Proponując refleksję na temat edukacji brazylijskiej, warto pamiętać, że dopiero w połowie XX wieku proces rozszerzania szkolnictwa w kraju rozpoczęła się edukacja, a jej rozwój, w zakresie edukacji publicznej, nastąpił pod koniec lat 70. i na początku 1980.
Mając to na uwadze, możemy zwrócić się do danych krajowych:
Brazylia zajmuje 53. miejsce pod względem edukacji wśród 65 ocenianych krajów (PISA). Nawet przy programie społecznym, który zachęcał do zapisania 98% dzieci w wieku od 6 do 12 lat, 731 000 dzieci nadal nie uczęszcza do szkoły (IBGE). Analfabetyzm funkcjonalny osób w wieku od 15 do 64 lat zarejestrowano w 28% w 2009 r. (IBOPE); 34% uczniów, którzy osiągnęli 5 rok nauki, nadal nie potrafi czytać (Wszystko dla Edukacji); 20% młodych ludzi, którzy ukończyli szkołę podstawową i mieszkają w dużych miastach, nie opanowuje umiejętności czytania i pisania (Wszystko dla Edukacji). Nauczyciele otrzymują mniej niż wynagrodzenie minimalne (et. al., w mediach).
W obliczu danych wielu może stać się krytycznymi, a nawet zadawać sobie pytania dotyczące postępów, dochodząc do wniosku, że „jeśli społeczeństwo się zmieni, szkoła może ewoluować tylko wraz z nim!”. Być może zdrowy rozsądek podpowiadałby, że myślimy w ten sposób. Możemy jednak zauważyć, że ewolucja społeczeństwa w pewnym sensie sprawia, że szkoła dostosowuje się do: na współczesne życie, ale defensywnie, późno, nie gwarantując podniesienia poziomu Edukacja.
Dlatego teraz nie ze względu na zdrowy rozsądek, ale ze względu na zwyczaj, „wina” spadłaby na nauczyciela. W ten sposób nauczyciele stają się celami lub zostają złapani w krzyżowy ogień wielu społecznych i politycznych nadziei w kryzysie. Zewnętrzna krytyka systemu oświaty wymaga od nauczycieli coraz większej pracy, tak jakby sama edukacja miała rozwiązywać wszystkie problemy społeczne.
Wiemy już, że nie wystarczy, jak sądzono w latach 50. i 60., dostarczać nauczycielom książki i nowe materiały dydaktyczne. Faktem jest, że jakość kształcenia jest silnie powiązana z jakością kształcenia nauczycieli. Innym faktem jest to, że to, co nauczyciel myśli o nauczaniu, decyduje o tym, co robi, kiedy naucza.
Teraz nie przestawaj... Po reklamie jest więcej ;)
Rozwój nauczycieli jest warunkiem wstępnym rozwoju szkoły, a doświadczenie pokazuje, że nauczyciele słabo realizują cudze pomysły. Żadna reforma, innowacja ani transformacja – jakkolwiek chcesz to nazwać – nie trwają bez nauczyciela.
Należy porzucić przekonanie, że postawy nauczycieli zmieniają się tylko w takim stopniu, w jakim nauczyciele dostrzegają pozytywne wyniki w nauce uczniów. Dla skutecznej zmiany przekonań i postaw należałoby traktować nauczycieli jako przedmioty. Przedmioty, które w swojej działalności zawodowej angażują się w formalne sytuacje uczenia się.
Głębokie zmiany zajdą dopiero wtedy, gdy szkolenie nauczycieli nie będzie już procesem aktualizacji, dokonywanym odgórnie. i stać się prawdziwym procesem uczenia się, jako indywidualny i zbiorowy zysk, a nie jako agresja.
Z pewnością nauczyciele nie mogą być uważani za jedynych aktorów w tym scenariuszu. Możemy się zgodzić, że ta sytuacja jest również wynikiem małego zaangażowania i presji ze strony całej populacji, co przyczynia się do spowolnienia. Nawet nie wspominając o korporacjonizmie organów odpowiedzialnych za zarządzanie – nie tylko systemu oświaty, ale także jednostek szkolnych – a także wielu naszych współczesnych, którzy myślą, nie ośmielając się głośno powiedzieć, „że gdyby wszyscy byli poinstruowani, kto by zamiatał ulice?"; lub że nie mają problemu z „wydawaniem wszystkich szkoleń na wysokim poziomie, gdy dostępne miejsca pracy tego nie wymagają”.
W międzyczasie jesteśmy dalecy od osiągnięcia celu, jakim jest umiejętne czytanie wszystkich dzieci do 8 roku życia i dźwiganie ciężaru słabych wyników IDEB. Przy średniej zdawalności od 0 do 10 brazylijscy studenci zdobyli 4,6 w 2009 roku. Celem kraju jest osiągnięcie 6 pozycji w 2022 roku.
Eliane da Costa Bruini
Współpracownik szkoły w Brazylii
Ukończył pedagogikę
Przy Salezjańskim Centrum Uniwersyteckim w São Paulo - UNISAL
Czy chciałbyś odnieść się do tego tekstu w pracy szkolnej lub naukowej? Popatrz:
BRUINI, Eliane da Costa. „Edukacja w Brazylii”; Brazylia Szkoła. Dostępne w: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-no-brasil.htm. Dostęp 27 czerwca 2021 r.