Każdy tekst jest tworzony w określonym celu. Są informacje, które zostaną podane w wierszach i inne między wierszami. Dlatego umiejętność przewidywania tego, czego nie widać, jest niezbędna.
W tym celu ważne jest, aby czytelnik nauczył się przeglądać tekst, nie tylko próbując znaleźć słowa, ale szukając ich znaczenia. Jakich słów użyto? Do jakiej części mowy należą? Jaka jest jego funkcja syntaktyczna? Jaki pomysł chciał przekazać autor? Dlaczego ten był używany zamiast tamtego?
Wszystkie zajęcia gramatyczne są ważne w konstrukcji tekstu. Jednak jest jeden, który często się wyróżnia: przysłówek. Dlaczego istnieje? Czy kiedykolwiek przestałeś o tym myśleć?
Oprzysłówekistnieje, aby zapewnić większą precyzję informacji. W modlitwie będzie pełnił rolę adiunkta przysłówkowego i przyniesie więcej szczegółów, wskazując okoliczności.
Istota ludzka nigdy nie jest usatysfakcjonowana samym działaniem werbalnym, zauważyłeś? Wyobraź sobie następującą sytuację: Twoja przyjaciółka o imieniu Rebeca przybyła. Nie możesz się zmieścić w takim szczęściu, a pragnienie, by powiedzieć wszystkim, jest ogromne. Więc kiedy przychodzisz do szkoły, mówisz: „Chłopaki, Rebeca jest tutaj!” Czy to możliwe, że ludzie są zadowoleni z tej samej informacji? Prawdopodobnie nie. A potem rozpocznie się rozprawa: „Kiedy? Lubić? Od czego? itd.” Odpowiedź na wszystkie te pytania wskaże co? Okoliczność czasu, trybu, miejsca. Dlatego przysłówki przysłówkowe są niezbędne w konstrukcji tekstu, ponieważ lepiej wyjaśniają informację, czyniąc ją bardziej precyzyjną.
Ponadto, w zależności od intencji autora, w określonym gatunku tekstowym mogą być wyróżnione adjunkty przysłówkowe. Następnie przeczytaj wiersz klasa mieszana autorstwa Carlosa Drummonda de Andrade i zauważ, jak poeta używa przysłówków, aby wskazać swoje pragnienie.
klasa mieszana
„Dziewczyny, dziewczyny,
U jej boku.
Chłopcy, chłopcy po tej stronie.
Dlaczego zawsze dwie strony,
korytarz na środku,
nauczyciel z przodu,
I sen o trzęsieniu ziemi earth
Co zdarza się tylko w Mesynie,
Nigdy, nigdy w Minas,
By wśród gruzów zobaczyć mnie
Razem z Conceição do końca kursu?”
*Mesyna: włoskie miasto.
Po przeczytaniu ważne jest zadawanie pytań. Kompetentny czytelnik nie jest bierny, ale wchodzi w interakcję z tekstem. Która klasa gramatyczna została wyróżniona w wierszu? Przysłówek, prawda? Dlaczego się to stało?
Aby zrozumieć, konieczne jest zinterpretowanie tekstu. Zauważ, że pierwsze trzy wersety są w cudzysłowie, wskazując, że liryczne ja (który mówi w wierszu) mówi. Co jest podkreślone w tym przemówieniu? Separacja, jaka istniała między chłopcami i dziewczętami.
Już w pierwszych wersetach widać, jak przysłówkowe adjunkty budują znaczenie tekstu. Ja liryczne nie mówi, że chłopcy i dziewczęta byli daleko od siebie, ale przysłówki wskazują na to: tam, tam.
Od czwartego wersetu widać wyraźnie, że to dystansowanie przeszkadzało lirycznej jaźni. Aby to zademonstrować, zaczął werset od a przysłówek pytający: “Dlatego zawsze dwie strony…” Ponadto udrękę lirycznego „ja” poprzez odległość między nim a ukochaną ukazuje przysłówek zawsze.
W dziewiątym wersecie przysłówek czasu nigdy jest używany dwukrotnie. Tutaj mamy przykład przysłówka modyfikującego sam przysłówek. Powtórzenie spotęgowało ideę braku katastrof w tym miejscu.
Kiedy skończyliśmy czytać wiersz, zdaliśmy sobie sprawę, że liryczne ja ma pasję do Conceição, więc nie wspierał dystans, który je dzielił i używał przysłówków, aby wskazać te fakty z większą precyzja.
Zdałem sobie sprawę, jak przysłówek adjunctjestem ważny dla konstrukcja znaczenia tekstu?
By Mayra Pavan
Absolwent w listach
