Jak wiecie, jest kilka sytuacji, w których posługujemy się językiem, albo jako przekaźniki (kiedy mówimy lub piszemy), albo jako odbiorniki (kiedy coś słyszymy lub czytamy). Dlatego już dużo mówiliśmy o tym, jak ważne jest dostosowywanie naszej wypowiedzi do sytuacji, czyli czy jest to sytuacja bardziej formalna (w tym przypadku pismo), czy mniej formalna (w tym przypadku oralność).
Cóż, zaczynając od tej bardzo ważnej wiedzy, od teraz będziemy wiedzieć trochę więcej o dwóch czasownikach, których stale używamy: czasownik mieć i czasownik mieć. W tym celu, może przeanalizujemy kilka przykładów, co?
Na boisku grali uczniowie.
Huh! Dlaczego czasownik „mieć” (mieć) jest odmieniany w trzeciej osobie liczby pojedynczej i nie zgadza się z terminem „studenci”, opisanym w liczbie mnogiej?
Widzisz, gdyby ten termin („studenci”) był podmiotem zdania, to tak, mógłby być wyrażony w liczbie mnogiej, ale nie jest podmiotem, ale bezpośrednim dopełnieniem (dopełnieniem) czasownika „mieć”. Czy pamiętasz cechy typów przedmiotów? Jeśli nie, przejdź do tekstu „ rodzaje przedmiotów” i zauważ, że czasownik pozostał w liczbie pojedynczej (had), ponieważ zdanie to nie ma podmiotu, to znaczy jest sklasyfikowane jako zdanie bez podmiotu. Zatem wszystkie czasowniki składające się na ten przypadek muszą zawsze pozostawać w trzeciej osobie liczby pojedynczej.
Ale... mówimy o czasowniku „mieć”, czy to nie prawda? A czasownik „haver”, w jakiej sytuacji jest używany?
Wiesz, że mając do czynienia z formalnymi sytuacjami, które już znasz, zawsze wolisz z nich korzystać, tak?
Zwróć więc uwagę na tę samą modlitwę, teraz z czasownikiem „mieć”:
Na boisku grali uczniowie.
Czy zauważyłeś, że kontynuował w trzeciej osobie liczby pojedynczej? Dowiedz się, dlaczego tak się dzieje, otwierając tekst „czasowniki bezosobowe”.
I nie zapomnij o tym ważnym szczególe: na piśmie używaj czasownika „haver” zamiast czasownika „have”, ok?
Skorzystaj z okazji, aby sprawdzić naszą lekcję wideo związany z tematyka:
