłębić pewne aspekty.
Czego nie robić po zakończeniu TCC?
Zapoznaj się z poniższymi wskazówkami i zobacz, czego nie powinieneś robić po zakończeniu CBT.
- Nie przedstawiaj zupełnie nowych informacji. Ustalenia mogą być ponownie przywołane we wnioskach, ale muszą być przedstawione po raz pierwszy w rozwoju TCC.
- Nie przedstawiaj bezpośrednich cytatów ABNT (reprodukcja zdań innych osób zgodnie ze standardami ABNT). Jeśli chcesz odtworzyć czyjś pomysł lub frazę, spróbuj wyjaśnić tę koncepcję lub ideę własnymi słowami. Cytaty powinny pojawiać się tylko w treści opracowania tekstu.
- Nie wstawiaj obrazów, tabel i map po zakończeniu. Tego typu informacje muszą być udostępniane podczas opracowywania TCC.
- Nie zakładaj, że twoja prawda jest absolutna. Należy pamiętać, że badania to działania ciągłe, zawsze w rozwoju. Może się nawet zdarzyć, że kilka osób opracuje badania na ten sam temat i uzyska różne wyniki.
- Nie skupiaj rozwoju swojego wniosku TCC na liczbie stron, ponieważ wszystko zależy od złożoności poruszanego tematu. Najważniejsza jest jakość, a nie ilość informacji.
Wniosek a końcowe rozważania
Chociaż ogólny cel obu terminów jest taki sam, czyli ukończenie pracy, podejście może być inne dla każdego z typów.
Użycie słowa „wniosek” wskazuje, że istnieje jedna i ostateczna odpowiedź na coś badanego, czyli nie ma innych możliwości wyników, ponieważ wszystkie formy eksploracji tematu zostały już stosowany.
Są tacy, którzy uważają ten termin za zbyt restrykcyjny, ponieważ praktycznie niemożliwe jest, aby badanie danego tematu nie mogło być dalej rozwijane i ostatecznie mieć inne interpretacje.
Z kolei terminologia „rozważania końcowe” wskazuje, że badanie dopuszcza refleksje nieostateczne, które można zakwestionować i zrewidować.
Chociaż wielu to rozumie wniosek i końcowe rozważania są tym samym, te dwa podejścia są nieco inne.
Niektóre instytucje edukacyjne mają swoje preferowane podejście, dlatego bardzo ważne jest, aby porozmawiać z doradcą zawodowym, aby dowiedzieć się, jak postępować.
Przykłady ukończenia TCC
Sprawdź poniżej dwa modele TCC.
Model 1
UWAGI KOŃCOWE
Początkowo poszukiwanie całościowej koncepcji terminu Prawo Zasadnicze było dla badacza zadaniem nieco złożonym, głównie ze względu na polisemię tego terminu. Badacz zadbał o wystrzeganie się autorów, którzy ograniczają zakres tych praw, a także tych, którzy znacznie poszerzają listę praw podstawowych.
Autorzy konstytucjonalistyczni doradzają, że prawa podstawowe są częścią przykładowego wykazu praw podstawowych, biorąc pod uwagę, że: zmiany w konstytucji i ratyfikacji traktatów międzynarodowych, które mogłyby nadać formalną fundamentalność niektórym prawom zdobytym przez społeczeństwo.
Istnieje ryzyko, że utopijne prawa społeczne zostaną włączone do wyższego prawa, co może prowadzić do: prawa do wolności są zagrożone w obliczu praw świadczenia, które nie mogą być spełniony.
Istotne jest, aby prawnicy, a zwłaszcza sędziowie, rozważyli wagę egzekwowania praw. fundamentalna, dostosowując ją do nowych aspektów politycznych, kulturowych i aksjologicznych, które kierują regułami stosowania dobrze. Warto zauważyć, że formalizm-pozytywista magistratu oddala go od jego największej misji – pacyfikacji sprawiedliwością.
Wbrew temu, co fani opowiadają się za formalnym rygorem prawa pozytywnego, w konstytucjach widać, że ustawodawca w koncepcji wyraźnie teleologicznej i instrumentalnej chodziło o przyjęcie zasad i gwarancji ochrony praw”. ludzie. Istotę tych przepisów można podsumować w założeniu, że ważność materialna musi mieć pierwszeństwo w ze względu na formalną ważność normy, pozwalającą na harmonizację stosowania prawa ze stanem faktycznym.
Właściwa interpretacja reguł i zasad stanowi wyzwanie, które utrzymuje troskę i siłę twórczą prawników i prawników praktyków w rozwijającej się działalności.. Oderwanie norm prawnych od ich sensu etycznego, sprowadzenie ich do zwykłych reguł technicznych, nie pomoże w pokonaniu pojawiających się przeszkód.
Widoczna jest zatem potrzeba zmiany mentalności operatorów w systemie prawnym.
Nadmierne i nieuzasadnione przywiązanie do formalizmu staje się częstą przyczyną zanikania prawa podmiotowego gwarantowanego przez normę prawa materialnego. Oznacza to dyskredytację w stosunku do sądownictwa.
W Towarzystwie, w którym będą one stosowane, dominuje idea aktualności przepisów konstytucyjnych dotyczących praw podstawowych, dedukcja, że Formalizm ma, bezpośrednio lub pośrednio, swoją istotę powiązaną z ochroną jednego lub niektórych praw podstawowych, o których mowa w liście gwarancji zapisanych w Konstytucja.
Współczesne spojrzenie na prawo konstytucyjne zakłada cel formalizmu nakierowany na realizację prawa i skuteczną realizację sprawiedliwości.
Z kolei gwarancje stanowią konstytucyjną regulację ekscesów i arbitralności. To stąd można znaleźć linię odniesienia dla rozgraniczenia między sprawiedliwym a niesprawiedliwym. Misją gwarancji jest ograniczenie swobody – państwa w stosunku do stron lub jednej z nich w stosunku do drugiej oraz umożliwienie realizacji materialnego prawa i sprawiedliwości. Dlatego do władzy sądowniczej należy złagodzenie zasady legalności zasadami sprawiedliwości.
Sugeruje się, aby sądownictwo przyjęło stanowisko faktycznie orzecznictwa społecznego, nie reprezentując jednak naruszenia konstytucyjnie gwarantowanych praw jednostki.
Istota działalności jurysdykcyjnej tkwi w władzy sądzenia. Sędzia, personifikacja władzy sądowniczej, posiada w tym procesie podstawowy instrument sprawowania jurysdykcji. Orzeczenia, jako nadrzędny cel wykonywania przez organ jurysdykcji, podporządkowują zatem skuteczność ich rozstrzygnięcia pełnej realizacji uprawnień sędziego w prowadzeniu procesu.
To właśnie wyrok umożliwia urzeczywistnienie prawa i sprawiedliwości, a w jego następstwie pacyfikację i należy ją postrzegać jako element gwarantujący i uzewnętrzniający poczucie sprawiedliwości sędzia.
Rozważania te pozwalają stwierdzić, że hipotezy te również się potwierdziły, a dokładniej wychodząc od wizji przede wszystkim teleologicznej, ukierunkowanej bardziej na W odniesieniu do celów, jakie Demokratyczne Państwo Prawa zamierza osiągnąć poprzez jurysdykcję, nakreślono względy odnoszące się do przemówienia i praktyki. osoby prawne.
Źródło: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
Temat TCC: Prawa podstawowe i rola sędziego: Neokonstytucjonalizm i gwarancja prawna
Autor: Claudio Melquiades Medeiros
Data: grudzień 2006
Model 2
WNIOSEK
Te badania naukowe dotyczyły kwestii procesu adopcyjnego w Brazylii. W pracy tej autor starał się zarysować niektóre tematy istotne w procedurze adopcji w brazylijskim systemie prawnym, m.in. dzieci i młodocianych w instytucie adopcyjnym, podkreślając zasadę pełnej ochrony dzieci i młodocianych, zawartą w art. 227 Konstytucji Federalny.
Najpierw przeprowadzono ankietę dotyczącą koncepcji i ewolucji instytutu adopcji, stwierdzając, że adopcja została włączona do prawa brazylijskiego z cechami obecnymi w prawie. Ponieważ pierwsza ustawa o adopcji pochodzi z 22.09.1828, systematyzując instytut, weszła ona w życie dopiero na mocy Ustawy 3.071 z 01.01.1916 Kodeksu Cywilnego.
Później pojawienie się ustawy 3.133 z dnia 8 maja 1957 r. przyniosło istotne zmiany w przepisach kodeksu cywilnego z 1916 r., modyfikując brzmienie kilku artykułów dotyczących adopcji, które stały się dobrobyt.
Wraz z pojawieniem się Ustawy 6.697 Kodeksu nieletnich z 10 października 1979 r. wprowadzono pełną adopcję, w której adoptowane dziecko uznawano za legalne. Wielką nowością wynikającą z tego prawa była cecha nieodwołalności przyznanej pełnej adopcji.
Jednak dopiero wraz z utworzeniem Ustawy o Dziecku i Młodzieży, Ustawy 8.069 z 13 czerwca 1990 r. w połączeniu z art. 227 Konstytucji Federalnej z 1988 r., adopcja w Brazylia zyskała kontury prawne i dobrze zdefiniowany cel pełnej ochrony dzieci i młodzieży, gwarantujący im prawo do życia rodzinnego i integracji znajomy.
W drugim momencie tych badań przybliżono procedurę adopcyjną w Brazylii: jej wymagania, formalności procesu adopcyjnego, jego efekty i zasoby. Mimo to mówiono o sposobach adopcji.
Z powyższego wnioskuje się, że osoba sama może bez problemu adoptować dziecko lub nastolatka. Następnie omówiono pewne refleksyjne kwestie, takie jak prawo przysposobionego do wiedzy o swoim prawdziwe pochodzenie życia i jak adopcyjni rodzice mogliby reagować na pytania swoich dzieci przybrany. W tym temacie użyto argumentu, że przysposobiony powinien rzeczywiście wiedzieć o swoim statusie dziecka adopcyjnego, ale fakt ten nie oznacza zerwania więzi afektywnych już zdobytych zarówno przez rodzinę adopcyjną, jak i przez rodzinę adopcyjną. przyjęty. Również w tym temacie istotne było podkreślenie, że obrane drogi i chęć poznania naturalnej rodziny muszą być wolą dziecka. Podkreśla fakt, że adopcja nie powinna być postrzegana jako zawór ucieczki w celu rozwiązania problemu porzuconych nieletnich lub niepłodnych par. Taki instytut należy analizować z dwóch perspektyw: jako środek tworzenia rodziny i mający na celu ochronę i interes małoletniego, który z jakichś powodów został pozbawiony swojej biologicznej rodziny.
Kwestią, którą należy przeanalizować we wszystkich typach umieszczania dziecka i nastolatka w rodzinie zastępczej jest to, że z możliwością opuszczenia placówki dziecka z rodziną biologiczną, w przypadkach, w których możliwa jest restrukturyzacja rodziny, należy obrać tę drogę i preferować instytut adopcyjny.
Stwierdza się, że adopcja jest sposobem na stworzenie rodziny o takich samych cechach rodziny, jak ci, którzy już mają biologiczne dzieci. Różnica w krwi lub rasie między dwojgiem ludzi, w przypadku rodziców i dzieci adopcyjnych, nie jest powodem zapobiegać powstawaniu między nimi więzi afektywnych, synowskich, macierzyńskich lub ojcowskich; ludzie.
Jeśli istnieje możliwość skorzystania z instytutu adopcyjnego, jeśli taka jest wola niektórych osób, które chcą stworzyć środowisko rodzinne i zapewnić stan małoletniego będąc zdolnym do adopcji, nie ma potrzeby zaniechania przestrzegania tego środka, mającego na celu pełną ochronę dziecka lub nastolatka w korzystaniu z przysługujących im praw człowieka podstawowe, a także prawo do życia, zdrowia, wypoczynku, edukacji, żywności, prawo do uczucia i miłości, niezbędne dla rozwoju każdego istota ludzka.
Źródło: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? sekwencja=1&isAllowed=y
Temat TCC: Proces adopcyjny w Brazylii
Autor: Ingrid Cristina de Oliveira
Data: grudzień 2012
Sprawdź poniższe teksty, aby wzbogacić swoją wiedzę na tematy związane z tematem tej treści.
- Prezentacja TCC
- Epigraf TCC: słynne zwroty do wykorzystania w pracy
- Podsumowanie TCC: jak to zrobić w standardach ABNT (z przykładem)
- Standardy ABNT: zasady formatowania artykułów naukowych
- Podziękowania od TCC (gotowy model i przykłady)