Psychopedagogika to obszar wiedzy, który bada ludzka nauka. Ta nauka jest poświęcona zrozumieniu, w jaki sposób ludzie się uczą, jakie trudności mogą pojawić się w tym procesie i jak poprawić uczenie się.
Zrozumienie, w jaki sposób dana osoba się uczy, jest ważne dla konstruowania praktyk nauczania, a także dla pomocy tym, którzy mają trudności w przyswajaniu nowej wiedzy.
W psychopedagogice uczenie się jest złożonym aktem, który obejmuje warunki poznawcze, społeczne i afektywne. Oznacza to, że oprócz aspekty biologiczne (niektóre zaburzenia, takie jak dysleksja lub deficyt uwagi, na przykład), konieczne jest zrozumienie, co to jest kontekst społeczny i kulturalny i jakie są relacje rodzinne poszczególnych osób.
Niektóre pytania, na które psychopedagogika stara się odpowiedzieć, to:
- Jak dzieci, młodzież i dorośli uczą się lub nie uczą?
- Jakie są przyczyny trudności w nauce?
- Jak wyeliminować lub zminimalizować trudności w nauce?
Psychopedagogika to kierunek studiówinterdyscyplinarnyto znaczy obejmuje różne dyscypliny. Łączy wiedzę z psychologii i pedagogiki, ale także z takich dziedzin jak pediatria, logopedia czy antropologia.
Aby zostać psychopedagogiem, musisz ukończyć studia lub specjalizować się w tej dziedzinie. Ten profesjonalista może pracować w instytucjach edukacyjnych, szpitalach, firmach lub indywidualnych przychodniach opieki.
Czym zajmuje się psychopedagog?
Psychopedagog to profesjonalista, który dąży do: usprawnić uczenie się osób,. Ta praca może być wykonywana profilaktycznie lub terapeutycznie.
Kiedy praca jest wykonywana w sposób prewencyjny, celem jest uniknięcie przyszłych problemów w nauce. A gdy zaburzenie uczenia się zostało już zidentyfikowane, przeprowadza się leczenie terapeutyczne, aby wyeliminować lub zminimalizować te trudności.
Uczenie się to proces, który obejmuje różne aspekty ucznia i jego kontekst społeczny. Dlatego psychopedagodzy zwykle współpracują z innymi profesjonalistami, takimi jak psychologowie, pracownicy socjalni i logopedzi.
Psychopedagogika działa w dwóch podejściach: psychopedagogika instytucjonalna, która działa prewencyjnie w szkołach, firmach i innych instytucjach. I psychopedagogika kliniczna, która nastawiona jest na indywidualne leczenie w gabinetach lub szpitalach.
Czym jest psychopedagogika instytucjonalna?
Psychopedagogika instytucjonalna to ten aspekt psychopedagogiki, który działa w szkołach, stowarzyszeniach, agencjach czy firmach. W takich przypadkach psychopedagog współpracuje z menedżerami, nauczycielami i uczniami.
Rolą psychologów edukacyjnych w organizacjach jest identyfikacja, co pomaga, a co przeszkadza uczniom w procesie uczenia się. I na podstawie tej analizy zaproponuj działania mające na celu wzmocnienie rozwoju uczniów.
Przykłady, jak psychopedagog może pracować w różnych organizacjach:
- Szkoły: diagnozy praktyk pedagogicznych szkoły, wskazówki dla nauczycieli i administratorów dotyczące procesy nauczania i opracowywanie praktyk wzmacniających relacje uczniów z wychowawcy;
- Firmy: szkolenia mające na celu poprawę wydajności i relacji międzyludzkich między pracownikami;
- szpitale: monitorowanie pacjentów, którzy muszą przebywać poza szkołą z powodu hospitalizacji, przyczyniając się do ich rozwoju i włączenia dzieci do szkoły w okresie pozaszpitalnym.
Czym jest psychopedagogika kliniczna?
Psychopedagogika kliniczna jest tym, co dzieje się z indywidualna pomoc w gabinetach szpitalnych lub klinikach, gdy wcześniej stwierdzono zaburzenia lub trudności w uczeniu się.
Trudności w nauce mogą być związane z:
- Niemożność lub trudności w nauce treści;
- Powolne uczenie się w stosunku do rówieśników;
- brak zainteresowania nauką.
W opiece klinicznej specjalista stara się zrozumieć, jakie są relacje rodzinne i społeczne danej osoby oraz co wydarzyło się na każdym etapie jej życia. Znajomość kontekstu, w którym jesteś wstawiony, pomaga zidentyfikować przyczyny trudności w nauce.
Leczenie kliniczne ma formę terapii i ma na celu wyleczenie trudności, tak aby bariery w nauce są eliminowane lub minimalizowane, a uczeń może rozwijać swoje potencjał.
Jaka jest różnica między psychopedagogią instytucjonalną a kliniczną?
Główna różnica między tymi podejściami polega na tym, że psychopedagogika instytucjonalna działać w sposób zapobiegawczy, aby uniknąć problemów z nauką. TEN psychopedagogika klinicznaz drugiej strony działa w pewien sposób terapia i ma na celu wyleczenie zidentyfikowanych trudności.
W organizacjach psychopedagodzy współpracują z menedżerami i studentami, aby tworzyć: środowiska sprzyjające uczeniu się i zapobiegające ewentualnym barierom utrudniającym rozwój studenci.
W opiece klinicznej osoby mają już pewien rodzaj trudności w uczeniu się i będą monitorowane przez psychopedagoga.. Ten profesjonalista określi, co uniemożliwia lub utrudnia rozwój ucznia, a następnie zaproponuje leczenie w jego konkretnym przypadku.
Historia psychopedagogiki w Brazylii
Psychopedagogika w Brazylii zaczęła być omawiana około 1960 roku. W tych pierwszych dekadach, podobnie jak w innych krajach, trudności w uczeniu się traktowano jako choroby pochodzenia organicznego, czyli wynik dysfunkcji samego organizmu.
Te trudności nazwano „minimalne dysfunkcje mózgu” (DCM). Diagnoza ta pominęła problemy społeczne i rodzinne dzieci, a także problemy samego systemu edukacji.
W następnych dziesięcioleciach psychopedagodzy zaczęli zdawać sobie sprawę, że trudności w uczeniu się nie dotyczą tylko kwestii biologicznych. Były również pod wpływem relacji społecznych i afektywnych danej osoby. .
O pierwszy kurs psychopedagogiczny z Brazylii została założona w 1979 w Instituto Sedes Sapientiae w São Paulo, z inicjatywy pedagog Marii Alice Vassimon. Kurs ten miał na celu uzupełnienie szkolenia pedagogów i psychologów, którzy chcieli zgłębić trudności w nauce.
Od lat 90. w całym kraju mnożyły się kursy specjalizacyjne z psychopedagogiki, a zawód stał się popularny. Jedną z instytucji wyróżniających się w rozpoznawaniu i rozpowszechnianiu informacji o tym obszarze jest Brazylijskie Stowarzyszenie Psychopedagogiki.
Studia nad psychopedagogią rozpoczęły się w XIX-wiecznej Europie. szwajcarski Jean Piaget i rosyjski Lew Wygotski byli ważnymi badaczami edukacji, ich odkrycia dotyczące uczenia się przyczyniły się do rozwoju psychopedagogiki.
Odkrycia europejskich badaczy dotarły do Ameryki Łacińskiej około lat 60., a Argentyna stała się punktem odniesienia w badaniach psychopedagogicznych w tym regionie. Ze względu na bliskość geograficzną i językową argentyńscy uczeni przyczynili się do rozwoju psychopedagogiki w Brazylii.
Jednym z najważniejszych uczonych w Argentynie był Jorge Visca, założyciel Instituto de Psicopedagogia z Argentyny, a także z Ośrodków Studiów Psychopedagogicznych w Rio de Janeiro, Kurytybie i In Zbawiciel.
Jaka jest i jaka jest rola Brazylijskiego Towarzystwa Psychopedagogicznego (ABPp)
Associação Brasileira de Psicopedagogia to organizacja zrzeszająca i oferująca wsparcie profesjonalistom z zakresu psychopedagogiki. Działa na rzecz rozwoju tego kierunku studiów, dążąc do aktualizacji profesjonalistów i upowszechniania badań prowadzonych przez pedagogów.
Jednym z głównych celów tej organizacji jest walka o uregulowanie zawodu, które określi prawa i obowiązki psychopedagogów w Brazylii.
Chociaż kursy psychopedagogiczne są regulowane przez Ministerstwo Edukacji (MEC), zawód nie jest jeszcze regulowany w Brazylii. Od 1997 roku stowarzyszenie postępuje zgodnie z ustawą, która jest rozpatrywana w Kongresie Federalnym w celu uregulowania działalności.
Regulacja zawodu pozwoliłaby tym specjalistom pracować zgodnie z ich własnym ustawodawstwem. Niektóre korzyści płynące z regulowania działalności to: definicja minimalnego wynagrodzenia i zasady dotyczące godzin pracy.
Psychopedagodzy twierdzą, że regulacja zawodu jest ważna, aby istniały dobrze zdefiniowane wytyczne dotyczące pracy tych profesjonalistów. Ponadto twierdzą, że ich praca ma ogromne znaczenie w Brazylii, gdzie wskaźniki porzucania szkoły i niepowodzeń są wysokie.
Symbol psychopedagogiki w Brazylii
Symbolem psychopedagogiki w Brazylii jest „Taśma Mobiusa”, złożony z trzech tasiemek skręconych i połączonych na końcach. Obraz ten reprezentuje pogląd psychopedagoga na jednostkę, która się uczy.
Zwoje taśmy reprezentują proces uczenia się jednostki, środkowa kula reprezentuje nowe zdobywanej wiedzy, a czerwona kropka na zewnątrz przedstawia zmiany po zdobyciu wiedza, umiejętności.
„Taśmę Möbiusa” odkrył w 1858 r. niemiecki matematyk Auguste Ferdinand Möbius, badając teorię wielościanów.
12 listopada: Dzień Psychopedagogów w Brazylii
12 listopada został ustanowiony przez Associação Brasileira de Psicopedagogia jako dzień psychopedagoga za rządów prezydenta Nivei Marii de Carvalho Fabrício (1999-2001). Data została wybrana na cześć dnia powstania Stowarzyszenia, które miało miejsce w 1980 roku.
Ta data jest hołdem złożonym profesjonalistom w tej dziedzinie, którzy swoją pracą pomagają uczniom pokonywać trudności w nauce, przyczyniając się do bardziej integracyjnej i efektywnej edukacji.
Zobacz także znaczenie rozwój dziecka.
Bibliografia
ARAUJO, Paula Fernandes Corrêa de. Czy pedagogika byłaby możliwością zmierzenia się z trudnościami w nauce? 2014. 71 pkt. Praca dyplomowa (magisterska) - kurs edukacyjny, Uniwersytet Metodystów w São Paulo 22, São Bernardo do Campo, 2014.
ANIOŁY, Elza Karina Oliveira dos; DIAS, Juliana Rocha Adelino. Pedagogika: jej historia, geneza i pole działania. Ujawnia: Międzyinstytucjonalny Czasopismo Akademickie, Sao Paulo, v. 8, rz. 18, s. 1-12 lipca 2015. Półroczny.
SANTOS, Denise Moreira dos. Jak psychopedagogika może przyczynić się do leczenia dzieci autystycznych?. 2009. 43f. Monografia (specjalizacja) - kurs specjalizacyjny z psychopedagogiki, Uniwersytet Candido Mendes, Rio de Janeiro, 2009.
SILVA, Vanderson de Sousa. Psychopedagogika: aspekty historyczne i praktyka instytucjonalna. Edukacja publiczna, v. 19, nr 15, 6 sierpnia 2019 r.
Brazylijskie Stowarzyszenie Psychopedagogiki (ABPp). Dostępne w: http://www.abpp.com.br/.